流体压强与流速关系说课稿Word文件下载.docx
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反思”五位一体的教学模式，以“明确提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论——实际应用”的思维程序进行教学。
为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，先通过两个小实验创设情景，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。
然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。
这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。
并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
四.教学准备：
1.实验器材准备：
一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型
2.多媒体准备：
两船相撞的flash；
飞机飞行的影片，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。
五.教学过程
1.引入新课：
事先让同学猜想用吹风机向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球会是什么样的结果，然后实验，让学生看到意想不到的现象。
以此创设情境，激发学生的求知欲望和探究欲望。
2.流体压强和流速的关系的探究
1）教师引导：
首先对前面看到的现象明确提出问题：
“用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？
用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？
究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？
”使学生积极思考问题，引起思维。
再详细分析：
没吹气时乒乓球是会怎样？
吹气后改变了什么条件？
（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。
）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？
由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。
我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？
由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。
2）实验探究解决问题：
学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自身的猜想。
在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自身得到规律。
然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。
这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。
学生可设计出如下几种方案：
方案一：
用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。
方案二：
沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会向上飘起来。
方案三：
把硬币放到桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。
方案四：
把乒乓球放到两支圆株笔上，使两个乒乓球之间保持一段距离，用注射器向球的中间吹气，看到的现象是两个球向中间靠拢。
方案五：
用注射器在下垂的纸条旁边向下喷出水流，发现纸条会靠近水流。
方案六：
把乒乓球放到水中相隔一段距离，用注射器向两球中间的水中喷水，看到的现象是两球会向中间靠拢。
3）得出结论：
前面四个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。
第五个很多同学会认为是水流的速度快压强小而造成纸条被压向水流，要纠正这其实是水流带动了纸条与水流之间的空气流速加快，压强减小而产生的。
最后一个实验是液体在流动产生的，得到液体压强与流速的关系。
在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可流动，因此把气体和液体统称为流体。
因此上面的结论可以概括为：
在流体中，流速越大的地方压强越小。
3.知识应用：
为了加深对此知识点的理解，在这里我准备了大量和本节知识有关的生活、科技现象。
目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。
如：
1）为什么两艘同方向航行的船不能靠得太近？
航海中对两船行驶有什么规则？
2）为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？
3）龙卷风为什么会将屋顶掀起？
怎样防止这种灾害产生？
通过这些可加强学生的安全防患意识。
4.梳理反思深化问题：
几十吨重的飞机为什么能腾空而起？
在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。
教师指导学生做机翼模型实验。
（“机翼”是让学生在课后做好的，不占用课堂时间。
）学生先以小组为单位展示自身的模型并吹气表演。
然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的实验，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。
再通过动画演示，师生讨论：
迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，因此上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。
因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机的向上的升力。
这样学生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解。
为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。
在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。
”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释某些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。
5.课后练习：
做动手动脑学物理的第二题，和对杯子向上吹气观察乒乓球运动的实验。
让学生自身动手做一下，更能培养学生的动手能力，和实际利用能力。
六.板书设计
14．4.流体压强与流速的关系
1．流体：
有流动性
气体和液体统称为流体。
2．流体压强和流速的关系：
流体在流速较大的位置，压强较小。
3．飞机的升力：
机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。
流体压强与流速关系说课稿2
一.说教材
1.教材的地位和作用：
本节课的内容是人教版九年级物理十四章第四节。
《流体的压强与流速的关系》介绍了有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有着较广泛的应用。
在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上以及生活情景的引入，能使学生继续保持对自然界的好奇，以及发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，这是对整章物理知识的升华。
这一节知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，因此对于初中生学习起来就更为困难。
在教学过程中适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。
2.教学内容及教学的重点、难点：
本课学习的内容是流体压强与流速的关系。
