三年级语文下册第四单元复习课教案人教版.docx
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三年级语文下册第四单元复习课教案人教版
三年级语文下册第四单元复习课教案（人教版）
课时教学设计首页
授课时间：
年
月
日课题第四单元课型复习共几课时2课时教学目标1．认识本组16个生字，会写36个生字。
2.有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3.以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。
4.能联系实际生活，体会故事中的道理。
教学重点与难点1.能联系实际生活，养成善于思考的习惯，并能体会故事中的道理。
2.初步受到各种的思想方法的教育。
教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体
使
用
教材的构想本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
本单元课文语言朴实生动，含义深远。
学习本单元课文要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受思想方法的教育。
课
时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果复习目标：
1.掌握第四单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空复习内容：
第一课时一、谈话导入同学们，我们已经学过了很多的寓言故事、成语故事和传说故事，本单元我们又体验了几个经典故事，每个故事都会告诉我们一个明确的道理，那么下面就让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。
二、回顾课文内容同学们，这一单元的主题是什么？
（自读单元导读）。
围绕这个专题安排了哪些课文？
这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。
三、层层过关1．复习《和时间赛跑》这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。
课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。
要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。
2.复习《检阅》课文对人物形象的刻画很突出。
集中体现在文中细致的心理描写：
刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。
从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：
要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
3.复习《争吵》重点引导学生体会主人公的心理变化。
课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：
当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。
教学时，可以联系上下文让学生体会“我”吵架后的心情。
课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。
引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。
学生交流讨论的着力点应放在揣摩和体会文中人物的这些心理变化。
这一点，同《检阅》一课有相似之处。
4.复习《绝招》
这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：
自尊，好强，不服输。
课文中还蕴含着丰富的道理：
只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。
这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。
从阅读中理解“绝招”的含义是本课的重点与难点。
第二课时学习目标：
1.复习《语文园地四》2.复习并运用日积月累【我的发现】 这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读，自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
1.根据已有的语言感受自主填写。
2.同桌交流。
3.根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4.补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
二、“读读背背”
1.学生借助拼音读准字音。
2.把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
3.积累与应用。
课时达标检测设计项目检测内容检测的目标点与用时预设：
反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试第四单元检测题一、看拼音，写词语，你能行！
sài
pǎo
shǔ
jià
jiǎ
ruò
xiàn
mù
shòuyìwúqióng
yā
què
wú
shēng
qíng
búzì
jīn
二、请仿照例子组字、组词，认真思考哦！
迷
普（
）（
）
采（
）（
）
何（
）（
）皮（
）（
）
至（
）（
）
相（
）（
）
三、请在（）里填上恰当的词语，努力吧！
洪亮的（
）欢乐的（
）
光彩夺目的（
）
高兴地（
）偷偷地（
）
弯弯曲曲地（
）
跑得（
）
时间过得（
）冻得（
）
四、这半个学期我积累了许多四字词语以及格言，瞧瞧，我多能干！
.坚持不
尽全力
废寝食
而不舍
情不自
览群书
2.表示数量”多”的成语，除了”硕果累累”，我还知道
。
3.一日之计在于
，一年之计在于
。
不努力，
老大徒伤悲。
我发现上面两句都是关于
的格言，我还会写
。
课时教学设计尾页
板书设计第四单元复习检测
字词积累阅读写作作业设计1.背诵13课后面有关于时间的谚语。
2.阅读更多故事，并积累是描写时间的谚语。
教学后记
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