7A版建筑室内设计人才培养方案修订.docx

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7A版建筑室内设计人才培养方案修订

高等职业教育

建筑室内设计专业

人才培养方案

渤海理工职业学院

二○一六年一月

一、专业名称与代码

二、培养目标

三、招生对象

四、修业年限

五、毕业标准

六、就业岗位

七、人才培养规格、取证

八、职业能力分析

九、课程开发原则、方法

十、课程体系设计与结构

十一、教学进程表（课程、课序、课时等）

十二、主要实践教学环节安排

十三、核心课程主要内容

十四、教材开发与选用

十X五、校内外实训教学条件

十六、师资队伍

十七、教学管理

十八、核心课程标准

十九、附件

附件1：

建筑室内设计专业设置可行性报告

附件2：

建筑室内设计专业可持续发展规划

一、专业名称与代码

建筑室内设计专业

专业代码：

540104

二、培养目标

培养适合社会主义建设和环渤海地区经济建设发展需求，具有正确的人生观和价值观以及良好职业道德和娴熟职业技能，德、智、体全面发展；具有建筑室内设计专业必备基础理论知识、基本方法和基本技能的专业能力；具有良好的职业道德和敬业精神，能完成建筑室内设计全过程的工作，具有主动学习和创新创业意识的技术技能人才。

三、招生对象

普通高中毕业生

四、修业年限

全日制三年

五、毕业标准

在学期间德智体全面发展，且完成全部课程学习，成绩合格并取得本专业规定的相应学分，并获取本专业相关的职业资格证书。

六、就业岗位

本专业主要是培养高端技能型的室内设计人才，建筑室内设计专业的学生毕业后广泛就职于建筑装饰企业、房地产开发公司、一般建筑工程设计、建筑管理行业等企事业单位及其它建设单位的设计施工部门等。

承担室内建筑装饰的设计、施工、监理工作。

本专业就业范围宽，适应性强，在房地产开发、建筑装饰装修等多种行业中都有大量的需求。

七、人才培养规格、取证

1、人才培养规格

（1）人才培养规格

（一）基本素质

1、思想政治道德素质

热爱祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家各项方针政策；有正确的人生观、价值观、道德观、法制观，有民主和公民意识，遵纪守法；政治思想道德素质综合考评达合格及以上水平。

2、人文与科学素质

具有较为宽阔的视野和一定的科学思维能力；具备健康高雅的审美情趣，具有较强的审美能力。

3、身心素质

养成良好的锻炼身体的习惯，了解体育运动的基本知识，掌握一定的运动技能，达到国家规定的大学生体育合格标准，具有社会责任感和团队意识，树立博爱胸怀和坚强的毅力，积极乐观，具有良好的人际关系和健全的人格品质。

4、职业道德与职业素质

具有良好的职业道德与爱岗敬业、诚实守信、认真负责、吃苦耐劳的良好品质，养成遵守纪律、遵守时间的行为习惯；具有一定的交流、沟通、团结协作的能力，具有勇于立业创业的市场意识和创新精神，有勤奋、严谨务实的工作作风；具有电气自动化技术专业职业能力和获取新知识、新技术的能力。