重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。
教学的难点是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。
然后再让学生针对设计实验得到的结论解释生活中相关的现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3.教学目标：
知识与技能：
1）了解流体的压强跟流速的关系。
2）了解飞机的升力是怎样产生的。
3）了解生活中存在的流体的压强与流速的关系的相关现象。
过程与方法：
1）通过实验和观察，认识流体压强跟流速有关的现象。
2）通过的多媒体展示来体验由气体压强差产生的飞机的升力。
情感态度与价值观：
初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、兴趣感。
二.说学法
1.本章每一节在知识点的内容安排及编写上有很多相似之处，每节知识与每节知识之间相互串联。
通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，同学们在学习和探究物理方法上已经有了一定基础，这为本节课的教学奠定了一定的学习基础。
让学生认识到知识之间的整体性，不能独立的掌握每一个知识点。
2.从思维发展角度看，初中生的思维正处在由形象思维向抽象思维发展的过渡期。
此阶段他们的思维主要以形象思维为主，喜欢动手通过实验学习知识，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考以及向理论知识的概括发展的思维过程。
因此本节课主要采用从简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。
三.说教与学
为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我从生活中的一些情景引入，又设计了几个小实验，让学生自身动手并观察，并让学生从中归纳总结，逐渐学会如何归纳总结知识。
在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者”。
同时，通过解决日常生活中的问题，使学生的获得学习的成功喜悦感，并结合多媒体，使学生从多种感观上认识知识。
从而增长对其学习的兴趣性，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”，的新课程理念。
四.说教学程序
1.新课引入：
通过对几个生活情景的明确提出，接着又通过一个师生互动的小实验来引发学生产生学习兴趣以及思维冲动，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，紧接着引导学生根据所观察到的现象进行合理猜想，进一步对前面内容的联系，自然延伸到。
2.新课的教学。
学生只有对所探究的案例本身产生浓厚的兴趣，才能想学、乐学、善学，继而获得思维的进一步的发展。
3.新课授课：
1）探究流动的气体压强与流速的关系
让学生参照课本设计的一些实验和教师设计的实验来进行实验，并注意观察现象的产生，特别是要注意引导学生通过控制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行观察对比，协同小组成员之间的进行合作观察、总结结论。
然后让一部分小组说出实验结论，要注意引导学生说出得出结论的思维过程。
通过呼应开头，解决新课导入的问题，进一步解决学生对知识的巩固应用小实验：
往下面吹气，乒乓球为何不会掉下？
使学生的疑虑和探究欲望得到一定的满足。
然后以学生日常见到的现象为题：
快速行驶过街道的汽车，其背后的树叶往哪个方向集中？
既可达到检测知识的掌握和应用能力，又能引导学生去留心身边的事物或现象。
体现“生活处处有物理，处处留心皆学问”，贯彻“生活即教育”的理念。
接着由近及远，练习课后习题“火车进站”的情形，“明确提出安全线的作用和物理原因”。
这样有助学习能力的迁移，提升学生的学习效果，提升学习能力。
同时通过本题还可以提升学生对物理知识在社会生活中的应用的认识，并潜意识地对进行学生的安全教育，提升安全意识。
2）让同学们回忆总结“探究流动的气体压强与流速的关系”的全过程，引导学生进行类比，然后大胆放开让学生自主“探究飞机升力的产生”和“探究流动的液体的压强与流速的关系”，让学生成为学习的主体。
3）本节小结，通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个完整的句号。
4.巩固练习：
通过进一步对习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识的情况，及时进行反馈。
我要告诉同学们知识有两面性，我们应做到趋利避害。
让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的求知欲望！
五.说板书
在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了一个压力差，这就是飞机向上的升力。
从整个板书设计上看清晰明了，既要达展示这堂课具体内容又要达到简明扼要。
因此列出本堂内容的要点和结论以及重点，让学生对整堂课的知识达到一目了然。
六.说教学反思
1.课堂教学模式的转变。
由让学生跟我学、跟我做的教师讲授型模式向学生自我我要学、我要做的学生探究型模式转变，整个课堂大部分的时间是学生说、学生做，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人。
2.较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念。
从生活走向物理，从物理走向生活，是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是机翼升力产生原因，还是后面的几个课后练习都贴近我们的现实生活，都面向了学生现实的生活世界。
4.充分发挥多媒体课件的作用
用flash演示飞机的飞行，机翼升力产生的原理，流动液体压强与流速的关系，让学生身临其境，获得不错的感性认识。
流体压强与流速关系说课稿3
大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来展开我的说课。
（过渡句：
备好教材是上好一节课的基础，那首先先来说说教材分析）
本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。
生活中的很多现象都能用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提升将理论应用于实际的能力。
二.说学情
新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那在上一堂课之前分析学情是必不可少的。
）
在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能轻松掌握，但，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，因此我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。
三.说教学目标
根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）
【知识与技能】
知道流体的概念；
理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。
【过程与方法】
经历在生活中现象应用新知，提升分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】
体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。
四.说教学重难点
教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）
【重点】
理解流体压强与流速之间关系。
【难点】
利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五.说教法学法
教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：
创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。
六.说教学过程
接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：
环节一：
导入
首先是导入新课）
上课伊始，我会为同学们诵读诗句：
