新人教版小学一年级数学教案四.docx
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新人教版小学一年级数学教案四
第五单元6~10的认识和加减法
单元教材分析：
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学内容：
6－10的认识和加减法
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元课时安排：
约21课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 3课时
5、整理和复习 2课时
课题
6、7的认识和加减法6、7的认识数数
课时
1
教学
目标
知识与技能
认识6、7,能正确地书写6、7
过程与方法
能用6、7表示生活中的各种物体。
情感态度
价值观
培养学生的数感和认真观察能力
教学内容
教材利用值日图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识6和7的基本意义，并进行爱劳动的思想教育。
重点
难点
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学
方法
为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。
所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
学习
方法
教师提倡学生自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、创设情境
在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？
还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？
你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）
你知道6是怎么来的吗？
5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗？
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？
6和7比呢？
你还能看出谁比谁少？
6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？
从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？
（分组活动）
（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？
从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
板书设计：
课堂小结
你今天都学了什么？
能不能回家给爸爸妈妈说一说？
作业设计
40页描数
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
6和7的组成
课时
2
教学
目标
知识与技能
1、认识6和7的组成。
过程与方法
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
情感态度
价值观
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学内容
先涂色再填空，分学具，掌握6、7的组成，初步尝试用类推的方法找答案。
重点
难点
掌握6、7的组成
教学
方法
通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
学习
方法
教师提倡学生自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
41页做一做第1、2题
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
6和7的加减法
课时
3
教学
目标
知识与技能
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
过程与方法
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
情感态度
价值观
3、培养学生间的合作意识。
教学内容
由情境图让学生知道由于观察角度不同，一幅图可以有两个加法算式或两个减法算式，理解“一图四式”。
重点
难点
6、7的加减法正确迅速的计算
教学
方法
在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义
学习
方法
创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习42页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、42页做一做，43页4、5、6
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
6、7的图画式应用题
课时
4
教学
目标
知识与技能
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
过程与方法
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
情感态度
价值观
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学内容
利用情境图，配以大括号和问号，呈现简单求和的应用题，使学生初步明确：
知道两个相关的信息和一个相关的问题，就可以构成一个简单的数学问题。
重点
难点
教学重难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学
方法
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
学习
方法
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
教具
多媒体
学具
挂图
教学过程设计
二次备课
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？
再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：
现在有多少只蝴蝶呢？
你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？
出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：
你能说出图意吗？
想一想：
用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。
课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配
P47：
做一做看图列式，先说算式后写算式。
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
8和9的认识
课时
1
教学
目标
知识与技能
1、熟练数出8和9，会正确读写。
过程与方法
2、能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
情感态度
价值观
3、培养学生对学习数学的兴趣
教学内容
教师安排“热爱自然，保护环境”的主题图，意在让学生通过图上的事情认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的关系，感受数学与现实生活的联系。
重点
难点
教学重难点：
正确读写8和9
教学
方法
教学应与生活相结合，教师设计游戏贯穿教学，让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。
学习
方法
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、引入
出示挂图：
你从图上看到了什么？
小组互相说说？
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：
8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
5、课堂作业
描一描8、9
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
8和9的组成
课时
2
教学
目标
知识与技能
1、使学生掌握8、9的组成
过程与方法
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
情感态度
价值观
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学内容
教学数的组成，首先要求学生自己摆出8和9的组成，同时重点突出教材上提示的几种组成。
重点
难点
掌握8和9的组成
教学
方法
为抓住小学生活泼好动的心理特征，本节课我所采用的教法是以探究活动为主，讲授法、讨论法、演示法为辅，以提高学生的学习兴趣。
学习
方法
在学法上，我多采用教师与学生互动来掌握新知。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、引入
图片出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P52做一做
学生独立完成
2、P59 填一填
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
8和9的加减法
课时
3
教学
目标
知识与技能
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
过程与方法
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
情感态度
价值观
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学内容
通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，利用“一图四式”，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法
重点
难点
初步建立数感，培养学生心算计数
教学
方法
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
学习
方法
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
教具
多媒体
学具
图片
教学过程设计
二次备课
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？
理由呢？
C小结：
同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：
两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：
你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？
说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
用数学8、9的加减法练习课
课时
4
教学
目标
知识与技能
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
过程与方法
2、熟练地进行计算
情感态度
价值观
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学内容
在练习的过程中，让学生加深对8、9加减法的理解，尝试自己解决问题，指导学生数数和填表。
重点
难点
初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
教学
方法
为抓住小学生活泼好动的心理特征，本节课我所采用的教法是以探究活动为主，讲授法、讨论法、演示法为辅，以提高学生的学习兴趣。
学习
方法
在学法上，我多采用教师与学生互动来掌握新知。
教具
多媒体
学具
课件
教学过程设计
二次备课
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？
评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：
你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P555、6、7
口算比赛或扑克牌游戏
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
认识10
课时
1
教学
目标
知识与技能
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
过程与方法
2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感态度
价值观
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容
通过“喂鸭子”主题图供学生数数并抽象数出10、表示物体的个数，再认识10以内的数，比较9和10的大小。
重点
难点
学会10的数数、认读，比较大小及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
教学
方法
为抓住小学生活泼好动的心理特征，本节课我所采用的教法是以情景教学法为主，举例说明法为辅，以提高学生的学习兴趣。
学习
方法
在学法上，我多采用让学生自我发现和观察来掌握新知。
教具
多媒体
学具
计数器、尺子
教学过程设计
二次备课
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？
（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：
一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？
谁是第10个人？
你是从哪边数的？
还有谁也可以是第10个人？
怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？
10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？
（3）在书本第60页的田字格里练习写10。
课堂小结
作业设计
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题
10的组成
课时
2
教学
目标
知识与技能
1、引导学生经历10组成的过程，初步建立10的数感
过程与方法
2、学会10的组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
情感态度
价值观
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
教学内容
让学生通过摆小棒的形式填出10的5种组成，通过小棒自己推想出10的另外4种组成，加深对10的组成的理解。
重点
难点
用多种记忆法帮助学生理解10的组成
教学
方法
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
学习
方法
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
教具
多媒体
学具
小棒
教学过程设计
二次备课
一、情景导入
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？
谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第60页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习十三第3题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习十三第4题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第5题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？
你能说说吗？
2、质疑：
谁有什么不明白问题，
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