知识目标：

（1）具备马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想道德及法律、外语等人文社会科学基础知识。

（2）具有本专业必需的计算机基础与辅助设计、绘画、室内装饰制图、构成等建筑室内设计基础理论知识。

（3）掌握室内装饰设计理论知识。

（4）掌握建筑装饰材料、构造、施工技术、施工组织与管理知识。

（5）掌握室内装饰工程概预算知识。

（6）了解室内装饰工程法规方面的知识。

能力目标：

（1）具有能从事室内装饰施工的定位、放线、抄平等测量工作的基本技能。

（2）具有较强的手绘及计算机绘制装饰工程效果图、室内装饰工程施工图和会审装饰工程施工图的能力。

（3）具有较强的室内装饰工程项目技术指导与安全质量检测的能力。

（4）具有一定的审美意识和室内装饰设计能力，能独立完成装饰工程设计。

（5）具有较强的室内装饰工程施工组织设计、编制工程概预算的能力，能够合理制定施工方案、编制施工进度、计算材料计划等。

（6）能够科学地组织室内装饰工程的施工，具备较强管理水平。

（7）具有一定的室内装饰工程招标、投标、签订合同的能力。

（8）具有较强的计算机运用和计算机辅助设计的能力，计算机要通过国家一级等级考试。

（9）具有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的能力，要通过国家公共英语B级考试。

（10）具有较好的语言表达、应用写作和社会交往能力。

（11）获得本专业至少一个岗位的岗位资格证书或技能等级证书。

素质目标：

（1）热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，具有正确的世界观、人生观和价值观。

（2）具有良好的职业道德和公共道德，勤奋学习，艰苦奋斗，勇于进取。

（3）具有本专业必需的文化基础知识、专业理论知识和基本技能。

（4）具有较强的身体素质和良好的心理素质。

（2）专业人才培养的总体能力与素质要求

表1专业能力和素质要求

能力

结构

能力要素

主要课程（实训）

相关证书

基本

能力

高等教育专科层次的一般能力

基础英语、高等数学等

英语A、B级等

计算机基本能力

计算机应用基础

计算机一级

专项能力

识读建筑装饰专业施工图的基本能力

工程制图与识图

制图员

正确使用建筑装饰材料并进行检测、保管的能力

建筑装饰材料

材料员

专业核心

能力

应用计算机进行专业工作的能力

CAD

CAD证

绘制建筑装饰3D效果图、室内装饰项目的承接与设计、室内装饰设计项目的施工技术、室内装饰装修工程的组织与管理等能力

3DMAG/VR及PS、室内设计构思与创意、室内设计（办公空间）、室内装饰构造设计

3DMAG考证；室内设计师证；施工员证；项目经理证

拓展

能力

具有进行建筑工程监理的能力

建筑工程监理

监理员

具有装饰工程预算的能力

建筑装饰预算

预算员

具有建筑法规相关知识

建筑法规

律师资格证

备注：

2、职业资格证书取得

技能证书名称

技能等级

发证机关

备注

英语A、B级

初级

教育部

必取

制图员

中级及以上

建设部

必取

材料员

中级及以上

建设部

选取

3DMAG考证

中级及以上

建设部

必取

室内设计师证

中级及以上

建设部

选取

施工员证

中级及以上

建设部

选取

监理员

中级及以上

建设部

选取

预算员

中级及以上

建设部

选取

项目经理证

中级及以上

建设部

选取

8、职业能力分析

表2本专业具体岗位及职业能力要求分析汇总表

工作岗位

岗位职责和主要工作任务

职业能力

绘图员

绘制室内装饰施工图

能制图识图

能熟练操作CAD绘图软件

能与设计师、施工员进行有效沟通

建模师

绘制室内装饰3D效果图

能熟练操作3DMAG/绘图软件及相关绘图软件

能较好的理解设计师的设计意图

有较好的审美能力和美术功底

熟悉室内装饰材料

制作室内设计流程演示动画

能熟练操作3DMAG/绘图软件及相关绘图软件

能较好的理解设计师的设计意图

有较好的审美能力和美术功底

能完整制作并演示动画

室内设计师

协助设计师完成方案设计

能较好的理解客户要求

有较好的审美能力和美术功底

能熟练操作室内设计相关绘图软件

熟悉室内设计流程

室内装饰项目的设计、设计方案的审定与协调、

有实际的项目设计能力

熟悉施工技术与流程、室内装饰材料、室内装饰构造设计

有较好的审美能力和美术功底

能熟练操作室内设计相关绘图软件

施工员

负责室内装饰设计项目的施工技术

能制图识图

熟悉室内装饰施工技术

熟悉装饰构造及做法

项目经理

装饰项目设计组织及施工员工作范围

负责室内装饰装修工程的组织与管理

能进行工程的报价书、预算书，决算书的编制

能组织项目工程的施工与管理

熟悉室内装饰施工流程

熟悉装饰工程预决算

掌握室内装饰施工技术

有良好的人际交流沟通能力

九、课程开发原则、方法

组建由专业带头人、课程负责人、任课教师、企业专家组成的课程开发团队，根据专业培养目标和课程定位，引入课程相关的职业工种标准，由课程负责人、任课老师和企业专家共同确定课程的教学目标，合理开发、选择教学项目和内容，确立课程考核评价方法，形成实施性课程标准，和现代学徒制的人才培养模式。