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
让同学们解释这两句诗词的大意，并让学生尝试解释茅草被卷走的原因，学生根据之前的知识经验并不能完全解释，由此引入本节课题。
【设计意图：
这样的导入让我的物理课堂生动起来，让一成不变的物理课堂融入了一些新鲜的文学元素，出乎学生的意料，激发学习兴趣，俗话说兴趣是学习的一把金钥匙，由此也可以提升课堂的学习效率。
】
环节二：
新课讲授
接着是新课讲授环节）
本环节的内容我将其分成三个部分：
首先是流体的概念，我会让学生复习一下前几节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让学生明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的知识框架，让学生清楚本节与前几节所学知识之间的联系。
【设计意图】：
这样的方式能让学生利用以前所学知识建立流体的概念，多媒体呈现的知识结构图能在学生脑中形成知识网络，有利于今后的复习。
接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前准备好的实验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示学生仔细观察实验现象。
引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最后结合实验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的原因是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。
用直观的实验现象先让学生初步感知，再结合实验的过程让学生抽离出物理规律，在提升学生逻辑思维的同时，也让学生体会物理来源于生活。
在气体方面，因此在此时我会出示传感器，保证通过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。
接着由学生解释导入时明确提出问题，茅草被卷走的原因，教师总结。
在液体方面学生已经有了知识基础，此时让学生通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培养严谨认真的科学态度。
最后是飞机的升力。
在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让学生们向机翼吹气，观察机翼的运动状态，学生试验后，小组讨论机翼向上运动的原因，教师总结飞机产生升力原理。
这样的小实验既复习了刚才所学知识，又让学生意识到物理应用于社会的理念。
环节三：
巩固提升
接着是巩固提升环节，为了让学生熟练并灵活利用掌握本节知识。
在此时我会让学生观察地铁安全线与火车安全线，小组间合作交流，讨论其中原理。
环节四：
小结作业
最后就是小结作业环节了）
我会让学生自身说一说本节课的收获。
作业我会让学生自身观察生活中流体压强与流速的其他应用。
流体压强与流速关系说课稿4
尊敬的各位评委：
大家好！
我是，我说课的题目《流体压强与流速关系》，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。
1.教材的地位和作用
本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系密切。
本节课的特点是探究活动多，生动有趣，所得规律应用性强。
因此在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
2.教学难点重点
①难点：
1.飞机升力产生的原因。
2.学会利用所学知识解释现象的能力。
②重点：
通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。
3.教学目标。
1.知识目标
1）．让学生初步知道流体有流动性。
2）．让学生初步了解流体压强与流速的关系。
3）．让学生初步了解机翼升力产生的原因。
4）．让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。
2.能力目标
1）．通过实验使学生加强动手实践能力。
2）．培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。
3）．通过小组讨论培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观
使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。
通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。
4.教具与学具
教师器材：
说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。
学生每组器材：
两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。
经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，因此在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。
利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律。
本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
三.说教法与学法
对于本节课的知识主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究实验自身动手研究，最后小组讨论分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提升了学生的学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，观察其特点，让学生自身利用所得到的规律分析解释飞机升力产生的原因，从中体会学习物理的乐趣。
还需要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。
把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去解释分析有关火车站的安全线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理知识的无穷魅力的同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，引入新知———合作学习，探究新知———内化提升，实际应用———感悟收获，课堂小结———布置作业，巩固升华。
第一环节：
创设情境，引入新知。
引入：
利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小实验激发学生的好奇心，引入新课。
第二环节：
合作学习，探究新知。
明确提出问题：
当流体流动时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？
流体压强与流速有什么关系？
进行猜想，通过以下三个实验探究
实验一：
请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下均匀持久地吹气，看见什么现象？
实验二：
点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边均匀持久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？
实验三：
将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？
分小组实验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自身的看法，最后引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。
第三环节：
内化提升，实际应用。
你能解释吗？
媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的安全线，让学生分析解释其中原因，巩固新知的同时锻炼学生分析概括能力。
第四环节：
飞机升力产生的原因
通过吹纸小实验让学生分析其中原因，再过渡到分析飞机升力产生的原因。
第五环节：
：
课堂小结
这节课你获得了什么收获？
第六环节：
布置作业
1.实践作业：
制作一个模型飞机，比一
升级会员 