人教版五年级下册数学先学后教第二单元教案.docx
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人教版五年级下册数学先学后教第二单元教案
课题
因数和倍数
（1）
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
1
课型
新授
授课日期
教学目标
1．理解因数和倍数的意义
2．判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
教学重点
理解因数和倍数的含义
教学难点
判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
教具准备
课件
教
学
过
程
一出示课题因数和倍数
（1）
二出示学习目标
1．理解因数和倍数的意义
2．判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
三出示自学指导：
认真看课本.用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成课本的问题，并总结规律方法。
四、先学
1、自学
2、看一看：
师监督每个学生自学。
完成课本的做一做
五、交流展示
1、指名学生更正
2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
小结：
一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。
备 注
教
学
过
程
六、巩固练习
1、判断
⑴、5的倍数一定大于5。
⑵、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。
⑶、36的最小倍数和最大因数都是36。
⑷、1没有因数。
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
因数和倍数
（2）
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
2
课型
练习
授课日期
教学目标
使学生掌握因数、倍数的概念，能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学重点
掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点
能熟练地找一个数的因数和倍数。
教具准备
练习册
教
学
过
程
一板书课题
因数和倍数
（2）
二、出示目标
1使学生掌握因数、倍数的概念。
2能熟练地找一个数的因数和倍数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自己的努力。
2、师：
下面我们来检测一下。
四、练一练
1完成练习册上的习题
2学生独立完成，师巡视。
五展示
1、写出下面个数的因数。
10的因数：
32的因数：
2、写出下面各数的倍数。
4的倍数：
12的倍数：
备 注
教
学
过
程
五、交流展示
1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？
该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2的倍数的特征
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
3
课型
新授
授课日期
教学目标
使学生掌握2的倍数的特征，会判断一个数是不是2的倍数。
教学重点
掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点
利用所学知识解决生活中的数学问题。
教具准备
小黑板
教
学
过
程
一、板书课题
2的倍数的特征
二、出示目标
1使学生掌握2的倍数的特征。
2会判断一个数是不是2的倍数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自学，请看自学指导。
2、出示自学指导：
认真看课本
用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考:
2的倍数有什么特征?
四、先学
1、自学
2、看一看：
师监督每个学生自学。
3、检测自学效果
完成课本做一做
备 注
教
学
过
程
五、后教
1、指名学生更正
2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
六练习展示
做小游戏
1站立活动：
请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。
2思考：
有没有两次都站起来的？
有没有两次都没有站起来的？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
2的倍数的特征练习课
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
4
课型
练习
授课日期
教学目标
使学生巩固2的倍数的特征。
会判断一个数是不是2的倍数。
教学重点
巩固2的倍数的特征。
教学难点
能熟练地判断一个数是不是2的倍数。
教具准备
练习册
教
学
过
程
一、板书课题
2的倍数的特征练习课
二、出示目标
1使学生巩固2的倍数的特征。
2会判断一个数是不是2的倍数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自己的努力。
2、师：
下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册2的倍数的特征的习题
学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？
该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
备 注
教
学
过
程
六交流展示
12的倍数有什么特征？
2既是2的倍数，有什么特征？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
5的倍数的特征
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
5
课型
新授
授课日期
教学目标
1、使学生掌握5的倍数的特征。
2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
教学重点
掌握5的倍数的特征
教学难点
使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
教具准备
课件
教
学
过
程
一、板书课题
5的倍数的特征
二、出示目标
1、使学生掌握5的倍数的特征。
2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。
三、自学指导
出示自学指导：
认真看课本
用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考：
5的倍数有什么特征？
既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？
四、先学
1、自学
2、看一看：
师监督每个学生自学。
3、检测自学效果
完成课本的做一做
备 注
教
学
过
程
五、交流展示
1、指名学生更正
2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
5的倍数的特征练习课
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
6
课型
练习
授课日期
教学目标
使学生巩固5的倍数的特征。
会判断一个数是不是5的倍数。
教学重点
巩固5的倍数的特征。
教学难点
能熟练地判断一个数是不是5的倍数。
教具准备
练习册
教
学
过
程
一、板书课题
5的倍数的特征练习课
二、出示目标
1使学生巩固5的倍数的特征。
2会判断一个数是不是5的倍数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自己的努力。
2、师：
下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册5的倍数的特征的习题
学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？
该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
备 注
教
学
过
程
六交流展示
15的倍数有什么特征？
2既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特征？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
