服饰搭配课程教学标准模版.docx

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服饰搭配课程教学标准模版

课程标准

《服饰搭配》课程

院（部）名称：

教研室（组）：

专业名称：

专业类别：

主编：

教研室主任签字：

学院院长签字：

学部主任签字：

教学负责人签字：

教学事业部制

服饰搭配课程标准

一、制定课程标准的依据

本标准是依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力，《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2002]2号、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和最新对高职教育的定位，以及各专业教学标准对公共基础课程的要求而制定的。

二、课程的性质与作用

服饰搭配是航空服务专业的一门专业核心课程，同时也是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障，也是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，该课程凸显基础性、工具性和实用性。

三、本课程与其他课程的关系

先修课程：

乘务礼仪

本课程与其他课程的关系：

为各专业的先导课程，主要是让乘务员能更好的形象塑造。

四、课程的教育目标

服饰搭配是空中乘务专业的专业必修课。

通过本课程的学习和训练，主要使学生熟悉服装设计基本概念；掌握日常服装各配件的个性风格，并分析它们之间的关系；根据项目要求，搭配出不同造型及色彩的服装风格。

培养学生的创新精神和实践能力，促进学生职业能力和职业素养的培养。

按照课程服务于专业的原则，以及职业岗位能力和职业素养培养的要求，通过课程的学习和训练，使学生具备以下的知识、技能和素养：

1.知识技能

（1）熟悉服装设计基本概念。

（2）掌握日常服装各配件的个性风格，并分析它们之间的关系

（3）根据项目要求，搭配出不同造型及色彩的服装风格

（4）理解服装的三大构成要素，掌握服装的基本搭配方法。

能力目标

（1）熟悉服装设计基本概念。

（2））理解服装的三大构成要素，掌握服装的基本搭配方法。

（3）掌握日常服装各配件的个性风格，并分析它们之间的关系。

（4）根据项目要求，搭配出不同造型及色彩的服装风格。

3.素质目标

（1）具备良好的工作态度、责任心。

（2）具有较强的团队意识和协作能力。

（3）具有较强的学习能力、吃苦耐劳精神。

（4）具有较强的语言表达能力和协调人际关系能力。

（5）具有认识自身发展重要性以及确立自身继续发展目标的能力。

五、课程的教学内容和建议学时

服饰搭配课程的教学内容和建议学时见表1

表2.7计算机文化基础课程的教学内容与建议学时

序号

学习情境名称

学时

教学形式

备注

1

第一章概述 

2

讲授/2实训/2

2

第二章服饰搭配中的造型元素 

2

讲授/2实训/2

3

第三章服饰搭配中的色彩配比与布局 

4

讲授2/实训/2

4

第四章服饰搭配中的材质选用与组合 

4

讲授/2实训/2

5

第五章　服饰搭配艺术中的个性与流行

4

讲授/2实训/2

6

第六章　服饰配件的点睛作用 

4

讲授/2实训2

7

第七章　不同形象的服饰风格表现 

4

讲授/2实训/2

8

第八章　服饰搭配的总结运用 

4

讲授/2实训/2

9

第九章　服饰搭配形象赏析 

4

讲授/2实训/2

六、课程教学设计指导框架

服饰搭配课程教学设计指导框架见表2

表2服饰搭配课程教学设计指导框

学习情景名称

教学目标

学习与训练内容

教学载体

学时建议

教学方法与教学资源

教学环境说明

考核评价

概述

了解服饰的内涵 

服饰搭配中的要素与形式

服饰搭配的美学法则 

服饰的内涵 

服饰搭配中的要素与形式

服饰搭配的美学法则 

多媒体

2

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）视频演示教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

态度、自觉性、独立性和责任心

交流与合作能力

分析和解决问题的能力

实训报告

完成任务的程度

服饰搭配中的造型元素 

了解服装款式造型构成 

人体基本结构与外形特征 

体型与服装款型的搭配技巧 

服装款式造型构成 

人体基本结构与外形特征 

体型与服装款型的搭配技巧 

多媒体

2

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（6）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1.多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

服饰搭配中的色彩配比与布局

色彩的理论基础 

服饰配色法则及视觉效果 

流行色在服装中的应用 

服饰色彩搭配的个性选择

色彩的理论基础 

服饰配色法则及视觉效果 

流行色在服装中的应用 

服饰色彩搭配的个性选择

多媒体

4

教学方法：

宏观：

任务驱

教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）视频演示教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1.多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

