部编版五年级下册语文阅读理解试题含答案.docx
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部编版五年级下册语文阅读理解试题含答案
一、阅读理解
．阅读短文，回答问题。
1母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，但已经是一名声誉日隆的作家。
天成和勤奋成就了他的金天。
母亲因此而骄做，她就是作家的母亲！
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，催恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。
她不相信她视力下降得那么厉害。
再次把线头伸进嘴里濡（rú）湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次可线仍未穿进针眼里。
抬起手臂。
让眼睛与针的距离最近，再试一次还是失败。
再试……儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。
母亲的丝线在他这里已找不到进出的孔，可她还是不甘心放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
妈，我来帮你。
儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。
母亲笑纹如花。
用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎样做了。
因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
。
1）题目是用打比方的手法，他把母爱比作________（。
）文中省略号的用法是：
________（2你知道该怎样做吗？
儿子知道今后该怎样做了。
”（3）句中说“”是什么？
4）说说“母亲美丽的梦（________的顺序写的。
（5）短文是按;）一根穿针线（1【答案】
;）表明省略的话（2
）和母亲交流感情等。
（3
）教会儿子独立生活的能力。
（4
）事情的发展顺序。
（5【解析】【分析】
（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三和喻体。
本体、喻体有相似点，但）表示比喻关系的词语（、喻词）被比喻的事物（部分：
本体．
不是同一类事物。
（2）省略号的作用：
①表明省略的话②列举的省略③表明说话断断续续。
做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进步去分析句子。
（3）、（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容来判断。
;）一根穿针线故答案为：
（1;）表明省略的话
（2）和母亲交流感情等。
3（）教会儿子独立生活的能力。
4（）事情的发展顺序。
5（【点评】
（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
）此题主要考查对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
2（）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
）、（4（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（5
．阅读短文，回答下面问题。
2细节中的鲁迅①鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，鲁迅先生总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃，当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。
未名社成员作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：
“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看的很，像是个海洋中孤岛上的灯塔，倔强地耸立在这漆黑的天宇。
”尊重，有时是说出来的，有时是做出来的。
体现在细节中的尊重，是一种更加让人感动的尊重。
②翻译家黄源早年与鲁迅先生多有交往，因而便经常去鲁迅先生家中，并在那里吃饭，鲁迅先生对于一天所发生的事，都记在日记中，黄源先生某日某日到他家去，他也记在日记上，但黄源先生看过鲁迅先生的日记，上面只记着他去他家的事，比如“晚三弟来、河清（黄源先生别名）来”，而对于在家里吃饭的事，鲁迅先生却从来不记。
有一回，黄源先生又去鲁迅先生家，给鲁迅先生买了两盒点心，那天晚上，两人便一边吃点心一边聊天，事后，黄源先生在鲁迅先生的日记中看到了这样的记录：
“夜河清来并赠蛋糕两盒。
”黄源先生因此感慨道：
“从这一琐事上，我却领悟到鲁迅先生的一条规律，就是凡是他对别人付出的，从不记账，而别人给予他的，他都记在账上，即使是两盒蛋糕，琐事如此，大事也一样。
”付出的，不记在心上，得到的，却永远记得。
虽然只是细枝末节的小事，却让我们真切地感觉到了先生的无私精神和博大情怀。
有一回，萧红到鲁迅先生家吃饭，从福建菜馆叫了一碗鱼丸子，吃的时候，海婴先吃③
的，吃了一个后就说：
“不新鲜，不好吃。
”许广平就夹起来一个吃，感觉很新鲜，于是就批评海婴，并给海婴又夹了几个，海婴吃了以后，依然说不新鲜，许广平就生气了，更加严厉地批评海婴。
见此情形，鲁迅先生便把海婴碟子里的鱼丸夹起来尝了尝，发现果然不新鲜。
原来，这碗鱼丸中，有一部分是新鲜的，还有一部分是不新鲜的，海婴吃的是不新鲜的，而许广平吃的恰恰是新鲜的。
鲁迅先生于是说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。
”这就是鲁迅先生，即使是教育孩子这样一件小事，也极其认真，诚如许广平事后感慨的那样：
“周先生的做人，真是我们学不了的。
哪怕一点点小”事。
④长期以来，鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注的，都是他呐喊呼号的一面，其实，细节中的鲁迅先生，会让我们从一个特殊的视角去了解他有血有肉的另一面，通过这些细节化的东西，我们能够走近一个更加真实、亲切的鲁迅，这些微不足道的小事，反映出了先生的涵养品行与内心境界，永远值得我们仰望。
（1）本文交代了有关鲁迅先生的哪几件事？
各自表现了他怎样的品质？
阅读全文，完成下面的表格。
质品物事件人________尊重友人________先生的两则日记________先生鉴别不新鲜的鱼丸子）体会下面句子中划线词的作用。
（2当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不见了，才关上门回屋。
________指的是此情形”（3）文中第三段中加横线的“（4）文章第①段引用了王冶秋《怀想鲁迅先生》中的句子，第②段、第③段分别引用了黄源先生和许广平先生对鲁迅的评价，都有什么作用？
（5）第④段说“鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注，想一想这是为什么。
