国内外外语教学法著作研究生英语学习.docx
《国内外外语教学法著作研究生英语学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国内外外语教学法著作研究生英语学习.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
国内外外语教学法著作研究生英语学习
国内外外语教学法著作
No
Title
Author
PublishingHouse
1
《外语教学中的科研方法》
刘润清
外语教学与研究出版社
2
《学习教学：
英语教师指南》
JimScrivener（英）
上海外语教育出版社
3
《英语教学成功之道》
PaulDavies（英）,EricPearse（英）
上海外语教育出版社
4
《英语语言教学的实践》
JeremyHarmer（英）
世界知识出版社
5
《语言教学矩阵》
JackC.Richards（英）
上海外语教育出版社
6
《语言课堂中的教与学》
TriciaHedge（英）
上海外语教育出版社
7
《英语教学法教程》
王蔷、程晓堂、
CherylMoen、BobAdamson
高等教育出版社
8
《语言教学教程：
实践与理论》
PennyUr
外语教学与研究出版社；
剑桥大学出版社
9
《学习者为中心的课程设置
－第二语言教学研究》
DavidNunan（英）
上海外语教育出版社
《外语教学中的科研方法》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《外语教学中的科研方法》
英文书名：
ResearchMethodsinForeignLanguageTeaching
编著：
刘润清
编写语言：
该书用中文编写
语言难度：
中等
出版单位：
外语教学与研究出版社
出版时间：
1999年10月
教材背景：
本书是北京外国语大学组稿，外语教学与研究出版社出版的“北京外国语大学语言学研究丛书”之一。
◆◆ 教材内容
主要内容：
本书是写给广大外语教师和语言学硕士生的关于外语教学中的科研方法的入门书。
它注重两个方面：
第一，一切从头讲起，不要求读者具有很多语言学和科研方法方面的知识；举出大量实例，正确引导读者进入这个全新的领域。
第二，全面介绍最基本的知识。
既讲科研方法，也讲统计学。
在科研方法中，既讲定性研究，也讲描述性研究和定量研究。
学完本书，读者可以设计、实施、完成自己的小型研究项目，并能保证这些项目符合公认的标准。
片断选读：
概括地说，日常生活中常有我们不能立刻解释的现象，我们自觉、不自觉地就提出问题，提出假设，然后通过观察、分析、提问、试验等手段，检验我们地假设。
一个假设被推翻，又提出第二个假设，第二个被否定，再提出第三个假设，直到得到一个满意地解释。
我们每一个人都有过自问自答的经历，自问自答实际上就是爱因斯坦所说的“思维中的实验室”……
－摘自第二章“什么是科学研究”，第一节“日常生活中的‘科研’”
外语教学中的科研方法
第一章第一章 引言：
为什么要讲外语教学科研方法
第二章第二章 什么是科学研究
第一节第一节 日常生活中的“科研”
第二节第二节 科研与常识的关系
第三节第三节 何时得出结论
第四节第四节 研究的分类
第三章第三章 外语教学科研的模式
第一节第一节 理论模式的作用
第二节第二节 综合法和分析法
第三节第三节 归纳法和演绎法
第四节第四节 对研究环境的控制
第五节第五节 数据的性质和数据的收集
第四章第四章 定性方法和定量方法
第一节第一节 定性方法
第二节第二节 定量方法
第三节第三节 定性方法和定量方法的比较
第四节第四节 两种方法之间的连续体
第五章第五章 起草科研申请报告
第一节第一节 选定研究课题
第二节第二节 文献综述
第三节第三节 科研方法
第四节第四节 报告的其他部分
第五节第五节 科研申请报告的评估
第六章第六章 定性研究：
设计与调查手段
第一节第一节 定性研究的设计
第二节第二节 观察
第三节第三节 访谈
第四节第四节 笔记和日记
第五节第五节 录音和录像
第六节第六节 口头自陈
第七节第七节 文卷
第八节第八节 数据分析
第九节第九节 实例介绍
第七章第七章 描述性研究
第一节第一节 引言
第二节第二节 个案研究
第三节第三节 小组研究
第四节第四节 勘查法
第五节第五节 发展研究法
第八章第八章 相关关系研究
第一节第一节 基本概念
第二节第二节 基本特征
第三节第三节 相关系数的解释
第四节第四节 研究实例分析
第九章第九章 追溯性研究
第一节第一节 引言
第二节第二节 两种追溯性研究
第三节第三节 追溯性研究的特点
第四节第四节 优点和缺点
第五节第五节 如何使用
第六节第六节 设计
第七节第七节 如何提高追溯研究的信度
第八节第八节 实例介绍
第十章第十章 实验研究
第一节第一节 引言
第二节第二节 前试验研究
第三节第三节 真正的实验设计
第四节第四节 因子设计
第五节第五节 准实验设计
第六节第六节 变量
第七节第七节 影响内部效度的因素
第八节第八节 影响外部效度的因素
第九节第九节 实验研究实例介绍
《学习教学：
