人美版四年级下册练习与指导书法教案.docx
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人美版四年级下册练习与指导书法教案
书法教案
（四年级下册2017-2018学年度第二学期）
第一课单人旁
教学目标：
掌握单人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
（一）教学重点：
掌握单人旁的写法。
（二）教学难点：
合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。
教学过程
一、课程导入，激活精神：
我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的进步很快，但是要坚持不懈地学习，才能取得更大的进步。
从今天开始，我们学习四年级下册的内容，第一单元，左偏旁的写法
（一）；第二单元，左偏旁的写法
（二）。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
本节课我们学习单人旁的写法。
单人旁是常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法略有变化。
（板书：
单人旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“仁”字为例，来学习单人旁的写法。
先请同学们说一说，“仁”字中的哪个偏旁是单人旁？
请同学们跟老师读帖，“仁”字中的单人旁都有哪些特点？
单人旁的字一般左窄右宽。
请同学们观察米字格中的“仁”字。
将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。
借助米字格，我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。
撇画起笔较方，撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有弯度。
三、讲解示范，激活方法：
分析偏旁写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写单人旁？
教师点名请几位同学回答下列问题
（1）书写“仁”字的单人旁怎样写撇？
（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？
（3）怎样写竖：
（4）需要注意哪些问题？
教师示范。
示范“仁”字的写法，提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。
最后拿起手笔，尝试描红。
描红时，引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处。
强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。
指导学生在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评。
自评时，对学生单人旁的学习情况进行评价，撇画形态和角度是否准确，竖画长短和粗细是否接近原帖。
互评时，从书写习惯的角度入手，看谁能正确地起笔、行笔和收笔。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第二课双人旁
教学目标：
掌握双人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
（一）教学重点：
掌握双人旁的写法。
（二）教学难点：
合理安排双人旁三个笔画的位置、长短等。
教学过程
一、课程导入,激活精神：
我们上节课学习了单人旁的写法，请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领。
我们还学会了哪些有单人旁的例字。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
双人旁是常见的左偏旁，比单人旁多了一个短撇。
双人旁的写法比单人旁略复杂一些，书写时更要注意到整体安排的和谐。
（板书：
双人旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“德”字为例，来学习双人旁的写法。
先请同学们说一说，“德”字中的哪个偏旁是双人旁？
请同学们跟老师读帖，“德”字中的双人旁都有哪些特点？
双人旁由两撇加一竖组成。
两撇一长一短、一粗一细，近于平行。
跟“德”字右边的部分相比，可以看出左窄右宽，这也是双人旁字的一般特点。
请同学们观察米字格中的“德”字。
将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。
借助米字格，我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系。
具体来看，第一撇较短，第二撇较长，竖画的起笔位于第二撇中部。
三、讲解示范、激活方法：
分析偏旁写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写双人旁？
教师点名请几位同学回答下列问题
（1）书写“德”字的双人旁，第一撇从哪儿起笔？
要写出什么样的形态？
（2）第二笔撇画从哪儿起笔？
有什么特点？
（3）竖画从哪儿起笔，有什么特点？
（4）图中的辅助红提醒我们注意哪些问题？
教师示范。
示范“德”字的写法，提醒学生注意观察双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“德”“彼”“循”三个例字中双人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
描红时，引导学生发现三个例字中双人旁形态的不同之处。
强调学生养成仔细读帖的良好习惯。
指导学生在课本第6页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后老师点评。
自评时，从本课内容入手，评价是否学会了双人旁的写法，三个笔画的形态是否准确，位置关系是否恰当。
互评时，从书写习惯的角度入手，看谁读帖更细心。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第三课三点水
教学目标：
掌握三点水的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
（一）教学重点：
掌握三点水的写法。
（二）教学难点：
写好三个点画的位置关系，使它们彼此呼应。
教学过程
一、课程导入，激活精神：
请同学们想一想，有三点水的字都有哪些？
这些字从意思上来说，有哪些共同的特点。
三点水的汉字比较常见，看似简单的三个点，写好了还真是不容易！
我们今天就来学习三点水的写法。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
三点水由三个点组成。
三点水的字一般左窄右宽。
（板书：
三点水）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“深”字为例，来学习三点水的写法。
请同学们跟老师读帖，“深”字中的三点水都有哪些特点？
三个点是怎么排列的？
。
请同学们观察米字格中的“深”字。
将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。
借助米字格，我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。
三、讲解示范，激活方法：
分析偏旁写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写三点水？
教师点名请几位同学回答下列问题：
第一点从哪儿起笔？
有什么特点？
第二点从哪儿起笔？
有什么特点？
第三点有什么特点？
需要注意哪些问题？
教师示范。
示范“深”字的写法，提醒学生注意书写三点时的用笔节奏。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第8页，先观察课本中的“深”“凄”“湛”三个例字中三点水的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。
最后拿起手笔，尝试描红。
描红时，引导学生发现三个例字中三点水形态的不同之处。
强调学生在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯。
指导学生在课本第9页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
一方面，从本课内容入手，学生自我评价，是否学会了三点水的写法，三个点是否相互呼应，是否灵动自然；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁会利用米字格把握字的笔画。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有三点水或两点水：
