课题申报表doc.doc
《课题申报表doc.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报表doc.doc（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
山东省教学研究课题
申报表
课题类别初中政治
课题名称《初中政治自主学习的策略研究》
课题负责人刘忠保
负责人所在单位定陶县孟海镇中学
填表日期2012年2月1日
课题名称
《初中政治自主学习的策略研究》
课题类别
初中政治
成果形式
研究报告
课题负责人基本情况
负责人
姓名
刘忠保
性别
男
民族
汉
出生
年月
1972年9月
行政
职务
专业
职称
中学一级
研究
专长
班级管理
最后学历
本科
最后学位
工作
单位
山东省菏泽市定陶县孟海镇中学
办公电话
手机
18265059199
通讯
地址
山东省菏泽市定陶县孟海镇中学
邮编
274109
邮箱
zhongbao@
课题组成员基本情况
姓名
专业技
术职称
工作单位
研究
专长
在课题组
中的分工
刘忠保
中学一级
山东省菏泽市定陶县孟海镇中学
初中语文教学与班级管理
课题负责人
课题负责人的研究工作近况
参
加
课
题
研
究
情
况
课题来源
课题名称
批准时间
担任分工
完成时间
省教研室
《阅读经典促进学生语文素养提高的研究》
2009.12
开发阅读教材的可行性研究
2011.12
发
表
论
文
出
版
著
作
情
况
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
《论新课程改革理念下校长管理行为的转变》
《大学时代》
2006．06
《经典阅读教材的开发》
《定陶教育》。
2011.4.13
《浅谈经典课文的教学》
《菏泽教育》
2011.9..13
参加各种教研活动情况
刘忠保同志于2010年8月被评为定陶县青年骨干教师，2011年8月评选为定陶县教学能手，2012年评选为菏泽市骨干教师。
2004年《跨世纪园丁工程菏泽市中学语文科骨干教师》培训合格；2009年5月获定陶县中学语文教学论文二等奖；2009年12月被聘为菏泽市中语会会员。
开展
教学
改革
情况
2008年，尝试杜郎口教学模式的探索，取得了明显的教学效果；2009年我们采用教学案进行教学，有效地调动了学生学习的积极性，开拓了学生的视野，提升了学生的自学能力；2011年以“成功教育”为理念，打造“双主体动态课堂”教学模式，并改进了教学案的教学模式，使用导学案进行教学，有效地提高了课堂教学实效；丰富多彩的多媒体课堂教学普及，阅读教材的开发，每周一节阅读课的开设都在不断的改变传统的教学方法。
2012在前面课改的基础上，我们提出了“导、读、议、展、点、练、测”七字教学法，进一步推进对学生自主学习的实践性探索。
对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见
推荐人姓名
张洪聚
专业职称
高级教师
电话
13853084661
研究专长
语文教学
工作单位
定陶县教研室
邮箱
Zhanghongju1852@
推荐意见：
刘忠保同志积极进行课堂教学的改革与探索，取得了显著地教学成绩，为教学改革树立了榜样，起到了模范带头作用。
于2010年8月被评为定陶县青年骨干教师，2011年8月评选为定陶县教学能手。
这几位同志无论是工作态度，还是工作能力都是非常出色的。
我推荐刘忠保同志担任此次课题研究的负责人。
推荐人签名：
2012年2月2日
推荐人姓名
韩建华
专业职称
高级教师
电话
13675306818
研究专长
教学管理
工作单位
菏泽市教研室
邮箱
Hjh196312@
推荐意见：
刘忠保同志，工作能力强，热爱教育、敢于钻研、勇于进取、乐于探索、甘于奉献；在我校的教学改革中起到了模范带头作用，我同意推荐该同志作为课题研究的负责人。
推荐人签名：
2012年2月2日
对选题背景、研究目标与意义的简述
一、课题的选题背景
初中是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生学习策略的培养，在很大程度上将决定其学习爱好的培养和最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。
我们提出中学思想政治课学生自主学习策略研究，是基于以下一些思考和熟悉：
1、寻求培养中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。
当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。
我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、策略，并最终培养学生终身自主学习的能力。
2、寻求培养中学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。
新一轮基础教育课程改革的目标明确是：
要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特殊强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。
众所周知：
新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。
学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。
我们提出并研究本课题，就是要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。
