完整二年级下册语文课程纲要.docx
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完整二年级下册语文课程纲要
基于课程标准的课程纲要
《二年级语文下册》课程纲要
课程名称：
语文
教材来源：
人民教育出版社
适用年级：
二年级下册
课时：
220
部编语文二年级下册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在二年级上册的基础上，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
【课程目标】
本课程目标的制定基于《小学语文课程标准》，学生的学习背景，课程内容，全面提升语文素养，特制定如下：
（一）识字写字
1.通过识字写字学习，至少认识常用汉字450个，识字形式多种多样，会写汉字250个，书写规范、端正、整洁，注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
2..进一步巩固良好的写字习惯，写字姿势正确。
3.继续学习独立识字，会用音序查字法查字典，初步学习部首查字法查字典。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成爱护图书的习惯。
2.能通过抓住提示语读好带叹号、问号的句子；分角色有感情地朗读课文，读出人物的不同语气，体会人物的心情。
3.能初步演一演故事性强的课文。
4.有感情地朗读古诗、现代诗，能读出节奏、停顿，体会语言的韵律美。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.初步学习默读课文，尽量做到不出声、不掉字，边读边思考。
7.诵读儿歌、童谣、古诗等，获得情感体验，感受优美语言的优美。
8.体会句号、问号、感叹号所表达的语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少于2万字。
（三）口语交际
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（四）写话
1.对写话有兴趣，能留心周围事物，能用连贯的几句话写自己想说的话，写想象中的事物。
2.能用学过的部分词语写通顺的句子。
练习写简单的日记。
3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（五）综合性学习
1.热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.建立阅读计划，主动分享和交流阅读所得，养成爱读书的好习惯。
【课程内容】
本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：
第1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
本册课程内容包括：
单元
主题
内容
课时
学习任务
一
春天（13—14课时）
古诗二首
2
1．认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写35个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3．能用自已的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4．感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
5.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
语文园地：
1．借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。
2．能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
3．能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
4．能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
5．自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解
笋芽儿的成长过程。
找春天
2
开满鲜花的小路
2-3
邓小平爷爷植树
2
口语交际：
注意说话的语气
1
语文园地一
4
二
关爱（10—12课时）
雷锋叔叔，你在哪里
2
1．认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。
2．能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3．能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。
能拓展积累词语。
4．读句子，想画面，能用自己的的话说说画面内客。
5．懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
语文园地：
1．认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。
会选择词语说句子。
2．仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。
3．能根据提示，写自已的一个好朋友。
4．展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
5．能积累关爱他人的谚语。
6．能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
千人糕
2-3
一匹出色的马
2-3
语文园地二
4
三
传统文化（13课时）
神州谣
2
1．认识60个生字，读准多音字字“漂”“炸”，会写36个字，会写37个词语。
2．能利用的语、形旁与字义的联系、借助图片识字。
3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作为的美食。
4．积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5．朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。
6．能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
口语交际：
1．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地：
1．认识“津、溜”等9个生字。
2．认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。
3．能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。
4．知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字能用这些部首査字典。
5．能发现“火”与“m”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
6．能接顺序背通十二生肖，初步了解生肖文化。
7．阅读《小小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。
传统节日
2-3
“贝”的故事
2-3
中华美食
2-3
口语交际：
长大以后做什么
1
语文园地三
4
四
童心（12—15课时）
彩色的梦
2
1．认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字会写36个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
默读课文《枫树上的喜鹊》。
3．能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴越的内容与同学交流。
4．能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。
语文园地：
1．认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2．能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿…一会儿·…一会儿……．”说句子。
3．能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来
4．能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
5．能积累与诚信有关的名言。
6．自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
枫树上的喜鹊
2-3
沙滩上的童话
2-3
我是一只小虫子
2-3
语文园地四
4
五
办法（12—14课时）
寓言二则
3
1．认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。
分角色朗读《小马过河》。
3．能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。
