汉语拼音资料汇编人教新课标一年级语文上册教案angengingong口耳目.docx
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汉语拼音资料汇编人教新课标一年级语文上册教案angengingong口耳目
课时教学笔记
第7周第1课时授课时间
课题
ang、eng、ing、ong
教学内容
感知教学内容
课型
拼音新授课
教学目标
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
重点
学习特殊韵母er，掌握ü上两点的省略规则
难点
根据音节拼读词语和句子
关键
教学准备
小黑板、笔、本
环节时间
教学内容
师生活动
复案
一、
3分
二、
15分
三、
15分
四、
6分
五、
1分
复习导入
出示字母、音节，生读一读
学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：
beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：
小朋友们，看了这幅图你想说什么？
为什么？
相机出示词语：
雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。
（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：
雨，天，桥。
1）读准字音。
指名读，齐读。
“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语：
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
扩展练习
拼读音节：
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
教师小结
今天你学到了什么？
师出示字母
生读
师出示音节
生自由拼读
师指名读
生拼读
生小组练习
生比赛读
生学习新音节
师出示音节
生练习拼
生拼读
生巩固练习
师读音节
生说一说
师出示图片
师提问
生思考回答
师出示儿歌
生读一读
生看图并倾听
师范读
生读
生识记
师指名读
生认读
师指导
生记
师启发
生记忆
生比赛组词
师出示音节
生拼读
师小结
你会拼读吗？
自己试着读一读
可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记
猜字谜：
“大”字头上加一横是什么字？
这些字你认识吗？
用生字组词
教师随即纠正学生组错的词。
板书设计
ang、eng、ing、ong
bangpangmengfong
dengtengnenglang
bingpingtingqingzongsong
课后反思
注重引导学生自读儿歌，巩固汉语拼音，学生能从儿歌中了解彩虹的颜色的种类；在识字上，有的学生能用组词法进行识记，个别学生在组词时只是用同音字，没有考虑正确的字，教师及时给以纠正，从而使学生有一个正确的用词意识。
课时教学笔记
第7周第2课时授课时间2009年10月13日
课题
ang、eng、ing、ong
教学内容
感知教学内容
课型
拼音新授课
教学目标
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
重点
学习特殊韵母er，掌握ü上两点的省略规则
难点
根据音节拼读词语和句子
关键
教学准备
小黑板、笔、本
环节时间
教学内容
师生活动
复案
一、
3分
二、
10分
三、
10分
四、
16分
五、
1分
复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：
zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
学习音节词
1.学习音节词tàiyáng
1）练习拼读。
学生试拼：
指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——angen——engin——ing
2）拼一拼
dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
学习短文
1.谈话激趣：
到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：
你读懂了什么？
（出示词语卡片：
老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。
问：
这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
教师小结
今天你们都说到了什么？
师导入
生读
师出示音节
生拼读
师生联系生活读词
师出示音节
生练习拼
师指导书写
师出示
生说说不同
生拼一拼
师指导
生读一读
师纠正
师引入
生朗读
生自由读
师巡视
师指名读，正音
生读
师范读
师提问
生思考回答
师出示卡片
生识记生字
生看拼音读
生识记
师指导
师出示句子
生读一读
师小结
你会表演吗？
你会用这些音节的字组词吗？
找出它们之间的共同点
从读的声音大小上来教育学生，在学习中要懂得礼貌待人。
教学生认识句，并然学生数一数这段话中有几句话。
板书设计
13angengingong
angāngángǎngàng
整体的认读音节ying
engēngéngěngèng
ingīngíngǐngìng
ongōngóngǒngòng
an——angen——engin——ing
课后反思
本节课的教学内容较多，教学环节的承接比较自然，该让学生说的教师不去代替。
识字能让学生组词，或者用词语说一句话，从而使学生对生字的记忆更深刻，有的生字让学生联系自己的生活实际去组词，为以后学习打下基础，不愿回答问题的学生，我总是让他有发言的机会。
课时教学笔记
第7周第3课时授课时间：
2009年10月13日
课题
复习四
教学内容
感知教学内容
课型
拼音复习课
教学目标
1、复习声母、韵母，能够正确区分形近的声母与韵母。
2、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
能够正确拼读音节，连接相对应的图片
3、培养学生热爱拼音的思想。
重点
会拼读所学的音节
难点
能够认读所学的生字
关键
教学准备
小黑板、书、笔、本
环节时间
教学内容
师生活动
复案
一、
14分
二、
25分
三、
1分
第一题：
我会连
