孩子有效学习的黄金法则.docx

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孩子有效学习的黄金法则

孩子有效学习的黄金法则 

 ——孩子有效学习的黄金法则——罗森塔尔效应

每一个孩子都可能是非凡的天才。

每一个孩子能不能成为天才，取决于父母能不能象对待天才一样爱他、期望他、教育他。

父母的期望对孩子会产生巨大影响。

当父母以积极的态度期望孩子，孩子就会向着积极的方向发展；相反，如果对孩子有偏见，孩子就会缺乏自治和自控能力。

1968年，哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾对一所小学进行了实验。

他们从一至六年级各班中选中了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。

之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前途者”的名单交给了校长和任课教师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。

8个月后，他们再次来到这所小学，对18个班的学生进行复试。

结果奇迹出现了：

凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。

在这８个月里，左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

现在人们就把这种由他人的期望和热爱而使人们的行为发生与期望趋与一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。

黄金启示：

１、父母应给予孩子更多的鼓励与期望。

当孩子感受到父母的期望时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋的动力。

父母要告诉孩子，他们是世界上最聪明的人，并将良好的积极的期望随时传递给孩子，让孩子对自己增强自信心，对自己的前途充满希望。

２、每个孩子都有发展和成才的可能。

如果父母对孩子有偏见，不仅会影响父母自身的情绪，也会影响父母对待孩子的态度。

试想孩子在恶劣的环境中成长，成才的可能性会有多大？

３、父母要学会赏识孩子，不要吝啬对孩子的赞美。

父母要时时抓住孩子的发光点，真心赞美孩子的每一次进步。

当孩子感受到父母的关爱和鼓励是真诚和具体的，是贯穿始终的，心里就会播下自信的种子，在学习生活中生根、开花、结果，创造出心灵荒漠变绿洲的奇迹。

孩子有效学习的黄金法则——鱼缸法则

孩子的成长需要自由和空间，而不要让他们拘泥于一个小小的“鱼缸”。

过分的保护导致过分的限制，会限制孩子能力的发展。

走进美国超大公司纽约总部，首先映入眼帘的是办公室门口摆着的一个漂亮鱼缸。

鱼缸里十几条产自热带的杂交鱼开心地嬉戏着，他们长约三寸，脊背一片红色，头尤大，长得很是漂亮。

两年过去了，小鱼们的“个头”似乎没有什么变化，依旧三寸来长，在小小的鱼缸里游刃有余地游来游去。

这一天，董事长的顽皮小子来找父亲，看到这些长像奇特的小鱼很是好奇，于是非常兴奋地试图抓出一只来。

慌乱中，鱼缸被他从桌子上推了下来，摔了一地。

鱼缸里的水四处横流，十几条热带鱼可怜巴巴地趴在地上。

办公室的人急忙把他们捡起来，临时放进了院子里的喷水泉中。

过了两月，一个新的鱼缸被抬了回来。

人们纷纷跑到喷水泉中捞那些漂亮的小鱼。

十几条鱼都被捞了起来，但令他们非常惊讶的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺！

这是为什么呢？

那主要的原因就是喷水泉要比鱼缸大得多。

对于孩子的教育，事实也是这样，孩子的成长需要自由的空间。

要想孩子长得更快、更大，就一定要给他活动的自由，而不要让他们拘泥与一个小小的“鱼缸”。

后来人们把这种给孩子更大的空间而带来孩子更快发展的现象称“鱼缸法则”。

黄金启示：

１、要给孩子充分的空间。

随着孩子的成长，父母应给孩子越来越多的自由，父母必须有意识地要求自己，甚至是克制自己，不要有那种什么事都为孩子做的想法和冲动，给孩子充分的空间。

２、让孩子自己去体验各种各样的经历。

做为父母应该除掉多余的担心，尽可能让孩子接触到各类东西，让孩子自己去体验各种各样的经历。

每个孩子都有自己的选择方式，都有自己的想法，都有自己的定位，每个孩子的世界都是一个相对独立的世界。

父母更不能强求孩子不愿做的事情，强制性的教育方式会带来孩子的逆反心理。

３、让自己成为孩子的引导者，而不是强制者。

给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子。

得到信任和尊重的孩子会因此更加尊重我们、爱我们。

                                          ——孩子有效学习的黄金法则——木桶定律

一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。

人们把这一规律总结为“木桶定律”。

因此：

1.只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水，如果木桶里有一块木板不够高，木桶里的水就不可能是满的。

2.要想提高木桶的容量，就应该设法加高最低木板的高度，这是最有效也是唯一的途径。

每个人都有优势和劣势，它共同构成了一个人的能力。

如果致命的劣势无法改变，一生都无法接近成功。

对孩子来说，“最短的木板”即最薄弱的环节就是孩子最需要改善和提高的。

黄金启示：

1、有的放矢，提高了孩子“最短的那块木板”。

细心的家长不妨想想，我的孩子“最短的木板”是什么，或许是粗心？

或许是识字？

或许是计算？

也或许是某一学科？

家长做到了心中有数，才能够有的放矢，提高了孩子“最短的那块木板”，孩子的综合能力自然得到提高。

2、不要拔苗助长。

每个孩子都自己的特点，父母只有加以引导，给其良好的发展空间，才能使每株幼苗茁壮成长。

父母更不能把孩子当成满足自身愿望的工具，在为孩子选择各种学习班之前，要有一个成熟的想法，认真衡量一下孩子的学习能力、实际水平、学习的积极性以及孩子的兴趣爱好等，然后做出一个切合实际的选择。

