啄木鸟在行动.doc

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“啄木鸟”在行动

——规范语言文字活动

适用年级：

中高年级

一、群策群力确定课题与制定计划

“啄木鸟”规范汉字活动，最初的设想源于配合中山市为迎接省语委、省教育厅进行的国家二类城市（地级市）语言文字评估工作而开展的综合实践活动。

可没想到在面向中高年级进行动员的时候，学生热情高涨，兴趣浓厚，尤其是幻灯片（将广东是方言区，大街小巷充斥着许多不规范用字的情形播放出来。

）激起了同学们的共鸣。

在我的指导下，他们推选组长起草了一份计划，并在各组讨论，获得了通过。

就这样活动如火如荼地开展起来了。

下面是“啄木鸟”小组的活动方案。

活动总目标：

认知：

1、了解校内外不规范用字情况；2、掌握《简化字总表》、《现代汉语词典》等工具书籍资料的使用方法。

情感：

1、通过合作小组的集体实践活动，培养自己热爱祖国文字，感受作为中国人写好中国字的使命感，体会与人交流、合作的乐趣；2、激发学生热爱祖国文化，探索汉字奥秘的情感；3、培养学生虚心学习，说话委婉等品质。

能力：

1、初步学会查找、收集、整理资料；2、学会制定活动计划；3、培养学生比较、分析、对照、运用工具书的技能；4、学会合作，学会观察，能发现问题、研究问题、解决问题；5、培养学生认真写字，规范用字的能力。

态度：

1、培养学生科学、认真、细心的态度；2、培养学生持之以恒的品质。

活动过程：

第一阶段宣传学习规范语言文字的相关知识，收集不规范用字。

1、在学校设置长期性的醒目的宣传标语、标牌。

2、充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。

（1）大力开展宣传活动，利用编发宣传材料、广播、推普宣传周等多种形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。

（2）走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查和监督。

（3）利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等等）进行检查监督。

对不规范用字、错别字等提出修改意见，并在组内交流。

第二阶段整理不规范用字情况，委婉劝改。

1、学习使用国家《简化字总表》、《现代汉语词典》、《康熙字典》等工具书籍的方法。

2、分小组填写“啄木鸟”纠错表格。

3、练习委婉地与人沟通，学写建议书，劝其改正。

4、组内交流，汇报，并办好《啄木鸟简报》。

第三阶段分享活动的成果

活动流程：

1、各小组就“啄”出的错别字情况、改正情况进行评比。

2、集体讨论活动的发现、收获。

3、写好总结

4、办一个“啄木鸟”规范汉字成果展。

二、课题实践中我与学生的体验

（一）获取信息的过程我们明白了……

1、写好汉字很重要。

在活动中，学生学会了很多汉字的正确使用形式，懂得有些汉字可以简化，有些如果涉及文化遗产、历史文化的可以不要求简化。

知道如果不规范用字，会造成沟通方面的误会，不利于文化的传播。

“如禁止仃放自行车”等就叫人哭笑不得。

2、细心认真才能办好事。

开始很多同学都说找不到，后来看到别人收集的小到自己的作业本，大到商店的标语横幅，才发现问题真不少。

由此，很多同学感慨“做什么事都得细心”。

家长反映孩子现在写字像变了一个人似的，一笔一画，很认真，一了解才知道是“怕”被“啄”。

（二）活动中我们懂得了许多……

1、与他合作，我真快乐！

在小组合作中，学生们充分认识到团结合作的重要性，并逐步学会了合作。

伙伴们结伴出去，发现错字，一个一弓腰充当“桌子”，一个马上垫着抄下来。

打字快的，查字典快的分工合作，不仅开心，效率也比自己单干高多了。

2、勤于观察，发现问题。

坚持了一两个月的查找工作，很多同学在认识汉字，书写汉字的时候，敏锐了许多，多一点，少一笔都会引起他们的注意。

3、他改了，我很开心。

黄润圣同学发现自己小区的名字中“雍逸廷”的“逸”少了一点，就想劝说管理员改正，可又不敢去，后来在爸爸的陪同鼓励下，他还是勇敢地去跟管理处的叔叔反映了这一情况，并委婉地劝说改正，没想到人家接纳了并很快改正了，他看到很开心，更积极地去观察周围有哪些不规范用字。