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？
然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
第二题：
读读连连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）
3、说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
教师小结
今天你学到了什么？
师出示卡片
生读
师指导
生描一描
生读一读
生找“朋友”
师指导
生活动
师模仿
生听并猜一猜
生读一读
生说一说
师指导
师生校对答案
师出示音节
生拼读
师小结
声母学完啦，你能按照顺序背下来吗？
自己试着连一连，用小尺子连。
本环节在课上跳舞可能会造成一时混乱，兴奋神经不容易恢复平静，因此，本环节改成举出卡片说一说。
自己读一读，看谁读得准！
板书设计
复习四
jīnyúdiànshàn
qīngtingwúgōng
gōngrén
nóngmín
jiěfangjūn
课后反思
通过今天的复习，发现有些学生拼的不够熟练，也就是对汉语拼音的认识程度还不够，需要进一步的加强练习，家校共同合力。
也要让学生从中获得学习汉语拼音的乐趣，也明白汉语拼音对于小学生来说非常重要。
课时教学笔记
第7周第4课时授课时间：
2009年10月14日
课题
复习四
内容
感知教学内容
课型
拼音复习课
教学
目标
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
能够正确认读词语，并会恰当使用。
3、让学生充分体会到想象的乐趣。
重点
认识所学的字词。
难点
读准所学的字
关键
教学
准备
教师
卡片
学生
练习本
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、
10分
第三题：
读读画画。
1、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2、秋游你想带什么？
读幼儿园时去秋游，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？
要带些什么东西呢？
书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
师出示音节
生读
师情境引入
生读一读、
师提出要求
生画一画
生交流
简笔画过程中，可以学生适当的想象，画不上来的物品，教师进得指导。
二、
15分
三、
14分
四、
1分
第四题：
我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？
你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？
会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？
第五题：
我会读。
1、卡片抽读词语。
（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
教师小结：
今天你学到了什么？
师出示图
生了解桥的特点
师小组合作
生看图
生说说
生小组汇报
师提问
生想象
生说一说
生练习讲故事
师提问
生回答
生抽读卡片
师提问
生说一说
生小组合作
生选择说话
你会说吗？
自己讲一讲
适时地进行互相谦让的教育。
板书
设计
复习四
xuéxiào
dúmùqiáo
课后
反思
经过复习，学生的音节得到了进一步的巩固，拼的也比较准确。
因此，学生能边读边画。
学生看图讲故事的能力也很强，可以看图讲出来，并且从中还明白了一些做人的道理，小朋友之间要谦让。
课时教学笔记
第7周第5课时授课时间：
2009年10月15日
课题
复习四
内容
感知教学内容
课型
拼音复习课
教学
目标
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
3．让学生有热爱汉语拼音的意识。
重点
复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
难点
读准生字
关键
教学
准备
教师
卡片
学生
练习本
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、
15分
二、
24分
第六题：
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：
想象秋叶飞舞时还像什么？
秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
第七题：
我会读。
（系统复习声母、韵母和整体认读音节。
）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：
b—dp—qf—tm—n
师出示诗歌
生自己拼读
师提问
生读一读
师指导
生试读
师有感情读
师提问
生试背诵
师出示声母
生读并背
生区别
读诗时让学生学会体会诗歌的优美，从秋天的实景中感受到秋天的美丽。
三、
1分
音近字母：
n—lz—zhc—chs—sh
（3）再熟读、背声母。
（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inan—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有8个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
小结
今天你学到了什么？
师出示
生区别
生读并背
师引导
生分组读
生对比读
生熟读
生记忆
生复习音节
生读
生区分
生记忆
师小结
区分时注意用小儿歌来复习
其中有一个既带小i,又带大y,注意提示学生注意。
板书
设计
复习四
b—dp—qf—tm—n
n—lz—zhc—chs—sh
a—an—ange—en—eng
课后
反思
有几名同学读拼音较差，不能区分形较近的音节，需要进一步加以提示，并且在中午休息时，也要让学生多与拼音见面，加大强度，这样才能记的牢固。
课时教学笔记
第7周第6课时授课时间：
2009年10月15日
课题
《一去二三里》
内容
感知教学内容
课型
识字新授课
教学
目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识十二个生字，会写"一、二、三"三个字，认识一种笔画：