学习情景名称

教学目标

学习与训练内容

教学载体

学时建议

教学方法与教学资源

教学环境说明

考核评价

服饰搭配中的材质选用与组合

材质的分类与特性 

材质与服装造型的关系 

正确应用材质塑造服饰形象 

材质的分类与特性 

材质与服装造型的关系 

正确应用材质塑造服饰形象

多媒体

4

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

任务式教学法

（3）引导文教学法

讲授教学法

讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1．多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

服饰搭配艺术中的个性与流行 

流行的产生、特点与应用 

个性的内涵 

流行与个性的结合原则 

流行的产生、特点与应用 

个性的内涵 

流行与个性的结合原则 

多媒体

4

教学方法：

宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

任务式教学法

引导文教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1．多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

服饰配件的点睛作用 

鞋帽装点服饰造型 

包与服装的整体关系 

服饰图案的和谐运用 

发型与化妆的烘托 

首饰配件的点睛作用 

鞋帽装点服饰造型 

包与服装的整体关系 

服饰图案的和谐运用 

发型与化妆的烘托 

首饰配件的点睛作用 

多媒体

4

教学方法：

宏观宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

（2）任务式教学法

（3）引导文教学法

讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1.多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

学习情景名称

教学目标

学习与训练内容

教学载体

学时建议

教学方法与教学资源

教学环境说明

考核评价

不同形象的服饰风格表现 

成熟智慧形象的服饰风格 

时尚前卫形象的服饰风格 

浪漫性感形象的服饰搭配风格 

休闲运动形象的服饰风格 

成熟智慧形象的服饰风格 

时尚前卫形象的服饰风格 

浪漫性感形象的服饰搭配风格 

休闲运动形象的服饰风格 

多媒体

4

教学方法：

宏观宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1.多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

服饰搭配的总结运用 

自我认识 

打造完美服饰形象 

自我认识 

打造完美服饰形象 

多媒体

4

教学方法：

宏观宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1.多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

服饰搭配形象赏析 

女装形象 

男装形象 

各类风格的服饰品 

女装形象 

男装形象 

各类风格的服饰品 

多媒体

4

教学方法：

宏观宏观：

任务驱动教学法

微观：

（1）案例式教学法

任务式教学法

（3）引导文教学法

（4）讲授教学法

（5）讨论教学法

教学资源：

（1）任务案例

（2）课程网站

1.多媒体教室

基于过程考核，采取自评、小组评和教师评的方式：

1.态度、自觉性、独立性和责任心

2.交流与合作能力

3.分析和解决问题的能力

4.实训报告

5.完成任务的程度

七、教学基本条件

1.教师的基本要求

（1）良好的职业和个人素养，具有团队精神，责任感强。

（2）具备在生活、学习和工作中利用计算机获取和处理信息的能力。

（3）熟悉当今流行计算机系统的常规软/硬件配置，能够熟练地在常用的操作系统下进行操作和维护。

（4）具有使用Office办公软件的实际工作能力和经验。

（5）具备开发课程的能力和从事工作过程分析的能力，有职业实践经历。

（6）具有很强的指导和解决学生在学习中出现问题的能力和经验。

（7）具备专业知识和教育学知识。

2.教学应将环境基本要求

（1）多媒体教室。

3.教学资源基本要求

（1）立体化教材。

（2）实训指导书和技术手册。

（3）多媒体课件。

（4）项目案例。

（5）课程网站。

八、课程考核与评价

建立了体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能级学习态度，采用形成性评价与中介性评价相结合，操作、制作作品相结合额的考核评价模式。

课堂教学部分：

根据学生学习过程中的学习态度、课堂提问、课外作业、期中测验、课外辅导等方面的表现，对学生进行形成性评价，形成性考核占20%，期末考试成绩占50%，实训考核占30%。

九、其他说明

1.学生学习基础要求

（1）具备信息获取与处理的基本能力。

（2）具备一定的阅读能力。

（3）具有团队协作精神。

2.校企合作方式

（1）聘请企业专家或有丰富工程实践经验的工程人员授课。

（2）学生直接参加企业培训。

（3）建立校企合作的实训基地。

3.实施要求

（1）为课程安排一周的“服饰搭配”实训周。

（2）课程每一个学习情境以一个（或以上）典型、实际的综合性人物为载体完成对相应知识的具体化。

（3）课程实践过程要求理论和训练一体化，做到教、学、做相结合。