一年级上册口耳目教案.docx

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一年级上册口耳目教案

一年级上册口耳目教案

《口耳目》

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点难点

1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。

兔子和鸟字的点也容易忘记。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、实物图片

四、教学时间2课时

第一课时

数学目标

1、复习已学过的生字若干。

2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

教学过程

（一）复习导入

1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？

出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！

（出示12个生字）

（二）图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？

为什么？

2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？

3、小结：

小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

（三）揭示课题，教学

1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“羊”字

（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？

（指导用上正确的量词一只）

（2）比形认字

比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

（3）识记生字，交流学生的识字方法

（4）师生共同讨论学习“羊”的方法

看图说字——比形认字——识记生字

学习生字

小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

（六）汇报交流

（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

（2）师生之间、生生之间的补充交流。

（3）小老师没有教的字，教师重点指导。

（4）引导学生编，记住难学的字。

鸟：

小鸟不长眼睛看不见。

兔：

兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

（七）巩固生字

用各种方式认记12个生字。

（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？

第二课时

教学目标

1、巩固学过的生字。

2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

教学过程

（一）游戏引路，复习巩固

给字宝宝带帽子

出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）

将字或拼音分给12个学生。

教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

捡贝壳

（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。

）

（2）齐读生字

3、猜字谜，编字谜

教师出谜面，学生猜谜底

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

4、加一加，变一变

如：

“口”字一笔变什么字（中日）

口加两笔变什么字（目白电右田）

同桌相互考一考

②师生互相考一考_一年级上册口耳目教案。

5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？

指导出写十禾木

1、认识新笔画“竖”

教师范写，介绍两种笔画

新课标人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计

【教材分析】

本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【教学目标】

1．认识12个字，会写3个字。

认识3种笔画。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。

其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。

小朋友们愿意帮助他们吗？

是哪些汉字呢？

他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。

看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字

1．老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2．动手做一做。

将图片分发到学生手中。

分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。

比一比哪个组找的最多。

（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。

）

3．展示小组学习的成果。

每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。

（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。

每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。

如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。

而学

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计

曹坊中心校学:

黄宗伟

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：

12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点_一年级上册口耳目教案。

1、看图：

图上画的是什么？

（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我们家有三口人。

注：

带点的字是以前学过的。

带横线的字是今天学习的。

（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、撇、捺

3、学生练习书写：

任意选择写几个。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告、网络?

?

）xx.10.21

《口耳目》

学习目标：

1、学生通过观察图画中的象形字，认识12个生字，会写3个生字。

认识“丨、丿、?

”3种笔画。

2、学生通过讨论，区分“目”和“木”字音相同，意形不同。

3、学生通过了解汉字由象形字的逐渐演变，了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。

学习重点：

1、通过图画，认识12个生字，会写3个生字。

认识“丨、丿、?

”3种笔画。

2、“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

学习难点：

了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。

学习过程：

第一课时

一、联系生活识字，读准字音。

1、教师导学：

许多小朋友已经认识不少字了，今天我们就来比一比谁认识的字多。

2、过渡：

谁来读读你认识的字？

如果读对了，大家就跟着读一读。

3、学生读字。

4、引导学生采用自由读、领读、对读等方式认读生字，重点认读课前学生不认识的字。

5、教师引问：

刚才，老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？

6、教师小结：

是呀，放学路上、电视节目里、课外读物中?

?

生活中的汉字无处不在。

二、探求规律，了解形与义的联系。

1、想知道这些字最早是什么样子的吗？

这就是它们最初的样子，你愿意帮

助它们找到好朋友吗？

现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。

（1）理解字义。

“目”指什么？

是呀，“目”就是指人的眼睛。

（2）了解字形。

你发现了什么？

（字形与眼睛很像，有眼珠和眼眶。

）

（3）了解字体的发展。

3、学生针对其余四个字继续交流。

4、教师小结：

真有趣，原来很多字都是根据事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

5、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。

（2）读读你们组里拿到的字，说一说：

为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列？

6、教师小结：

今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造出来的字，我们就叫它象形字。

汉字中，这样的象形字还有不少呢。

看看课后的“我会连”，请你看看图，你能猜出这几个字吗？

7、教师导学：

回忆一下，我们学过的字中哪些字也和它所表示的实物很相像。

（如，山、田。

）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们再来交流。

8、再读读课文中的生字：

齐读、开火车读、小组间抽读。

三、阅读课文，了解分类。

1、教师导学：

读一读课文，你有什么新的发现吗？

你能给今天的生字分组吗？

2、教师引问：

说说你把生字分成四组的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鸟、兔是动物?

?