3、提出并实施本课题的研究是我校政治学科生存和发展的需要。
我校是一所普通完全中学，政治学科的教学与其它许多兄弟学校一样，由于应试的原因，教师的课堂教学中主体倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习机会少。
其结果是：
学生在学习上依靠性增强，学习效益低下，厌学情绪越来越明显。
近年来，虽然我们已经熟悉到了这样做不良后果，并力求从根本上改变这种状况。
但遗憾的是，我们自身就如何解决这一问题尚存有许多的迷惑与不解。
虽然教育界对这一问题的研究早有涉及，但这些研究都不充分，尤其是操作层面的研究更显不足。
我们进行本课题的探索和研究，就是为了使这一问题得到解决，最终寻求一种适合我校学生实际的培养政治课自主学习能力的策略，使我校政治学科的教学与发展更具生气和活力。
4、实施本课题的研究，是切实减轻学生课业负担和实施素质教育的需要。
通过对我校政治学科学生学习能力的培养研究，我们会逐步形成一套本学科科学、规范的培养学生自主学习能力的方法、策略，并将其应用到教学治理和教学实践中，这将在很大程度上提高我校学生的政治课自主学习能力水平。
到时候，学生的学习将更加自觉、更加有序、更加有效。
学生高效率的学习必将使我校教师和学生从过去繁重的教和学的机械重复中得到解放，使“减负”成为现实。
同时，学校和教师也将会有更多的时间和空间去组织开展形式多样的素质教育活动，使我们的校园布满生气和快乐。
因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为关键，科研与教学实践相结合的原则。
让科研服务于教学，在教学中从事科研，相互促进。
经过以上论证，我们提出了本课题《初中政治自主学习研究》。
希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。
二、 课题研究的目标
A、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。
成就有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年教师。
使我校的政治课教师的综合素质和教学能力再上一个台阶。
B、培养学生学习政治课的自主意识，发挥学生的主体作用。
培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；把握科学的学习方法、策略，使学生的自主学习能力得到提高。
C、、探索并形成一套适合培养我校学生政治课自主学习的策略，力争能在更大范围内推广应用。
三、 课题研究的意义
课程改革的重点之一是如何进行学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫。
它关系到我们的教育质量，关系到我们师生的校园生活质量。
我们今天必须倡导的，新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的内容。
我们之所以特别强调倡导自主学习，其理由就在于：
教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘、提升，促进学生的自主发展，必须关注学生的生活世界和学生独特的需要，促进学生有特色的发展，必须关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续性发展。
而合作学习是指在一定教学条件下学习的组成形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”，由于能合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进人格的健全发展，合作学习成了本次课程改革极力倡导的学习方式之一。
教师应明确：
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学不仅要重结论，更应重过程；教学既要关注学科，更要关注人。
但是由于一些教师缺乏对自主、合作、探究学习重要意义的正确把握，表面化、形式化地理解其内涵，在教学中出现了一些偏差，影响了学生学习品质的提升。
因此我们进行了该项研究。
对研究途径、方法、步骤的简述
一、课题研究的途径
课题研究的途径根据本校的实情，注重学生学习过程和能力培养，引导学生进行探究性学习，让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能地渗透到个主题内容的教学活动中。
更好地完成教学目标的同时，充分体现出课程标准的新理念，真正做到使学生全面发展。
探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。
在教学中，我们的教师对一些知识，尽力让学生自己去探究，自己去寻找问题，解决一些疑难。
为培养学生自主意识和自主能力，我们在实践中学习，在反思中提高，利用3年时间，对学生政治自主学习方式进行研究。
二、课题研究的方法
（1）、实践法：
对方法论的探索以及运用的研究
（2）、调查法：
对当前我校初中教与学的现状进行研究
（3）、文献法：
实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究
（4）、比较法：
比较实施本课题前后学生学习能力的发展
三、课题研究的操作步骤
本课题实施步骤分三步进行，具体安排如下：
（一）2012年12月——2013年3月
1、制定课题研究方案，成立课题研究小组