十、课程体系设计与结构

1、人才培养模式改革

1.建立“双师一体，四体系循环，理论实践穿插教学”的现代学徒制人才培养模式。

以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20XX]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔20XX〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔20XX〕9号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神为指导，根据河北省经济发展趋势及第二三产业发展对建筑材料工程技术专业人才的需求，充分发挥专业现有优势与特色，以高素质技能型建筑材料工程技术专业人才培养为目标，以工学结合为切入点，以校企一体、双主体育人为突破口，创新“双师一体，四体系循环，理论实践穿插教学”的人才培养模式。

（1）“双师一体”构建

建立双师一体的策略。

本体系有两方面含义，第一为学生准备两种能力教师，其一具备良好的职业素质的人生导师，第二具备优秀专业素质的职业导师，第一种为校园内优秀的基础课教师，第二种为企业里优秀的建筑室内设计类专业技能的来源于企业的外聘专业课教师；第二方面含义则为既有大学教师素质又有企业经验的双师素质教师。

建立校企联合招生招工制度，由职业院校与企业签署校企合作协议，再由企业与现代学徒制试点专业学生签署相应的培养协议，形成职业院校教师、企业师傅共同参与的现代学徒制人才培养方式。

（2）“四体系循环”设置

图表2-2建筑室内设计专业人才培养模式示意图

①双结构师资体系

以“双师型”教师为重点，加强我院建筑室内设计类教师队伍建设。

通过校企合作共建专兼结合的专业教学团队，专职教师队要具备教学、科研和技术服务的能力，能够走上讲台、进入试验室、深入企业生产、施工现场一线。

兼职教师能够在企业生产、施工现场一线带领学生进行项目教学和顶岗实训，参与人才培养方案制定、课程改革建设和实训项目考核标准的制定。

在真个人才培养过程中真正做到了校企合一，互兼互聘。

②双课堂教学体系

在加强校内理论教学课堂教学的同时，加大校内实训室的建设力度。

在校内按照企业和施工现场标准建设校内实训中心，将企业项目引入校内，专业课程教学依托校内实训中心建立模拟生产环境课堂，开展校内生产性实训。

同时，在建筑室内设计企业、施工现场一线依托项目建设真实生产环境课堂，开展依托企业项目的实践教学和顶岗实训。

将传统高职教育中集中的顶岗实习分解到各学期中，按照岗位需求和典型工作任务来安排实习时间和实习内容。

③双赢利合作体系

建设设备先进的校内实训基地，为企业提供试验、检测的场地和设备，减少企业投入。

学校以此为平台，引进企业真实的项目，实现校内生产性教学。

带学生进企业、下现场进行技术服务，减少企业的科研投入和高技术人力资源引进，降低项目实施成本。

学生在真实职场中进行“做中学”的学习，不仅学到专业知识和技能，同时也培养了职业精神。

④双证书就业体系

以良好专业教学团队和校内外实训基地为教学平台，通过校企合作的项目教学，以及规范的多方评价体系，确保学生获得学生高职学历证书和职业资格证书，实现双证书就业。

（3）“理论实践穿插教学”模式

建立理论实践穿插教学模式。

跟一般院校想比，现代学徒制院校的优点在于注重实践，集团办学的优点在于有企业做后盾，通过对学生理论的教学使学生掌握基础专业知识，然后将学生放到企业相应岗位上，使学生在有理论知识的基础上接触实际工作，掌握实实在在有用的专业技能，并且能够在工作中自我反省本身所缺失或者在学校未能重视的重点理论知识，然后再回到学校课堂查漏补缺，有的放矢的武装自己。