）

3、自由读课文。

四、指导书写，学习笔顺。

1、学习生字：

十、木、禾。

引问：

你有什么好办法记住这几个字？

（“十”加撇和捺就是“木”；“木”

上面加一撇是“禾”。

）

2、交流：

你发现这三个字有什么共同点？

3、学习新笔画：

教师写，学生书空。

4、学生用食指在手掌上练习，感受用力的轻重变化。

5、先观察，再交流：

仔细观察田字格中的生字，学一学笔顺。

你发现三个字中的竖有什么不同？

6、教师边范写边提示书写要点，学生跟着写。

“十”：

“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。

“木”：

“横”短“竖”长。

“撇”“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

“禾”：

第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。

下部与“木”的写法相同。

7、展示个别同学写的字，再针对问题进行指导。

8、对照自己书写的汉字，你觉得哪个字写得不满意，就再多写几个。

五、拓展延伸。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

1、教师导学：

在汉字王国里，我们已经交了许多朋友。

瞧，它们坐着小火车来了，也想坐上这列小火车的小朋友快来和它们打个招呼吧。

2、学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

（口耳目、日月火、羊鸟兔、木禾竹。

）

3、教师小结：

小火车顺利开到车站了，这些朋友听说我们的小朋友很聪明，想和我们做一个闯关的游戏，愿意吗？

二、闯关激趣，巩固生字。

1、第一关：

我会读。

（1）教师导学：

请小朋友们翻开教材第46页，自己先拼一拼，跟字宝宝打

声招呼，看谁能先闯过关！

（2）教师检查。

学生自由认读。

（3）指名认读去掉拼音的字。

2、第二关：

我会圈。

（1）教师导学：

字宝宝可淘气了，跳到儿歌里去了，你们能找到它们吗？

（能。

）

（2）学生拿出课前发的装有儿歌的信封，同桌之间互相合作，找一找，圈一圈，看哪一组找得最快。

（3）（教师组织学生反馈）教师导学：

聪明的宝贝找得可真快。

你找到哪些生字，快把这些生字宝宝介绍给大家吧！

_一年级上册口耳目教案。

（4）学生自由交流自己找到的生字，根据学生的汇报，教师将课件中的生字变成红色。

（5）（引导学生读儿歌。

）教师导学：

老师发现很多同学已经学会了这首儿歌，你们愿意做小老师领大家读一读吗？

（6）2～3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误读音。

（7）（引导学生拍手读儿歌。

）教师导学：

我们边拍手边读这首儿歌，好吗？

（8）学生边拍手边齐读儿歌。

3、第三关：

评一评。

（1）过渡：

听听生字宝宝对我们说了什么。

小朋友，谢谢你们找到了我，为了感谢你们，我请你们到我家做客，不过你们要先找到通关密码哟！

（2）从学具袋中拿出拼图学具，拼成蓝猫头像，在规定的时间内拼完的同学就可以顺利过关。

（3）学生自由拼摆，教师巡视指导。

（4）学生汇报：

教师组织拼摆最快的学生汇报一下自己很快拼好的原因。

三、教师总结，激发自主识字。

教师小结：

顺利闯过三关，小朋友们真了不起。

其实我们不仅可以在学校、课堂中识字，当你走在大街上或者看电视时，留心看，用心记，也能认识很多字宝宝呢！

《口耳目》教学反思

一、引导学生发现识字方法、识字规律：

对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。

二、是引导学生在课外、在生活中主动识字：

在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字?

?

只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。

教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。

坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。

为各位高二语文老师搜集的人教版高二下册，欢迎阅读与借鉴。

外研社（一起）一年级上册英语《Howareyou?

》教案

教学内容：

能听懂打招呼问候语与并回答。

Howareyou?

I’mfine,thankyou.

教学目标：

知识目标：

掌握能听懂打招呼问候语与并回答。

Howareyou?

I’mfine,thankyou.

能力目标：

培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。

情感目标：

激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。

教学重点：

熟练运用交际对话Howareyou?

I’mfine,thankyou.

教学方法：

听说法、认读法、TPR教学法。

教学手段：

录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。

教学过程：

一、热身运动

1.师生问候

2.唱一首英文歌曲“hello，hello”并跟老师欢快地做身体运动。

3.复习第一课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a.会话教学

1.先教单词fine.教师指着自己对学生说：

I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3.教师和一个学生打招呼：

hello,……howareyou?

然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：

fine,thanks或fine,thankyou.

4.教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5.让一个学生向老师打招呼并问候，如

S:

Hello,Miss……Howareyou?

三、新知呈现

1.问个别学生Howareyou?

引导学生答Fine，拿出句子卡片，领读。

让学生跟我问好，引出Fine,thankyou.并把卡片贴上，练习读对话。

点评：

看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。

分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。

2.全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

3.在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。

适时鼓励评价学生：

Well!

VeryGood!

…

四、课文教学

1.教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么?

丰富词汇：

bird，dog。

2.听课文录音。

请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。

请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。

第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。

3.教师板书goodmorning，并扩展语言goodafternoon。

五、操练活动

1.Lookatthebook.Listenandrepeat.

看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。

2.playagame:

bigvoiceandsmallvoice

请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。

教师先示范，然后做pairwork。

y

3.做workbook练习册。

教师讲读。

五、总结及作业

1.总结

评价表扬学生，师生看板书对话。

2.布置作业：

今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。

六年级上册语文教案|六年级下册语文教案|语文教师|语文老师|语文教研组工作计划

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是的人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案，谢谢阅读。

更多相关教案请点击【六年级上册语文教案】。

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1、认识本课的5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

3、思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

4、提出不懂的问题

（二）全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?

请你找出并读一读。

画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?

指名读一读。

理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

”

3、由此你想到什么?

4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?

这次行动的重大意义何在?

（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

5、如果当时你在场，你会想些什么?

说些什么?

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?

一、教学目标：

1、基础目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容。

（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

四、教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课