英语教师指南》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《学习教学：
英语教师指南》
英文书名：
LearningTeaching-AGuidebookforEnglishLanguageTeaching
编著：
JimScrivener（英）
编写语言：
该书全部用英文编写
语言难度：
中等
出版单位：
上海外语教育出版社
出版时间：
2002年11月
教材背景：
本书是上海外语教育出版社从麦克米伦出版社引进出版的外语教学法丛书之一。
◆◆ 教材内容
主要内容：
本书通过对许多教学问题的研究，具体描述了解决这些问题的多种有效方式，探讨了教与学的方式、教师和学生的关系、教学与环境的关系等。
帮助教师们发掘出适合自己的教学准则和方法，在教学过程中及时做出最佳的选择。
全书分为十二章。
第一章第一章 阐述了教与学的关系，学习的条件，以及教师的几种类型。
第二章第二章 介绍了课堂管理。
第三章第三章 讨论英语语言教学，即语言系统和语言技能教学的问题。
第四章第四章 介绍了各种课堂教学活动，包括课堂教学的多种形式与教材的运用等。
第五章第五章 介绍如何制定有效的课堂计划。
第六章第六章 探讨如何促使学生积极地用英语进行讨论与交际活动。
第七章第七章 涉及单词的意义。
记忆方法和联系等词汇习得问题。
第八章第八章 介绍座位安排、手势、指示、错误处理等一系列课堂教学的技术性问题。
第九章第九章 阐述了语法、语音等语言问题的处理方式。
第十章第十章 介绍听、说、读、写等语言技能的培养。
第十一章第十一章 对一些具体的课堂活动进行了分析。
第十二章第十二章 讨论教师如何通过学生的反馈和自我反思而成长。
内容目录：
内容目录
片断选读：
Becomingamoreeffectiveteacherispartlyamatterofincreasingyourawarenessofwhatoptionsareavailable.Itisalsoabouttheskillfulselectionofthemostappropriateoptionateachpointandefficiently,effectivelyturningtheseintoactions.Readingbookslikethis,talkingtootherteachers,observingotherteachersatwork,gettingfeedbackfromobserversofyourlesson-theseareallwaysofincreasingyourrangeofoptionsandyourskillatdecidingandactingondecisionsappropriately.
－摘自第二章”Anintroductiontoclassroommanagement”
《英语教学成功之道》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《英语教学成功之道》
英文书名：
SuccessinEnglishTeaching
编著：
PaulDavies（英）,EricPearse（英）
编写语言：
该书全部用英文编写
语言难度：
中等
出版单位：
上海外语教育出版社
出版时间：
2002年11月
教材背景：
本书是上海外语教学出版社从牛津大学出版社引进出版的外语教学法丛书之一。
◆◆ 教材内容
主要内容：
书中简明扼要地介绍了英语教学的基本原理和实践方法。
全书共分十二章，分别涉及到英语教学的各个重要方面。
第一章
阐述了英语教学的基本原理和必须注意的关键问题。
第二章－第七章
讲述了课堂教学的各个步骤，如讲解新的语言内容、组织学生操练、发展耳听会意和口头交际的能力、发展阅读理解和写作的能力、复习巩固阶段教学工作等。
第八章－第十一章
实际英语教学的其他方面，分别探讨了教学计划制定与课堂管理，教材与教具的使用，评估与测试的实施等。
第十二章
回顾了英语教学的发展，并提出了提高在职英语教师业务水平的几种途径，很值得借鉴与参考。
内容目录：
内容目录
片断选读：
Theabsenceofclearorappropriategoalsineducationisbadforbothteachersandlearners.Atschool,childrenandadolescentsoftenseemtoberequiredtostudyalgebra,orRomanhistory,orEnglish,onlybecausethesesubjectsareontheofficialcurriculumandthereareteststopass.Thiscanhaveaverynegativeeffectonthelearners’attitudetowardsthesesubjects.ThecleardefinitionofappropriategoalsisvitaltosuccessfulEnglishlanguageteachingandlearning.