的，都是他呐喊呼号的一面”）先生端灯送客人；无私博大；认真求实1【答案】（
（2）这些划线的词语，生动再现了鲁迅送别客人时的情景，表现出先生对友人的尊重以及这种行为的经常性。
（3）海婴两次吃鱼丸，都说不新鲜；许广平吃了鱼丸子，感觉很新鲜，因此生气的批评了海婴。
）都起到了侧面烘托的作用，说明鲁迅先生的涵养品行与内心境界永远值得我们仰望。
（4（5）因为鲁迅作为伟大的无产阶级革命战士，我们读到的常常是他的战斗檄文，看到的是他同反动势力勇敢斗争的一面，对于他生活细节知之甚少，所以我们所了解的鲁迅只能是他呐喊呼号的一面。
【解析】【分析】
（1）考查对段文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内所填的范围，再按要求找到答案。
）容，锁定（相关信息
（2）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
．
（3）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
）先生端灯送客人、无私博大、认真求实1故答案为：
（
（2）这些划线的词语，生动再现了鲁迅送别客人时的情景，表现出先生对友人的尊重以及这种行为的经常性。
（3）海婴两次吃鱼丸，都说不新鲜；许广平吃了鱼丸子，感觉很新鲜，因此生气的批评了海婴。
（4）都起到了侧面烘托的作用，说明鲁迅先生的涵养品行与内心境界永远值得我们仰望。
（5）因为鲁迅作为伟大的无产阶级革命战士，我们读到的常常是他的战斗檄文，看到的是他同反动势力勇敢斗争的一面，对于他生活细节知之甚少，所以我们所了解的鲁迅只能是他呐喊呼号的一面。
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
【点评】（1
）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（2
）本题考查文段在文中的作用。
3（表述合理，文通句顺即可。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识
读文章，完成练习。
．3孩子（节选）”“野父亲的冰心当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：
“看你的脸都晒‘熟'了！
一个女孩子这么‘野'，大了怎么办？
”跟在我后面的父亲就会笑着回答：
“你的孩子，大了还会野这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。
吗？
”的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的。
因为我从小穿男装，连穿耳都没有穿过。
记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：
“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼，戴耳环了。
”父亲还是不同意，借口说：
“你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。
把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。
”我自己看不见我左耳唇后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！
不但如此，连紧鞋父亲也不让穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，父亲就埋怨母亲说：
“你又给她小鞋穿了！
＂母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：
“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！
”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。
那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。
海军学校有两匹马，一匹白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。
我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。
父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，跟在后面。
父亲还教我打枪，但我扛的是一杆鸟枪。
枪弹只有绿豆那么大。
。
”的意思是________
（1）“无可奈何的性格。
我”________“我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走”表现了“
（2）？
野”我”的“（3）本文通过哪些事例写了“4（）你认为文中的父亲是一个怎样的人？
）没有办法；没有办法可想。
（1【答案】
）顽皮。
（2）穿男装，不扎耳朵眼，不穿小鞋，骑马，打枪。
（34）爱护孩子，保护孩子的个性，尊重孩子的选择，让孩子自由地成长。
（）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
【分析】（1【解析】
（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析解答。
（3）考查对选文内容的理解能力。
解答时要带着问题读选文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
）没有办法；没有办法可想。
1故答案为：
（）顽皮。
2（）穿男装，不扎耳朵眼，不穿小鞋，骑马，打枪。
3（）爱护孩子，保护孩子的个性，尊重孩子的选择，让孩子自由地成长。
4（）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
【点评】（1
）本题考查评价分析人物性格。
（2
）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3
）本题考查评价分析人物形象。
4（
阅读下面的文字，完成下面小题。
4．昙花终于怒放我爱昙花。
①
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。
我有点心急了，但急有何用？
一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。
时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。
心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。
农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。
我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开，如!
”“玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
啊，她就是月下美人啊
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。
今夜如愿以!
偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。
皓月当空，一家人在花，乃是今秋最美好的享受。
”“月下美人架边，尽情欣赏⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？
里尔克说：
“有何胜利可言，挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩：
她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。
昙花的生命力可谓强矣！
她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
我爱昙花。
⑨[链接材料]昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
1）在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
（。
，________________，________高兴极了，________，④段画线句子的表达效果。
（2）简要分析选文第段和链接材料运用的表达方式有什么不同？
3）选文第⑧（段在全文内容与结构上的作用分别是什么？
4）选文第⑨（）作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？
（5）高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂1（【答案】
（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放的期待。
段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
）第⑧3（）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。
（45）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
（【解析】【分析】
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内所填的范围，再按要求找到答案。
）容，锁定（相关信息
（2）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（3）解答时要带着问题细读选文第⑧段和链接材料整体感知文章内容，通过比较就能找段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
到答案。
第⑧（4）考查选文第⑨段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
）高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂故答案为：
（1
）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开2（
放的期待。
段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
）第⑧（3）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。
（4
）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
（5
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
【点评】（1
）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（2
段和链接材料的表达方式的掌握能力。
⑧）此题考查对选文第（3段在文中的作用。
⑨（4）本题考查选文第
）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
5（
阅读文章，回答问题。
5．温暖的小刀那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。
和我一起监考的是另一所学校的一位女老师。
大约她也注意到了这个细节。
随后，我俩便开始留意这个女生。
在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。
只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。
这愈加坚定了我们的怀疑：
她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。
然而，我们错了。
半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
手——原来，她竟是一个有残疾的学生！
这多少有些出乎我们的意料。
愧怍之余，不禁心生悲悯……那位女老师，更是一脸的痛”怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。
楚，小声地嘟着：
“考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。
办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。
我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下，可难为了这个女生。
大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。
可是，那张小纸片仿佛不听话，只要地一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。
她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗？
”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。
女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。
我有些纳闷，这不是很简单的一件事，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。
然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。
我和女生看着她做这一切。
①说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情仿佛是
在完成一件精致的手工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。
女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。
她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。
然而，我还在纳闷着。
一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢？
考试结束后，我道出了心中的不解。
那位女老师笑了，说：
“这个女生所残缺的，是一只手。
我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去斯那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的”心。
我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。
②而那年春天我懂得了，原来，即便是利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
字）。
）请用简洁的语言概括出这一感人故事的内容（不超过30（1运用的修辞手法及其作用是什么？
作者这样写的用意是什么？
）文中画线句①（2②）文末画线句写得隽水而生动，耐人寻味。
请从内容和形式两方面作赏析。
（3”的作用。
4）请结合文章内容，分析标题“温暖的小刀（【答案】
（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。
（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来“我”心中的感受。
表达了“我”对女老师的赞美之情。
（3）把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主题。
（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】
（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
的修辞手法。
明喻）喻体），是比喻（比作一尊佛
（2）把女老师（本体）（（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（4）此题属于“题目作用题”，解答此类题，分两步，第一步：
指出内容和结构上作用。
第.二步：
表达效果故答案为：
（1）女老师用小刀帮助左手残疾的女生裁纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。
（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出来“我”心中的感受。
表达了“我”对女老师的赞美之情。
（3）把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良举动的感染力；画龙点睛，升华了主题。
（4）是全文的线索；揭示文章的中心，生动地突出爱心带给人的温暖；激发读者的阅读兴趣。
．
）本题考查概括文章主要内容的能力。
【点评】（1
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（3）本题考查对文题作用的理解能力。
（4
阅读短文，回答问题。
6．的话题。
合作今天，我想跟大家谈一谈“我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；；你是军人，就要和战友
一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
什么是合作呢?
顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。
一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
所以，人们常说：
小合作有小成就，，。
这是非常宝贵的人生道
理，我们应该牢牢记住。
怎样才能卓有成效地合作呢?
你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。
你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来．流向天宇．也流进人们的心田。
是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?
我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
这里还有一个小故事，也能说明这个问题。
一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。
一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。
这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。
房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。
他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶口提出。
实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。
哨声响了。
七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里拿了自己的彩球，总共，才用了3秒钟!
在场的人情不自禁地鼓起掌来。
这位外国专家连声说：
“真了不起!
真了不起!
我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情”况季几个彩球同时卡在了瓶口。
我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情．而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
同学们，现代社会是一．充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。
作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
?
在文中用横线画出。
（1）什么是合作
（2）请你用最简洁的语言概括第五自然段小故事的内容，这个小故事告诉我们的道理是什?
么
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