5．比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。
口语交际：
1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2．交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
语文园地：
1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。
2．能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；
根据提示语读出句子恰当的语气。
3．发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
4．背诵从《弟子规》中节选的内容。
5．自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。
画杨桃
2-3
小马过河
3
口语交际：
图书借阅公约
1
语文园地五
3-4
六
大自然的秘密（12—14课时）
古诗二首
2
1．认识本单元44个生字，会写34个字。
会写35个词语。
2．能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累界词语，抄写句子。
3．读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
4．能背诵《古诗二首》《雷雨》。
语文园地：
1．认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3．能仿照例子，把自己对大自自然的疑问写下来。
4．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5．能背诵古诗《悯农（其一）》。
6．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴越。
雷雨
2-3
要是你在野外迷了路
2
太空生活趣事多
2-3
语文园地六
4
七
改变（12—15课时）
大象的耳朵
2
1．认识51个生字，读准4个多音字。
会写33个字、38个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》。
3．能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4．能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容，展开想象。
语文园地：
1．认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2．用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
3．写清楚自己想养小动物的理由。
4．发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
5．背诵《二十四节气歌》。
6．自主阅读《月月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
蜘蛛开店
2-3
青蛙卖泥塘
2-3
小毛虫
2-3
语文园地七
4
八
世界之初（11—13课时）
祖先的摇篮
2
1．认识本单元33个生字，会写27个字。
会写46个词语。
2．能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。
3．能根据课文内容，展开想象。
仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。
4．默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
口语交际
1．能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
2．能认真听，了解别人讲的主要内容。
语文园地：
1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2．积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
4．背诵古诗《舟夜书书所见》。
5．自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
当世界年纪还小的时候
2-3
羿射九日
3
口语交际：
推荐一部动画片
1
语文园地八
3-4
【课程实施】
（一）教学方式
课前精心编制能本学案，利用集体备课认真修改完善，设置学生生成、探究、交流的问题，激发学生学习的欲望。
教师进行精讲点拨，遵循“三讲三不讲”原则：
“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
坚持教学评一致性原则，进行教学。
（二）合作方式：
1.合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
2.讲授与训练：
精讲主要知识，精炼主要内容。
并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）实施对策
1．识字与写字
（1）本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
（2）识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
（3）写字重视基本功及良好的书写习惯，注意汉字书写的基本规则，强调写字姿势和良好的习惯。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
2．阅读
（1）继续关注正确、流利地朗读课文。
在落实一年级朗读要求的前提下，引导学生在具体的语境中体会角色的心情，读出不同的语气、读出重音，开始向读出情感、读出理解过度。
（2）尝试带着问题默读课文，学着标词、画线。
（3）借助插图对课文内容进行复述。
（4）词句的运用，关注语言运用的适切环境，强调与学生已有的生活经验、与语文学习的联系。
（5）重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律。
既发挥学生的想象力，也鼓励学生发表自己的看法。
3．口语交际
本册编排的四次口语交际话题的选择多来源于学生的生活，学生有话可说。
学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“注意说话的语气”“长大后做什么”“图书借阅公约”“推荐一部动画片”等，都要求重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
话题
要素
注意说话的语气
（表达）说话语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
长大后做什么
（表达）清楚地表达想法，简单说明理由（倾听）记住主要信息，对感兴趣的内容提问。
图书借阅公约
（表达）主动发表意见，一个人说完，另一个人再说。
推荐一部动画片
（表达）注意说话的速度，让别人听清楚（倾听）认真听，了解别人讲的内容。
4.写话
本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。
教师完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
5.综合实践
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
【课程评价】
1.识字写字
测试学生对字的音、形、意不同形式的掌握情况，要重视考察学生独立识字的能力。
要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
2.阅读
（1）测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。
如果诗中或课文中没有不要求写的字，可以让学生默写。
如果诗中或课文中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句。
（2）测评学生能否理解程度适合的阅读材料，并能完成短文后的题目。
为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
3.口语交际和综合性学习
（1）参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
（2）参考学生在综合性学习中的表现和成果，从是否能够主动地搜集资料、；；；；；运用资料，合作精神，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。
4.写话
测评学生能否比较感兴趣的运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的根据要求写下来。
根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
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