通过这种理论实践穿插教学的模式，能使学生走出校园那一刻，便能直接上手专业岗位工作。

2、课程体系设计思路

（1）课程体系构成方案

课程体系与教学内容的合理设置，是实现人才培养目标的重要环节。

我们按照“调研就业需求→确定岗位群及核心岗位→分析岗位能力→凝练典型工作任务→归纳行动领域→构建学习领域→形成课程体系”的程序。

具体步骤如下：

图表2-4建筑室内设计专业集成化课程体系设计流程示意图

第一步，确定岗位群。

通过市场调研及毕业生跟踪调研，确定本专业就业岗位群及核心岗位。

第二步，核心岗位能力分析。

参照建筑室内设计专业人员职业标准，分析核心岗位应具有的核心能力。

第三步，典型工作任务分析。

根据不同工作岗位职业技能需求。

进行实际工作任务分析，提取典型工作任务。

第四步，行动领域归纳。

在对典型工作任务做进一步分析的基础上，通过能力整合，形成与本专业紧密相关的职业情境中构成职业能力的工作任务的总和，即行动领域。

第五步，学习领域转换。

对行动领域进行重构分析和教学归纳形成学习领域，将学习领域按照认知学习的规律和职业成长的规律序化构成课程体系。

第六步，学习情境设计。

学习领域的课程要通过多个学习情境来实现。

即在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标及其学习内容进行教学设计，构成多个“小型”的主题学习单元。

（2）实践教学体系构成

实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。

1.实践教学目标体系的内容

1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。

包括四方面内容：

一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。

3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。

2.实践教学内容体系

 实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。

1）理论教学以“必需、够用”为度

 基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。

理论教学将根据实践教学的需要．将有关知识和技能综合成公共课（基础理论）、专业理论课和专业专门化方向技术课（技术应用）三大模块。

以实践性环节为中心线索，串接这三大模块。

使这三大模块既分工明确，各有侧重，又相互联系，围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。

2）“三课堂”联动

 第一课堂：

除实验、实训外，还包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践（含毕业论文、毕业设计）等实践性教学环节。

 第二课堂：

学生社团、体育俱乐部、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动等。

 第三课堂：

社会实践、顶岗实习、产学合作教育等。

把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，并共同纳入学分制管理的轨道。

3）构建“递进式”的实践教学模式

 实践教学内容体系的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”的实践教学模式。

内容体系按基本技能、专业技能和技术应用或综合技能三大模块构建。

基本技能侧重操作性，专业技能注重技术应用性，技术应用或综合技能强调综合实践性，注重“产品”教学、创新制作和新技术应用。

4）推行严格的“双证”制度

 学院要实行严格的“双证制”，要求毕业生在获得大学学历证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书。

为此，要积极引进、建设国家 （行业）职业技能鉴定点、考点或职业资格证书认证点。

各专业方向都要选定权威职业资格证书，专业训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，选择国家劳动和社会保障部的职业资格证书。

职业资格证书的训练内容和考试要求列入教学计划和课程内容之中，作为学生毕业资格的必备条件之一。

5）制订各阶段实践性教学总体计划与要求

形成与理论教学相互配合，以基本技能为基础，专业技能为重点，注重技术应用和创新能力的培养，开放式管理，学、产、研、培一体化的体系。

实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等制定具体量化的内容。

3.实践教学管理体系

 实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。

1）组织管理

 由学院教务处实训管理中心对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。

各系具体负责实践教学的组织与实施工作。

2）运行管理

各专业要制定独立、完整的实践教学计划，并根据实践教学计划和人才培养方案编制实践课程标准，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。

根据行业的实际任务与企业的实际需求，安排毕业设计（论文）等环节。

3）制度管理

 制定一系列关于实验（实训）、实习、毕业论文（设计）和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。

 实践教学文件和管理制度包括实践教学计划，实践教学课程大纲和教材，实践指导书、实训项目单、卡、实验报告等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。

4.实践教学保障体系

 高职教育实践教学保障体系主要包含：

以具有一定生产、管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍；较完备、先进的设备设施，仿真性的实践教学环境；实践教学经费保证以及具有实践教学特色的环境四个重要方面。

5.实践教学评价体系

 建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。

1）建立一套科学、完整的学生评价体系。

校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。

2）建立教师评价体系。

根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。

再结合同行评价结果、学生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语，同本人见面，并纳入人事考核之中。

