中国梦背景下的小学生理想信念教育实践研究.docx

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《中国梦背景下的小学生理想信念教育实践研究》课题交流

胡成臣

课题研究的意义

随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，当代小学生的生活和学习环境都得到了很大程度上的改善。

但由于社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，个人主义、享乐主义、拜金主义思潮逐渐蔓延，也让学生耳濡目染，种种社会消极现象都影响着孩子们树立正确的理想信念。

学生沉溺于网络游戏、电视节目的越来越多，独立性越来越差，面对学习勤奋刻苦的精神越来越少，面对困难抵抗挫折的能力越来越弱。

他们的人生目的不强、理想不明确、对自己无信心，学习动机小，生活无目标。

理想是个体奋斗的动力与最高追求。

有理想，就意味着对明天充满了追求与渴望，对未来充满了憧憬与向往。

小学阶段是基础教育的初始阶段，处于理想教育的萌芽期，是良好品德和习惯的养成期。

特别是在社会物质生活极大发展的今天，一些小学生互相不是比学习，而是热衷于比物质比享受。

如果此时学校教育没有做好基础阶段的正确指引，这对于学生的健康成长是很不利的。

所以学校做好学生的理想信念教育刻不容缓。

尤其在十八大召开后，“中国梦”这个词眼成为了当今社会的热点话题。

如热播的励志节目《中国骄傲》、《中国达人秀》、《中国梦想秀》、《中国好声音》等，都掀起了全民逐梦的热潮，这也冲击着我们学生的头脑。

而对于我们小学生来言，习近平总书记还特别强调：

“中国梦”既是人民的梦，也是每个少年人的梦，只有把“少年梦”融入“中国梦”之中，一个个“小梦”才能汇成“大梦”，“少年梦”才能托起“中国梦”。

这番话，更让我们教育工作者意识到肩上责任的重大，对于学生理想信念的教育势在必行。

前阶段工作小结

（一）调查并分析新形势下小学生理想信念教育的现状及影响因素。

当今社会信息传递快，学生眼界开阔，一方面对学生有着有利的影响，但也存在着不可忽略的负面影响。

在以经济利益为核心的各种个人利益和诱惑下，学生的社会道德、思想觉悟还比较低。

同时，由于家庭溺爱等因素的影响，特别是像我们这样的城乡衔接的学校，有很多留守学生，单亲家庭的学生也占有相当的比例，这些学生的家庭教育都是在其爷爷、奶奶监护下得到了隔代教育，农村老人通常对时代信息不了解，只以为有娃娃吃的，穿的就尽到了监护，因此学生的家庭教育中严重的缺失了应有理念信念教育。

在学校教育中，由于过多地追求考分，也一定程度上减弱了对学生的理想信念教育的实践活动。

有些学生因学习成绩差，家庭经济等影响，对自己没有信心，不敢说出自己的理想。

有点学生对待学习无所谓，心中都没有理想。

只有极少数学生平时表现优秀，受家长老师的重视，对他们平时鼓励较多，他们大多有明确的理想，也知道通过努力去实现自己的理想。

通过对《织里实验小学学生基本情况调查表》和《织里实验小学理想信念的调查问卷》的调查分析，我们发现学生的理想信念状况不容乐观，具体表现为：

1.调查显示，织里实验小学的学生理想信念状况喜忧参半，喜的是绝大部分同学认为理想信念有促进作用，拥有长远的理想，并愿意为了理想而努力奋斗。

忧的是在美好的理想面前，大部分同学都表示没有信心去实现自己的理想。

通过对学生生活满意度测量发现，绝大部分的学生对生活还是很满意的，但也出现了一些极端的现象，有几位同学对生活是很不满意的，几乎每个选项都与量表中的选项不符合或者完全不符合。

虽然这样的学生只是少数，但谁也不敢保证，他们以后能健康快乐地成长与生活。

所以，及早发现问题，及早预防，还是很有必要的。

2.在对学生长大后的职业选择方面，在接受问卷的300名学生当中，有21%的同学选择明星，21.3%的同学选择知识分子，8.7%的同学选择了普通劳动者，2.3%的同学选择了当官，15%的同学选择了老板，9.7%的同学选择随便，22%的同学选择其他。