－摘自第一章"AgeneralapproachtoteachingEnglish"，第二节"EstablishinggoalsandobjectivesinteachingEnglish"
《英语语言教学的实践》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《英语语言教学的实践》
英文书名：
ThePracticeofLanguageTeaching
编著：
JeremyHarmer（英）
编写语言：
该书全部用英文编写
语言难度：
简单
出版单位：
世界知识出版社
出版时间：
2003年8月
教材背景：
《英语语言教学的实践》是世界著名英语教育教学专家JeremyHarmer的力作。
本书不但吸收了语言教学法、理论和应用语言学的最新发展和研究成果，和提供了丰富又实用的课堂教学指导。
本书既可作为英语教学法普及读本，也可作为示范院校英语专业的教学法教程。
◆◆ 教材内容
主要内容：
全书共分为九个部分（24章）：
语言、学习者与老师、理论、方法与技巧、课堂管理、聚焦语言、接受与产出技能、设计与计划、评价以及进一步探讨、内容涵盖了当即世界英语的作用、发音、口语与笔语语法、语言研究、现代教育技术在语言学习中的应用、课程设计等最新材料。
每一章后附有后续任务、详细的参考书目和索引，为读者对本章主题的进一步研究指明方向。
内容目录：
内容目录
片断选读：
Intonation,then,iscrucialincommunicatingmeaning.Indeed,listenersfrequentlygetthewrongmessagesfromintonationwhenforeignspeakersuseitinanidiosyncraticway.Thatisbecauseintonationtellsuswhatsomeonemeansandhowtheyfeelaboutit.Werecognizethedifferencebetweenmakingastatementandaskingaquestion.Weareawareofthefactthatsomeoneissurprised,forexample,andwegatherfromtheirintonationthattheyarebeingpolite-orrude.
－摘自第二章"DescribingLanguage",D节"Thesoundsofthelanguage"
《语言教学矩阵》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《语言教学矩阵》
英文书名：
TheLanguageTeachingMatrix
编著：
JackC.Richards（英）
编写语言：
该书全部用英文编写
语言难度：
中等
出版单位：
上海外语教育出版社
出版时间：
2002年11月
教材背景：
本书是上海外语教育出版社从剑桥大学出版社引进出版的外语教学法丛书之一。
本书专门为传授外语教学法和培训外语教师而设计，也是课程设计、教学实践以及教材编写等方面的重要参考书。
◆◆ 教材内容
主要内容：
本书作者认为，有效的教学涉及语言的理论、语言教学原则、教学的方法和技巧、教材的编写和使用、以及课程设计等多个方面，这些方面形成了一个相互影响的网络，因此为本书起了一个形象化的名称：
“矩阵”（Matrix）－一个典型的网状结构。
本书的各个章节就是这个网状结构的各个主要环节，即课程设计、教学方法和技巧、学习策略、教师的自我完善和提高等。
此外，本书还比较详细地介绍了口语教学方法与技巧、阅读教学方法与技巧、写作教学的原理与方法等，把这些语言技能的教学看作是教学矩阵中的各个相互作用的环节的具体体现。
内容目录：
内容目录
片断选读：
Acriticismthatisoftenmade,however,isthatrepresentinglanguageteachinggoalsintermsofbehavioralobjectivesisimpractical,aswellasundesirable.Somelearninggoalscannotreadilybestatedintermsofbehavioralchangesexpectedinstudents.Insuchcases,itispreferabletofocusontheclassroomtasksandlearningactivitiesthatlearnersshouldengagein,andtheintrinsicworthandvalueoftheseexperiencesfortheirownsake,withoutspecifyingpreciselearningoutcomes.Thisissometimesreferredtoasaprocess-basedapproach（Stenhouse1975）.Behavioralobjectivesalsotendtodealonlywithaspectsofsecondlanguageproficiencythatcanberepresentedas“competencies”andhencetendtotrivializethenatureofsecondlanguageacquisition.