3）建立专项奖励基金，用于奖励在实践教学工作中做出突出贡献的教师和实践教学管理人员。

4）建立实践教学督导体系。

实践教学督导员进行实践教学全过程检查，不仅要检查实践教学的完成情况，而且要重点检查实践教学的质量。

（3）专业课程体系分析

职业基础课核心模块

职业技术课核心模块

职业技能训练课程模块

选修模块

图1专业课程体系分析图

3、课程设置

通过岗位职业能力需求分析，根据课程体系设计思路，将不同就业岗位职业能力需求的共同知识、技术和技能内容整合成基础技术和技能部分，各就业岗位不同的技术或技能需求分职业技术方向教学，将整个培养过程分为三个阶段实施，即职业基础能力训练、职业技术能力训练和职业技能训练三个阶段。

总课程：

39门（含选修课11门）总学时2644学时

其中：

职业基础课10门532学时

职业技术课17门1024学时

技能训练课6门180学时

毕业环节2门780学时

选修课4门128学时

（1）思想道德修养与法律基础

主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质。

（2）高等数学

学习函数与极限，导数和微分及其应用，不定积分、定积分及其应用；使学生理解极限、导数、微分、定积分等重要概念，会利用极限、以不变代变等数学思想方法；培养学生思维品格，思辨能力以及分析、解决实际问题的能力；提高学生的数学建模，归纳、演绎，创造本能等素质，并为后续课程学习和终身学习奠定基础。

（3）大学英语

系统学习英语词汇和语法知识，学习翻译方法和翻译技巧，进行必要的听力训练，学习英语应用文的写作知识，培养学生听、说、读、写、译的综合技能，提高学生的英语应用能力，取得英语应用能力等级证书。

（4）大学体育

学习体育及基本的体育卫生保健知识，使学生能够利用体育锻炼的基本技术和方法进行科学锻炼，提高学生身体素质；培养一项或几项体育兴趣和特长项目，使学生养成体育锻炼习惯，为终身体育锻炼奠定基础。

（5）毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论

学习中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“党的十X大”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

（6）计算机应用基础

学习计算机的基本知识和基本技能，会熟练应用计算机，通过全省计算机等级考试或获得至少一个计算机证书。

（7）人文素质修养

学习现代思想文明与中国优秀传统文化，培养诚信、坚毅、果敢、理性的积极人生态度与健康的审美情趣，自觉加强自身修养，规范自身的行为举止。

（8）职业生涯规划

本课程是面向大学生开设的一门公共必修课，旨在对大学生进行择业、就业、创业指导。

其任务是教育引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观；指导大学生科学规划职业生涯，了解国家的就业政策及法规，培养创业意识，学会求职择业的基本方法与技巧，正确选择职业，科学就业，为成才与发展打下良好的基础。

（9）形势与政策讲座

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。

针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面正确的理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

（10）设计素描 课程性质：

必 修 

教学内容:

本课程是一门绘画艺术和设计艺术必修的专业基础课程，通过该课程的学习和实践，使学生奠定一定的美学基础理论和实践表现能力，主要内容包括素描工具的使用方法和技巧、造型能力的训练，构图美学的运用、透视规律的掌握等。

以培养学生具备良好的观察方法和表现方法。

教学目的:

具备正确的整体观察方法，提高相应的审美能力，具有专业所应有的造型基础能力。

（11）三大构成 课程性质：

必 修 

教学内容:

构成学是艺术设计的重要基础，包括平面构成、色彩构成、立体构成。

通过构成的理论和实践教学，使学生能了解点、线、面的构成要素美以及空间混合、肌理、图形想象和色彩心理效应等。

教学目的:

 要求学生具备创造能力、审美能力和表现能力。

掌握怎样处理形象与形象之间的联系,如何按美的法则构成,设计出实践运用中所需要的图形。

（12）室内设计原理 课程性质：

必 修 

教学内容:

本课程是该专业的主于课程，主要包括室内设计原理、室内设计基础等中心内容。

 教学目的:

通过各基础课程的积蓄使学生具备各类室内设计的基本思路。

（13）家具设计 课程性质：

必 修

教学内容：

家具设计是室内设计的重要组成部分。

主要学习中国传统家具艺术风格特点、西洋古典家具和近代家具的艺术风格以及住宅家具的设计。

教学目的：

通过学习，使学生了解古今中外家具的风格特点，掌握家具设计的方法和步骤及流行趋势。

（14）建筑装饰材料课程性质：

必 修 

教学内容：

通过系