3的倍数的特征
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
7
课型
新授
授课日期
教学目标
使学生掌握3的倍数的特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
教学重点
掌握3的倍数的特征。
教学难点
探索3的倍数的特征。
教具准备
小黑板
教
学
过
程
一、板书课题
3的倍数的特征
二、出示目标
使学生掌握3的倍数的特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
三、自学指导
出示自学指导：
认真看课本
用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考：
3的倍数有什么特征？
既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数有什么特征？
四、先学
1、自学
2、看一看：
师监督每个学生自学。
3、检测自学效果
完成课本的做一做
备 注
教
学
过
程
五、交流展示
1、指名学生更正
2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
小结：
3的倍数的特征及既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数的特征？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
3的倍数的特征练习课
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
8
课型
练习
授课日期
教学目标
使学生巩固3的倍数的特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
教学重点
巩固3的倍数的特征。
教学难点
能熟练地判断一个数是不是3的倍数。
教具准备
练习册
教
学
过
程
一、板书课题
3的倍数的特征练习课
二、出示目标
1使学生巩固3的倍数的特征。
2会判断一个数是不是3的倍数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自己的努力。
2、师：
下面我们来检测一下。
四、练一练完成练习册3的倍数的特征的习题
学生独立完成，师巡视。
五、交流展示
1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？
该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
备 注
教
学
过
程
六交流展示
13的倍数有什么特征？
2既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数有什么特征？
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
质数和合数
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
9
课型
新授
授课日期
教学目标
1学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学重点
质数和合数的概念。
教学难点
正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具准备
小黑板
教
学
过
程
一、板书课题
质数和合数
二、出示目标
1学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
2能正确判断一个常见数是质数还是合数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自学，请看自学指导。
2、出示自学指导：
认真看课本的内容.用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。
思考：
质数和合数的概念是什么？
它们之间有什么联系和区别？
四、先学
1、自学
2、看一看：
师监督每个学生自学。
备 注
教
学
过
程
3、检测自学效果完成课本的做一做及自学指导中的思考题。
五、交流展示
1、指名学生更正
2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。
小结：
质数和合数的概念,及它们之间的联系和区别。
作业
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
质数和合数练习课
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
10
课型
练习
授课日期
教学目标
能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学重点
能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学难点
能正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具准备
练习册
教
学
过
程
一、板书课题
质数和合数练习课
二、出示目标
能正确判断一个常见数是质数还是合数。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自己的努力。
2、师：
下面我们来检测一下。
四、练一练
完成练习册质数和合数习题的第一----四题。
学生独立完成，师巡视。
五、交流展示
1、对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里？
该怎样做，为什么?
备 注
教
学
过
程
4、让学生更正错题。
六巩固练习
完成练习册的质数和合数的练习的第五题
1、对改
教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
复习因数和倍数
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
11
课型
复习
授课日期
教学目标
进一步巩固倍数、因数、质数、合数、等概念及其相互间的关系。
教学重点
进一步巩固倍数、因数、质数、合数、等概念及其相互间的关系。
教学难点
进一步巩固倍数、因数、质数、合数、等概念及其相互间的关系。
教具准备
课本
教
学
过
程
一、板书课题
今天我们一起来复习因数和倍数。
二、出示目标
出示目标，请大家齐读目标。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？
靠大家自己的努力。
2、下面咱们先来检测一下，看自己掌握的怎样？
四、练一练
（一）要求:
比谁做题最认真、最细心、字写的最端正。
（二）、出示检测题：
1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗？
你能举个例子来说明一下吗？
2、你能说说什么是质数，什么是合数吗？
你知道20以内的质数有那些吗？
3、练习：
备 注
教
学
过
程
①你能写出满足下面要求的数字吗？
既是2又是5的倍数：
既是3又是5的倍数：
既是2又是3的倍数：
②下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。
121521303536445057
4、思考：
质数和合数的区别是什么？
五、议一议
1、同桌对改教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、让学生更正错题。
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第二单元测试A卷讲评
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
12
课型
讲评
授课日期
教学目标
1通过讲评，找到疑难问题的解决方法。
2学生自查自改能力的培养。
教学重点
疑难问题的解决
教学难点
能力的培养
教具准备
试卷。
教
学
过
程
一成绩分析:
二试卷分析：
备 注
教
学
过
程
作业：
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第一单元测试B卷讲评
撰写人
史立辉
总课时数
分课时
13
课型
讲评
授课日期
教学目标
1通过讲评，找到疑难问题的解决方法。
2学生自查自改能力的培养。
教学重点
疑难问题的解决
教学难点
能力的培养
教具准备
试卷。
教
学
过
程
一成绩分析:
二试卷分析：
备 注
教
学
过
程
作业：
侧 记
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 