－摘自第一章"Curriculumdevelopmentinsecondlanguageteaching"
《语言教学教程：
实践与理论》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《语言教学教程：
实践与理论》
英文书名：
ACourseinLanguageTeaching:
PracticeandTheory
编著：
PennyUr
编写语言：
该书全部用英文编写
语言难度：
中等
出版单位：
外语教学与研究出版社；剑桥大学出版社
出版时间：
2000年8月
教材背景：
本书是外语教学与研究出版社从剑桥大学出版社引进出版的《当代国外语言学与应用语言学文库》丛书之一。
该书对已有一定经验的外语教师，特别是英语教师，以及从事外语教学研究的科研人员，具有重要的参考价值。
◆◆ 教材内容
主要内容：
本书共有七个部分22章，每章下设单元（unit），相当于小节或课，书后附培训者笔记。
前六部分分别讨论了外语教师初上讲台最需要了解的六个课题：
（1）外语教学由那些环节组成？
（2）所教授的目的语都涵盖什么？
（3）如何认识和培养听、说、读、写各项能力？
（4）如何组织一门外语课？
（5）如何上好一堂外语课？
（6）如何把握学生之间的差异？
如何上好大班外语课？
第七部分是独立的一章，围绕教师的职业成长展开讨论。
全书自始至终贯彻了作者的师资培养理念和加强式反思模式。
内容目录：
内容目录
片断选读：
Itwouldseemfairlyobviousthatinorderforourstudentstolearnsomethingnew（atext,anewword,howtoperformatask）theyneedtobefirstabletoperceiveandunderstandit.Oneoftheteacher’sjobistomediatesuchnewmaterialsothatitappearsinaformthatismostaccessibleforinitiallearning.
－摘自第一章"Presentationsandexplanations"，第一单元"Effectivepresentation"。
《学习者为中心的课程设置－第二语言教学研究》
◆◆ 基本信息
中文书名：
《学习者为中心的课程设置－第二语言教学研究》
英文书名：
TheLearner-CentredCurriculum－AStudyinSecondLanguageTeaching
编著：
DavidNunan（英）
编写语言：
该书全部用英文编写
语言难度：
稍难
出版单位：
上海外语教育出版社
出版时间：
2001年10月
教材背景：
本书是上海外语教育出版社从剑桥大学出版社引进出版的“剑桥应用语言学丛书”之一。
◆◆ 教材内容
主要内容：
本书向读者展示了英语语言教学领域中的课程设置理论和实践。
贯穿于全书的主题是“以学习者为中心”的理念。
全书共分10章。
第一章第一章 概述本书的主要内容。
第二章第二章 详细地回顾和评价课程设置，特别是第二语言教学课程设置中常见的一些理论。
第三章第三章 主要阐述语言教学课程设置中以学习者为中心的理论依据。
第四章第四章 涉及课程设置前期的教学目的分析、学习方法和数据收集等有关问题。
第五章第五章 主要探讨教学内容的选择与分级。
第六章第六章 着重讨论教学法。
第七章第七章 侧重阐述学习资源的利用、教材的使用和如何使社区成为学习资源等专题。
第八章第八章 主要讨论测试与评估问题。
第九章第九章 主要讨论测试与评估问题。
第十章第十章 阐述了课程设置中诸多因素的复杂性，以及在以学习者为中心的课程设置模式中教师的作用和面临的问题。
内容目录：
内容目录
片断选读：
Oneofthemajorassumptionsunderlyingthelearner-centeredphilosophyisthat,giventheconstraintsthatexistinmostlearningcontexts,itisimpossibletoteachlearnerseverythingtheyneedtoknowinclass.（Whilethisiscertainlytrueofadultcontexts,itisprobablyalsotrueofothercontextsaswell.）Whatlittleclasstimethereismustthereforebeusedaseffectivelyaspossibletoteachthoseaspectsofthelanguagewhichthelearnersthemselvesdeemtobemosturgentlyrequired,thusincreasingsurrendervalueandconsequentstudentmotivation.
－摘自第一章"Introduction",第二节"Learner-CentredCurriculumDevelopment"
TheLearner-CentredCurriculum
－AStudyinSecondLanguageTeaching
Contents
1Introduction
1.11.1 Preamble
1.21.2 LinguisticsandLanguageTeaching
1.31.3 Learner-CenteredCurriculumDevelopment
1.41.4 TheCurriculumProcess
1.51.5 TheStructureoftheStudy
升级会员 