小说单元说课稿.docx

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小说单元说课稿

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　　小说单元说课稿

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

今天我说课的内容是语文版八年级上册第四单元——小说单元。

这个单元有四篇课文，他们分别是《鲁提辖拳打镇关西》、《范进中举》、《选举xxx》、《山米与白鹤》。

整个说课我将分三部分进行讲述，分别是说课程目标、说教材、说教学策略与方法。

（一）在说课程目标这一部分中，我将按照学科目标、单元目标、每课目标三个目标来完成。

　　学科目标

　　“语文课程标准”中要求“欣赏文学作品”，“能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富于表现力的语言”。

本单元的教学内容就是为具体落实这些目标要求而编排的。

　　单元目标

　　【知识与能力】1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。

2、注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。

着重掌握塑造人物形象的方法，进而把握小说的主题。

3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累、提高语言的实际运用能力。

　　【过程与方法】1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。

2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

3、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。

4、对关键的语段反复品读，精彩赏析。

　　【情感态度与价值观】1、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵与主题。

2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。

　　每课目标：

　　《鲁提辖拳打镇关西》的目标：

1、学习通过重要情节和语言动作描写来表现人物性格。

2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。

　　《范进中举》的目标：

1、学习通过对话、对比、细节等刻画人物性格写法。

2、欣赏本文的讽刺艺术。

　　《选举xxx》的目标：

1、了解故事情节，把握人物个性。

2、对照小说的人物描写，调整自己的生活心态。

　　《山米与白鹤》的目标：

1、理清故事情节，把握人物形象。

　　2、品味精彩人生哲理。

（二）说教材

　　在说教材这一部分中，我将按照单元编写意图、知识体系、关注点、课程资源、课时安排这四方面来说教材。

　　单元编写意图：

第四单元在八年级上册中处于极为重要的地位，是唯一的小说单元。

它选择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但在人物刻画方面各具特色。

作品中有打抱不平的英雄好汉，有丑态百出的儒生和市侩小人，有聪明乐观、热情助人的中学生，有倔强、善良的异域少年。

教学本单元则是加深学生对小说这种体裁的认识，能理清故事情节，分析小说中人物的语言、动作、外貌、心理，概括人物的性格特征，并能对人物作出自己的评价，理解小说的主题，品味小说中精彩的语言。

　　单元知识体系：

小说的定义、小说的基础知识点（包括小说的文体特点、小说的分类及小说的三要素）、怎样阅读小说（小说阅读四步法：

一理故事情节；二析人物形象；三揭小说主题；四赏写作特色）、小说的表达技巧。

　　教学关注点：

　　【教学重点】1、疏理故事情节，概括相关段落大意。

　　2、分析人物形象并对人物做出自己的评价。

　　【教学难点】理解小说的主题，对小说艺术技巧的评价。

　　【易错点】体会细节描写的作用。

　　【拓展点】品味小说个性化的语言。

　　课程资源：

包括课堂教学资源、课外教学资源、家庭网络资源。

　　【课堂教学资源】播放多媒体、课文表演

　　【课外教学资源】图书馆借阅名著、开展讲“水浒故事”比赛

　　【家庭网络资源】看《水浒传》、《范进中举》的电视剧

　　课时安排建议：

总课时10课时。

《鲁提辖拳打镇关西》3课时，《范进中举》3课时，《选举xxx》2课时，《山米与白鹤》2课时。

　　（三）说教学策略与方法

　　《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”本单元选取了四篇小说做为语文学习材料，实施教学更应遵从这些原则。

所以，我在教学中紧紧抓住语文学习的“实践性”不放松，充分借助评水浒人物、表演课本剧等多种形式引导学生开展综合性学习，多给学生创造实践的时间和空间，尽可能让学生获得更多的直接参与的机会，以便他们能从对课文的解读中获得语言经验、语感体验。

　　本单元的教学重点“意在引导学生疏理故事情节，概括相关段落大意。

”教法上应做到让学生走进课文解读与走出课文创作并重，让学生成为学习小说的主人。

例如在讲《鲁提辖拳打镇关西》和《范进中举》的时候，我的做法是要求学生看图讲故事，或者分情节复述课文，还可以演一段你所喜欢的故事情节。

通过以上的方法，能够让学生学会理解小说的故事情节，接着在师生互动和小组学习中走进课文解读教材，再以学生在解读课文时获得的语言经验和语感体验为基础，进行自我创作（续写小说）。

　　在突破本单元的第二个教学重点“分析人物形象并对人物做出自己的评价”，我采用的教学策略是运用阅读批注的方法，以《鲁提辖拳打镇关西》为例，要求学生画出文中所运用的人物描写方法的句子，通过小组讨论，品评人物性格，积累概括人物性格的词语。

同时还采用比较阅读法，把《鲁提辖拳打镇关西》与《武松醉打蒋门神》的片段进行比较阅读，来分析人物性格的异同点。

除此以外每天中午，还要求每组推荐一人来讲一段水浒故事，要求每名同学听完以后制作故事卡片。

　　在解决本单元的教学难点“理解小说的主题，对小说艺术技巧的评价”的时候，我采用的是小组探究的方法，探究一下“如何概括小说的主题”，拟写出概括小说主题的模式：

本文通过什么作者赞扬或肯定了什么揭露或批判什么讽刺了什么反思了什么？

以《范进中举》一课为例，探究小说主题：

“课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。

”同时还以课外小说冯骥才的《苏七块》为例，探究出“细节描写的作用”：

　　、典型的细节可以刻画人物性格。

　　2、典型的细节可以推动情节的发展。

　　3、典型的细节可以深化主题。

　　说教学方法

　　教学过程是“学生”---“文本”----“教师”三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。

　　新课标中指出：

语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

　　根据课标要求再结合本单元的实际特点,确定本单元的教法的指导思想是想方设法引起学生的兴趣,让学生热情参与,独立自主地解决问题,具体做法是：

　　、情景设置法：

激发感情，引起兴趣。

采用电教平台手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

　　2、指导自学：

指导学生根据预习提示搜集资料了解作家作品及写作时代背景。

　　3、分角色朗读：

新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。

有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过分角色朗读挑战等途径深入品味课文。

　　４．复述法：

教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。

　　５、讨论探究法：

采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

　　６、拓展延伸：

启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

　　说学法：

　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。

我将指导学生主要采用以下方法进行学习：

　　、充分预习：

通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

　　2、小组合作学习：

将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流。

因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神。

共同突破本单元教学重点及教学难点。

　　说教学建议：

　　本单元所选的小说，篇幅较长，在处理本单元的教学内容时，提出如下几点建议：

1、要长文短教。

2、要教学生学会阅读批注的方法，能够准确评价小说人物。

3、通过课内外精品语段的品读带领学生揣摩文意，深入探究小说的主题与表达技巧。

4、总结小说的四步阅读法，使学生能够自主阅读。

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