2、确定小组成员分工，落实研究实验任务
（二）2013年4月——2013年9月
落实各子课题的内容和方案，在教师的教学实践活动中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如些反复。
通过实验研究，形成有一定价值的操作学习策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行发展性评价。
（三）课题研究总结推广阶段：
2013年9月-2013年11月
汇集实验资料，个案分析，集结研究成果（撰写的论文、案例），进行全面总结，并接受专家评鉴，制定成果推广措施。
对前期研究情况及保障措施的简述
一、 本课题的前期研究情况
（一）课题组开题
1、筹备并撰写课题实施方案和第一阶段研究计划。
2、召开课题组开题会议。
（1）明确课题研究的目的和意义及内容。
（2）明确课题组成员各自的分工和职责。
（二）收集资料，交流学习
1、各课题组成员收集有关资料，相互交流学习。
2、组织课题组成员进行理论学习。
（三）启动研究，找准切入点
1、明确课题研究的基本流程，定期开展调查、分析、总结等活动。
2、明确分工，确定各自本阶段研究的着力点。
刘忠保老师：
初中政治自主学习的理论与实践相结合的指导意义的研究。
张西兴老师：
调查问卷的设计及自主学习的可行性研究。
牛艳芹老师：
初中政治自主学习兴趣的激发有效性研究。
葛云老师：
初中政治自主学习现状的调查分析。
彭育才老师：
数据统计与信息分类分析。
3、组织教师听专家讲座，提高自身理论素养。
进行初步调查、抽样分析课题研究前的中学生的阅读现状。
4、创建“孟海中学教研沙龙”网页，积极开展各种有意义的自主学习活动。
5、加强信息沟通，利用网络，汲取对课题有研究、有价值的资源。
二、课题研究保障措施
（一）成立课题小组
本课题组由县教研员张洪聚老师担任顾问给予理论上指导，其余四人皆一线教师，其中县优秀教师、县骨干教师、县学科带头人、县教学能手、县优质课获得者、县优秀班主任多名。
课题组成员都是既能干又肯干的优秀教师，在课题研究过程中，我们采取分工负责，责任到人，相互配合，统一协作的原则，以保证课题实验的研究有计划、有步骤地顺利进行。
（二）成员培训
1、课题组成员加强自身的理论学习，撰写学习心得，并在教研组业务学习会议上交流。
2、邀请资深专家进行指导，观看优秀教师的阅读教学录像课。
3、建立例会制度。
每月定期召开课题研讨会，交流课题进展情况，确保课题的研究到位而有效。
4、结合校教研工作，课题组成员要认真听课，应有随评、总评；若是自己上公开课，要围绕课题认真备课、试上、修改、再上，力争让每一次教研课都能成为一节优质课，在教学实践落实课题研究成果。
（三）经费：
由学校提供必要的研究经费。
总之，在研究过程中，我们力争做到有计划、有实施、有总结、有反馈、有报告，确保课题研究顺利进行。
课题负责人所在单位推荐意见：
这五位同志，都是热爱教育、年富力强、经验丰富、肯于进取、敢于钻研的工作在一线的优秀教师。
他们为我校的教育教学改革做出了突出贡献，他们无论是在管理上，还是在教学工作上都起到了模范带头作用。
为了学校的进一步发展，学校会给予课题研究以有力的支持。
负责人签字（公章）：
2011年12月6日
县（区、市）教研室意见：
负责人签字（公章）：
年月日
市教研室意见：
负责人签字（公章）：
年月日
省评审专家组意见：
经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）
1、立项为山东省教学研究重点课题（）
2、立项为山东省教学研究课题（）
3、不予立项（）
组长签字：
年月日
省领导小组意见：
组长签字：
年月日
山东省教学研究课题成果鉴定申请表
课题
名称
《培养学生自主学习能力研究》
类
别
初中综合
成果
形式
论文
课题负责人姓名
刘忠保
工作
单位
定陶县孟海镇中学
职称
中学一级教师
行政
职务
校长
办公电话
2731309
手机
18265059199
邮箱
Zhongbao1972@
课
题
组
自
我
鉴
定
小
结
课题负责人签字：
年月日
单
位
鉴
定
意
见
负责人签字（公章）：
年月日
拟进行成果鉴定的时间
鉴定的方式
鉴
定
专
家
名
单
姓名
性别
出生年月
工作单位
职称
电话
手机
电子信箱
市或省教研室意见
1、以上鉴定专家系市（）省（）教研室指定
2、同意该单位拟聘请的鉴定专家（）
（在括号内打“√”）
负责人签字：
年月日
专
家
鉴
定
意
见
专家签字：
年月日
各级教研室审验意见
县
教
研
室
意
见
负责人签字（公章）：
年月日
市
教
研
室
意
见
负责人签字（公章）：
年月日
省教
学课
题审
查验
收专
家组
意见
1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”）（）
2、本课题被评为山东省教学研究优秀成果奖级（）
（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）
组长签字：
年月日
省
领
导
小
组
意
见
组长签字：
年月日
各市教学研究课题申报情况汇总表
市：
填表人：
填表时间：
联系电话：
课题
负责人
姓名
单位
课题名称
类别
备注
注：
此表连同电子稿一并上报。
各市推荐教学成果鉴定专家统计表
市：
推荐总人数：
填表人：
填表时间：
联系电话：
姓名
性
别
单位
专业
职称
办公
电话
手机
电子邮箱
注：
1、鉴定专家须有高级专业职称（含小学高级）。
每市每学段每学科推荐3人（含各级教研员、校长和教研室主任）。
2、此表打印稿一式一份，连同电子稿一并上报。
升级会员 