                                                ——孩子有效学习的黄金法则——破窗理论

美国心理学家詹巴斗进行过一项实验：

把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，其中一辆完好无损，停放在帕罗尔托的中产阶级社区；而另一辆，摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的布朗克斯街区。

结果怎样呢？

停放在中产阶级社区的那一辆，过了一个星期还完好无损；而打开顶棚的那一辆车，不到一天就被偷了。

后来詹巴斗把完好无损的那一辆汽车敲碎一块玻璃，仅仅几小时车就不见了。

一这项实验为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗理论”。

他们认为：

如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。

科学家经过研究发现，人的大脑发育过程是不断发展、不断变化的，因为它必须适应环境，并对环境产生反应。

对于教育来说，孩子的成长必须依赖环境，后天良好的环境影响能够弥补孩子的先天不足，诱发内在的潜力，引导孩子向良好的方向发展。

黄金启示：

1、家庭——孩子学习的第一课堂

孩子的心灵是洁白无暇的。

生活在什么环境中；就会造就什么样的人。

教育家斯宾塞说：

“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。

”

指责中长大的孩子，学会埋怨；敌意中长大的孩子，学会争斗；

嘲讽中长大的孩子，学会畏缩；鼓励中长大的孩子，学会自信；

赞美中长大的孩子，学会感恩；友善中长大的孩子，学会关怀。

2、创造一个和谐的家庭环境

首先是一个安定的、和乐的生活环境。

家庭气氛虽说是看不见、摸不着，却是可以实实在在感知与感受的环境，它对孩子品德、性格、情感的形成，某种意义上说具有决定性的作用。

其次是创造一个愉快和谐的学习环境，孩子耳溽目染，在愉快的学习游戏与学习过程中自然会爱上学习，并逐渐树立起学习的良好习惯。

                                              ——孩子有效学习的黄金法则——跳蚤效应

生物学家做过一个有趣的实验：

他们往一个玻璃杯里放进一些跳蚤，发现跳蚤立即跳了出来。

重复几遍，结果都是一样。

因为跳蚤跳的高度均在其身高的100倍以上。

接下来，实验者把这些跳蚤再次放进杯子里，同时在杯子上加一个玻璃罩，跳蚤重重地撞在玻璃罩上。

跳蚤十分困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活方式就是“跳”。

一次次地被撞，跳蚤开始变得聪明起来，他们开始根据玻璃罩的高度来调整自己所跳的高度。

经过一段时间，这些跳蚤再也没有撞击到这个玻璃罩，而是在罩下自由的跳动。

一天后，实验者开始把玻璃罩轻轻拿掉，跳蚤不知道玻璃罩已经去掉了，还是按原来的高度继续跳跃。

一周后，那些可怜的跳蚤还在这个玻璃杯里不停的跳动——其实他们已经无法跳出这个玻璃杯了。

后来，生物学家在玻璃杯下放了一个点燃的酒精灯。

不到五分钟，玻璃杯烧热了，所有的跳蚤自然发挥求生的本能，再也不管头是否被撞疼（因为他们都以为还有玻璃罩），全部都跳出玻璃杯以外。

人也一样，如果自我设限，默认一个高度，等于是放弃给自己成长机会，成长当然有限。

黄金启示：

1、      勇敢地突破自我限制。

“自我设限”是一件悲哀的事情，跳蚤变成“爬蚤”并非自身已失去跳跃能力，而是由于一次次受挫后学乖了，习惯了，麻木了。

孩子如果在面对失败后，父母要善于帮孩子分析问题，鼓励孩子勇敢去超越自己。

2、    教育孩子敢于追求成功。

很多人不敢追求成功，不是追求不到成功，而是因为他们的心理已经默认了一个“高度”，这个高度常常暗示自己：

成功是不可能的，这个是没办法做到的。

因此，“心理高度”是人无法取得成功的根本原因之一。

因此，父母要将成功的信念注入孩子的血液中。

“我相信我能成为一个好学生！

”“我努力我一定成功！

”“我是最棒的，我能行！

”

                                                                        ——态度效应

有关心理学和动物学专家做过一个有趣的对比实验：

在两间墙壁镶嵌着许多镜子的房间里，分别放进两只猩猩。

一只猩猩性情温顺，它刚进到房间里，就高兴地看到镜子里面有许多“同伴”对自己的到来都报以友善的态度，于是它就很快地和这个新的“群体”打成一片，奔跑嬉戏，彼此和睦相处，关系十分融洽。

直到三天后，当它被实验人员牵出房间时还恋恋不舍。

另一只猩猩则性格暴烈，它从进入房间的那一刻起，就被镜子里面的“同类”那凶恶的态度激怒了，于是它就与这个新的“群体”进行无休止的追逐和厮斗。

三天后，它是被实验人员拖出房间的，因为这只性格暴烈的猩猩早巳因气急败坏、心力交瘁而死亡。

黄金启示：

面对正在成长中的儿童，家长或教师要真诚地热爱和关心孩子，要时时对他们报以友善、和蔼可亲的态度，因为家长或教师的态度会成为孩子从镜子里看到的态度，会激发出孩子成倍友善、和蔼可亲的态度回应，家长或教师友善、和蔼可亲的态度和儿童回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心房、保健双方的心灵。