这些字都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第四课提土旁
教学目标：
掌握提土旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握提土旁的写法。
教学难点：
把握好三个笔画的交叉位置，以及横与提之间的距离。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
请同学们思考一下，“土”做偏旁时，在字中有哪个位置。
你能举出几个例子吗？
今天我们学习“土”做偏旁时的情况，即提土旁。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。
提土旁和“土”字的形态有所不同。
下面的横画变为提。
（板书：
提土旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。
请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？
提土旁由横、竖、提三个笔画组成。
提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。
请同学们观察米字格中的“坤”字。
借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？
教师点名请几位同学回答下列问题：
提土旁的短横有什么特点？
竖画有什么特点？
提画有什么特点？
图中的辅助线提醒我们注意什么？
2、教师示范
示范“坤”字的写法，提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。
强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态略有差别。
指导学生在课本第16页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提土旁的写法，一横一提距离是否匀称，倾斜角度是否合理，竖画形态是否准确；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提土旁？
这些字都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第五课王字旁
教学目标：
掌握王字旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握王字旁的写法。
教学难点：
处理好笔画的交点位置，以及两横与提之间的距离。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
我们在上节课学习了提土旁的写法，大家还记得提土旁的书写要领吗？
王字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提土旁相似。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
本节课我们学习王字旁的写法。
王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简单，但要注意写得稳定而有动感，使布局和谐。
（板书：
王字旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“珠”字为例，来学习王字旁的写法。
请同学们跟老师读帖，王字旁由哪些笔画组成？
请同学们观察米字格中的“珠”字。
借助米字格，我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜，左放右收、左低右高。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写王字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题：
“珠字的前两横有什么特点？
”
竖画有什么特点？
提画有什么特点？
还需要注意哪些问题？
2、教师示范
示范“珠”字的写法，提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置的关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第18页，先观察课本中的“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
强调学生在书写的过程中掌握好临摹的基本方法。
强调并指出，通过描红，可以发现“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。
指导学生在课本第19页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第69页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的王字旁的写法，四个笔画是否形态准确，是否位置关系恰当；另一方面，从书写习惯出发，学生互相评价，看谁临摹掌握得好。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有王字旁？
这些字都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第六课竖心旁
教学目标：
掌握竖心旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握竖心旁的写法。
教学难点：
写好两点之间的呼应，以及三个笔画之间的位置关系。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
在黑板上写出小篆“心”字。
请同学们猜一下，这是什么字？
我们再来看竖心旁在小篆中是怎么写的。
写出小篆和楷书的竖心旁。
通过这样的比较，同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
本节课我们学习竖心旁的写法。
竖心旁是汉字偏旁中常见的偏旁，特点是形态狭长。
（板书：
竖心旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“怀”字为例，来学习竖心旁的写法。
请同学们跟老师读帖，“怀”字中的竖心旁都有哪些特点？
竖心旁由两点一竖三个笔画组成。
两点靠近竖的上部，左大右小，左低右高，分别位于竖的左右，竖直挺有力。
请同学们观察米字格中的“怀”字。
借助米字格，我们可以看到“怀”字竖心旁略向左倾斜，形态瘦长。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写竖心旁？
教师点名请几位同学回答下列问题：
“怀”字竖心旁的第一个点有什么特点？
第二个点有什么特点？
竖画有什么特点？
需要注意哪些问题？
2、教师示范
示范“怀”字的写法，提醒学生注意两点一竖的形态，以及竖心旁与“怀”字右边部分的关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第22页，先观察课本中的“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态略有差别。
指导学生在课本第23页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第69页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的竖心旁的写法，是否彼此呼应，和字右边的部分搭配是否合宜。
另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有竖心旁？
它们都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第七课左耳刀
教学目标：
掌握左耳刀的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握左耳刀的写法。
教学难点：
横撇弯钩的写法。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
写出横撇弯钩，请同学们看一下，这是我们学过的哪个笔画？
横撇弯钩的左边加上一个垂露竖，就成了什么偏旁？
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
本节课我们学习左耳刀的写法。
左耳刀上部笔画紧凑，垂露竖较为伸展。
（板书：
左耳刀）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“陈”字为例，来学习左耳刀的写法。
请同学们跟老师读帖，“陈”字中的左耳刀都有哪些特点？