结果显示，当官的吸引力最少。

经过进一步调查，有的学生表示之所以不选择当官，是因为感觉这个世界清官少，贪官多，想当好官太难了。

有的学生认为看新闻得知有很多当官的都被抓了，所以不敢当官；还有的学生表示当官的不容易被群众理解，经常发生争吵。

可见，学生的责任意识不强。

3.访谈中，还发现学生对自己的理想比较模糊，对如何实现理想想法比较简单。

例如：

某位四年级学生在谈及自己的理想时说，他长大了想要当兵，因为经常在电视里看到当兵的，感觉很帅很酷。

至于怎么样才能当上兵，对当兵的有哪些了解，则没有详细的解说。

像这样的情况还有很多，比如长大想当明星的，也仅仅只是被电视中的明星光环所吸引，对于他们背后所付出的代价，他们是如何成功的，则表示不是很清楚。

4.对于中国梦，学生表示并不是十分理解，只知道是实现中华民族伟大复兴，那中国梦与自己到底有没有关系，有什么关系，关系重大与否，学生还是模模糊糊的。

5.在众多励志类节目中，学生喜爱的节目有《花儿与少年》、《天天向上》、《中国好声音》、《中国好舞蹈》、《变形记》等等。

在这些节目中，学生对那些成功的选手表示很敬佩，也会向他们学习。

但在实际生活中，表示很难做到。

比如某位课余时间练跆拳道的同学，他说当初觉得练习跆拳道能够锻炼自己，强身健体，当然也希望可以练成黑带。

但是有时候真的很累，几度都想放弃不去学习了，还是父母监督自己才坚持下来。

但是现在的兴趣已经没有以前那么浓烈了。

另外一位学生说自己以前学过小提琴，学过长笛，但是都没有坚持下来，早就不学了。

通过以上几点，不容看出，学生的理想比较模糊，信念不够坚定，实践的效果不够明显，日子也过得不知所云。

但较为欣喜的是，绝大多数同学都是有向上的意愿的。

如果能调动起学生的积极性，指导学生进行对理想的规划，对改善当前学生日渐萎靡的学习生活风貌还是有积极意义的。

（二）根据问题找到对应策略的理论依据。

1.教育学理论。

教育学指出，儿童的教育应遵循其自身的心理发展水平和认知水平。

小学生正处于理想教育的“萌芽阶段”，在理想教育上，不能提过高要求，调子太高，不切实际，就难以收到成效。

2.埃里克森的人格发展八段论。

该理论指出小学阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感（6、7-12岁），发展任务就是培养儿童的勤奋感。

该阶段影响儿童活动的主要因素已由父母转向同伴、学校和其他社会机构，教师在培养勤奋感方面具有特殊作用。

3.马斯洛需要层次理论。

马斯洛认为，人的需要是有层次的，主要包括：

生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要和自我实现的需要。

需要总是由低到高，逐步上升的，每当低一级的需要获得满足以后，接着高一级的需要就要求满足。

这意味着要促使小学生达到自我实现的需要，需要满足学生其他方面的需要，在此基础上，才能更有效地实现自我价值。

4.弗鲁姆的期望理论。

弗鲁姆认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。

这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量，怎样使激发力量达到最好值，弗鲁姆提出了人的期望模式：

个人努力—→个人成绩（绩效）—→组织奖励（报酬）—→个人需要。

这对于有效地调动学生的积极性，做好学生的思想教育工作，具有一定的启发和借鉴意义。

5.成功学理论和伪成功学。

“成功学”实际上是一门关于自我管理的学问，或者说是理想信念与目标行动教育方面的内容。

然而随着“成功学的热潮”，成功学的泛滥和迷失，尤其以速成为噱头，以名利为药效，误导急于走捷径成为人上人的年轻人投身其中，投机成瘾。