4、遇挫

也有的在委婉建议时碰壁的，比方说彭雨晴在劝菜市场的阿姨把“鲫鱼”写成“几鱼”改过来时，那位阿姨对她不耐烦地说：

“小孩子滚开，别挡着她做生意。

”搞得她很不开心，我劝她别灰心，让大家给她想想办法，别的同学给她出主意：

那不如写个纸条，语气温和些，告诉她应该怎样写，然后在她不忙时塞给她，那她说不定就会改了。

这个办法果然灵验，让她懂得了给别人提意见要注意方式和方法。

三、我的反思

学生在活动中获得自信，能力得到提升。

班上一些原本平时成绩不好，在同学心目中没什么地位的孩子，通过活动，字写得有进

步了，受到老师的表扬，更用心了。

与同学合作中，由于他们肯帮人，胆子大，让同学看到了他们的长处，他们在获得肯定后，自信心加强了。

彭雨晴、林晓津、杨晓婷、卓千惠擅长文学、画画，在办板报、简报中，她们全力策划，办得新颖、漂亮，才华得到展示，能力得到提高，也更加自信了。

体验式的学习过程能使学生的素质得到全面提高，特别是社会实践能力和创新能力的培养。

活动中，要知道查询资料的途径，要懂得资料的处理，要学会与人沟通，遇到问题懂得解决，养成细心观察，坚持学习等好习惯。

以往我们很少把知识运用到实际生活中，但综合实践提供了场所、机会。

孩子们活动中亲身感受到学习的乐趣，亲自发现问题，亲身解决问题，这一切都是他们真实的感受和切身的体验，这一切难道不比书本上那些空洞的间接知识更能培养人的能力吗？

附：

1、学生体会

2、“啄木鸟”简报

3、部分不规范汉字的拍摄照片

当“啄木鸟”的感受

今天，我去当“啄木鸟”，把错字“啄”出来。

我到市场一看，哇，真是错字连篇，有人把鸡蛋写成了“鸡旦”，有人把白菜的菜字写成了“才”字……我去告诉那个阿姨写错了字，可是那个阿姨却不高兴地说：

“去，去，去，别管闲事。

”我很不高兴，妈妈说：

“你这样肯定会被误会的，要不我们写张纸条提醒她吧。

”我看见一个阿姨写错了蛋字，就写了张纸条给她，她马上改了。

这次当“啄木鸟”，我觉得很开心，因为可以帮助人。

虽然有人不理解，但是我一样高兴。

我还想，为什么他们会写错字呢？

是不是小时候没认真学呢？

我以后一定要学好写字，不要像他们那样写错字！

我是小小“啄木鸟”

最近，我们学校开展了一个叫我是小小“啄木鸟”——“啄木鸟”在行动的活动，是让我们把身边不规范的字给“啄”出来。

前几天，我和爸爸一起到楼下小区“啄”字。

我们在那儿看了一下，发现有一个字写错了，于是，我们去业务管理中心向工作人员说这件事，我说：

“阿姨，您好，我们学校有一个活动，是要找出不规范的字，我刚才在会所旁边看到一个牌，牌上写着：

‘雍逸廷地下车库’，但牌中的‘逸’字少了一点，希望能尽快把这个错误改正过来。

”她热情地说：

“好的，我会把这个错误改正过来，谢谢你，小朋友。

”“不用谢！

”

通过这次活动，我知道写好规范字是那么重要，所以一定要写好规范字！

参加“啄木鸟在行动”有感

几个星期前，我们学校举行了“啄木鸟在行动”的综合实践活动。

我荣幸地成为其中的一员。

在这次活动中我发现了许多错别字，并在纠正的过程中受益匪浅。

比方说：

照片的“照”字写成“夕+召+丝垫底”，橡皮的“橡”写成“象”……甚至还把“上帝”写成“上地”，把“人大常委”写成“大人常委”。

也许有人会说错别字影响不了我们的生活秩序，可我就在网上看到有人把“切忌停放车辆”写成“切记停放车辆”，你看，一字之差，意思相差多大啊！

所以，我们在日常生活中要拒绝错别字，做个认真书写规范字的好学生。

啄木鸟在行动

“‘啄木鸟在行动’应该就是指给老树看病吧？

”大家看到这个题目，或许会这样想。

其实不是的，这个“啄木鸟”与普通的啄木鸟不同，它主要是把目前社会上不规范的汉字给纠正过来。

当我听完老师的解释后，我才领悟到汉字的学问真不少，就连写不好字，也会给社会带来危害。

那一次，我感冒了，爸爸带我去医院看病。

排在我们前面挂号的老爷爷看完病后去取药。

医生一不小心把肺炎的药打成肝炎的药了，它们的药效是相反的，患有脑炎的人吃了肝炎的药，病情会更加严重的，一服完药，老爷爷病情加重，昏迷不醒，立刻被抢救，幸好抢救及时，老爷爷才从死神的手里得以逃脱……

读到这里，我们可以知道，不规范和错别字的危害是我们无法估计的，所以我们要杜绝写不规范汉字和错别字。

正确使用规范汉字和汉语

汉字是记录汉语的文字。

已有6000多年历史，可是自从我参加学校举行的“啄木鸟行动”后，发现在现实生活中，随处都是不规范汉字。

如“车胎”写成“车呔”，这样下去，人们对许多汉字不是越来越模糊了吗？

而人们对汉语的使用也有不规范的现象。

就拿现在的网络语言来说吧！

好好的汉字不用，却用数字或符号代替，结果闹了许多误会。

我就亲眼目睹了这样一件事：

孙子跟外婆打字聊天，聊完了，孙子打了个“88”，外婆以为孙子在叫爸爸，说：

“你爸爸不在家吗？

”孙子又说“886”。

外婆摸不清头脑，一头雾水。

像这样不规范使用汉语，大大影响了人们之间的交流与沟通。

作为啄木鸟小组的一员，我呼吁大家:

正确使用规范汉字和规范汉语。

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