左耳刀是由横撇弯钩和垂露竖两个笔画组成。
左耳刀形态狭长。
左耳刀的字一般左窄右宽。
请同学们观察米字格中的“陈”字。
借助米字格，我们可以看到“陈”字左耳刀中两个笔画的位置、角度及相互关系。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写左耳刀？
教师点名请几位同学回答下列问题：
左耳刀的横撇弯钩应该怎么写？
竖画有什么特点？
需要注意哪些问题？
2、教师示范
示范“陈”字的写法，提醒学生注意左耳刀两个笔画的形态及其位置的关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第25页，先观察课本中的“陈”“随”“降”三个例字中左耳刀的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“陈”“随”“降”三个例字中提土旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要善于利用米字格去把握字的结构。
指导学生在课本第26页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的左耳的写法，是否能写好横撇弯钩的形态，是否能处理好左耳刀和字右边部分之间的位置关系；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，是否利用米字格把握字的结构。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有左耳刀？
这些字都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第八课提手旁
教学目标：
掌握提手旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握提手旁的写法。
教学难点：
把握好三个笔画的长短和位置关系。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
同学们注意过没有，汉字中有的偏旁只能做左偏旁，只能位于汉字的左边。
大家能举出几个例子吗？
提手旁就是这样的一种偏旁，由它组成的汉字，都和手有关系。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。
竖钩挺直伸展，形态狭长。
（板书：
提手旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“接”字为例，来学习提手旁的写法。
请同学们跟老师读帖，“接”字中的提手旁都有哪些特点？
提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成。
提手旁的字一般左窄右宽。
请同学们观察米字格中的“接”字。
借助米字格，我们可以看到提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提手旁？
教师点名请几位同学回答下列问题：
提手旁的横画有什么特点？
竖钩有什么特点？
需要注意哪些问题？
2、教师示范
示范“接”字的写法，提醒学生注意提手旁三个笔画的形态和位置的关系，以及提手旁和字的右边部分之间的关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第28页，先观察课本中的“接”“拒”“校”三个例字中提手旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“接”“拒”“校”三个例字中提手旁的形态略有不同。
请几名同学谈谈自己的看法。
指导学生在课本第29页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提手旁的写法，三个笔画是否形态准确，笔画是否写得挺拔有力，是否与字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的例字与范字更接近。
。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提手旁？
这些字都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第九课木字旁
教学目标：
掌握木字旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握木字旁的写法。
教学难点：
写好木字旁左放右收的态势，以及四个笔画的位置关系。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
请同学们想一下：
“木”字怎么写？
当“木”字做左偏旁时，有什么变化呢？
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
本节课我们学习木字旁的写法。
与“木”字相比，木字旁的横左伸右缩，长捺变成点，更容易和汉字右边的部分搭配。
（板书：
木字旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“杖”字为例，来学习木字旁的写法。
请同学们跟老师读帖，“杖”字中的木字旁都有哪些特点？
木字旁由横、竖、撇和点四个笔画组成。
撇向左伸展，点收缩，形体狭长。
请同学们观察米字格中的“杖”字。
借助米字格，我们可以看到“杖”字木字旁笔画的长短、角度和位置关系。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写木字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题：
“杖”字中的木字旁，其横画有什么特点？
竖钩有什么特点？
撇和点有什么特点？
需要注意哪些问题？
2、教师示范
示范“杖”字的写法，提醒学生注意笔画相交的位置，以及木字旁和字右边部分的位置关系。
四、书写实践，激活灵性：
指导学生打开课本第36页，先观察课本中的“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试描红。
强调并指出，通过描红，可以发现“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态略有差别，请几名同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意起笔、行笔和收笔的方法。
指导学生在课本第37页描红、双钩填墨、临写例字。
学有余力的同学，可以在课本第72页继续临摹练习。
五、展示评价，取长补短：
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会了木字旁的写法，是否把握木横空出世旁左放右收，字形狭长的特点，是否处理好木字旁与字右边部分之间的位置关系；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
六、知识拓展，举一反三：
请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有木字旁？
这些字都有哪些特点？
选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
第十课日字旁
教学目标：
掌握日字旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：
教学重点：
掌握日字旁的写法。
教学难点：
掌握日字旁瘦长的态势，以及横画之间的距离。
教学过程：
一、课程导入，激活精神：
请同学们想一下，我们在写笔画少，形态小的左偏旁时，把它放在什么位置更好？
对，放在字的左上能让字显得更加精神。
我们今天将要学习的日字旁就是这样的一个偏旁。
二、探究新知，激活行为：
1、介绍偏旁。
本节课我们学习日字旁的写法，“日”字做左偏旁时，一般写得瘦长。
（板书：
日字旁）
2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“晖”字为例，来学习日字旁的写法。
请同学们跟老师读帖，“晖”字中的日字旁都有哪些特点？
日字旁由竖、横折、两横四个笔画组成。
日字旁形态瘦长，末笔变横为提。
日字旁的字一般左窄右宽。
请同学们观察米字格中的“晖”字。
借助米字格，我们可以看到“晖”字日旁笔画的长短，角度和位置关系。
三、讲解示范，激活方法：
1、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写日字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题：
晖字的日字旁，其竖画有什么特点？
横折有什么特点？
第三笔横画有什么特点，末笔横画有什么特点？
2、教师示范
示范“晖”字的写法，提醒学生注意日字旁四个笔画的形态和写
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