横。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
重点
认字、写字
难点
辨认八、入、九、几
关键
教学
准备
教师
拼音、生字卡片。
学生
练习本
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、
5分
二、
25分
谈话导课。
1、同学们，前面我们学了汉语拼音。
从今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报，学习更多的知识。
2、请看图。
图中这十名同学正准备练习投篮。
老师手里有十个篮球图片，谁能把这十个篮球分给这十名运动员，而且能使球上的汉字和运动员身上的阿拉伯数字相对应？
学习古诗。
古代时有位诗人把这十个表示数字的汉字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？
请大家打开书44页，我们今天来学习识字
（一）。
板书：
1、一去二三里
1、师范读课文。
2、请同学们借助拼音自读古诗，对照书中的生字条，画出课文中的生字，认一认，读一读，除了我们刚才认读的十个表示数字的汉字外，还有几个我们没有识记的生字？
（去、里）谁来说？
你是怎么记住它们的？
3、请大家再读古诗，看看诗中的十个数字读音有什么变化？
4、师指导学生按五言诗的节拍朗读。
（1）这是一首五言诗，那么什么是五言诗呢？
大家看书，看看这首诗一行有几个字？
像这样，一行有五个字的诗就是五言诗。
（2）在朗读时，速度稍慢，要有适当的停顿，句末稍稍延长，数词（也就是表示数的汉字）可读得略重些，以突出山村虽小，景色却很美（教师在黑板上出示古诗并标出停顿）。
（3）想听老师读吗？
（4）请同学们练读。
（5）指名读，男女生轮读，分小组读，大声读，小声读------
5、了解诗意。
（1）同学们，你们在读这首诗的时候，眼前好像看到了那些景物？
（2）下面请同学们再读古诗，边读边画出不懂的词语。
（3）大家一起讨论解决，请同学们在图画中找到"亭台"、"烟村"在哪？
那么一里有多远？
（4）请大家合作，一人读诗句，其余人指图理解诗意。
（5）质疑：
同学们还有什么问题？
师引入
生看图
师提问
生思考并回答
生说一说
师导入新课
师板书
师范读课文
生借助拼音来读诗
师提问
生说一说
生再读
师提示
师指导
师提问
生观察
师讲解
生朗读
师出示诗
师标出停顿
师读
生练习读
生采用各种形式来读
生了解诗意
师提问
生再读
师提问
生讨论
生合作
师质疑
要求：
（1）边分边拼读这些汉字。
（2）谁来领着大家拼读。
（3）齐读。
（4）开火车读。
卡片出示"四"和"十"，"四"和"三"，"八"和"入"。
"一"字的声调会随着后一个字的声调而变化
“一、二、三里”只是大概估计距离
三、
7分
四、
2分
五、
1分
（6）教师小结：
同学们，这首诗是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景。
在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一--十的数字镶嵌在其中。
6、下面请同学们有感情地朗读这首童谣
（1）谁会背?
（2）谁能有感情地来背？
（3）齐背。
识记生字。
1、谁能把书中生字条中的生字拼读一遍？
2、谁能用这些生字组个词或说一句话，可随意挑几个说，能说几个说几个。
3、你还有哪些好办法能很快记住这些字？
实践活动
找一找我们周围哪些地方用上了本课的生字？
（提示：
班级标牌、家里日历、门牌、报纸------）
课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
师小结
师提问
生背
师帮助学生识字
生组词
师提问
生找一找
师总结
自己练习背一背
用生字组词
板书
设计
一去二三里
一去二三里，烟村四五家
亭台六七座，八九十枝花。
课后
反思
学生本课后，学生理解了小诗的含义，并且基本上达到了背诵的程度，尤其是对于诗的类型的理解，对“里”的大概估计有了新的认识。
课时教学笔记
第7周第7课时授课时间：
2009年10月16日
课题
《一去二三里》
内容
感知教学内容
课型
识字新授课
教学
目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识十二个生字，会写"一、二、三"三个字，认识一种笔画：
横。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
重点
认字、写字
难点
辨认八、入、九、几
关键
教学
准备
教师
拼音、生字卡片。
学生
练习本
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、
5分
二、
10分
三、
24分
复习生字。
1、小组内检查认读生字情况并反馈。
2、看卡片认读生字。
3、开火车读字组词。
朗读、背诵。
1、有感情地朗读古诗。
（要求比第一课时读得好。
通过多种形式的读来培养学生的语感。
）
2、背诵古诗。
（背诵时可以带表情、动作。
）
3、说说背诵时你仿佛看到了什么？
你觉得小山村美吗？
指导写字。
1、出示三个生字，整体观察。
师提出要求
生认读
生看卡片识字
生开火车领读
生朗读
师提要求
生背诵
师提问
生回答
师出示字
要求：
（1）边分边拼读这些汉字。
（2）谁来领着大家拼读。
（3）齐读。
（4）开火车读。
卡片出示"四"和"十"，"四"和"三"，"八"和"入"。
背诵时启发想象力，引导学生进入古诗所描绘的情景，了解小山村的美丽。
四、
1分
这三个字有什么特别的地方？
（都由"横"组成）
2、教师要逐字范写，边写边讲解，指导写法。
"一"：
横从左到右，起笔稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，左右各半。
"二"：
两横上短下长，先上横后下横。
上横写在上半格，下横写在下半格，竖中线左右各半。
"三"：
有三横，第三横长。
从上到下，左右各半，三横之间距离相等。
3、学生书写时要注意笔顺，在写字本上抄写。
课堂总结。
通过这节课的学习，你学到了什么？
师提问
生回答
师范写
边写边讲
师讲解
生写一写
师提示笔顺
生抄写
师总结
要注意写字习惯的培养，要求学生动笔前仔细观察田字格中的范字，写完字比一比。
要注意培养良好的写字姿势。
板书
设计
一去二三里
一二三
课后
反思
在写字时，学生下笔有些生，可能是由于学生刚刚开始写
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