第五单元教案.docx

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第五单元教案

第五单元课题：

识字5第一课时总第42个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．读准词语的音节，总结每行词语的分类特点。

2．学习本课三个生字（雪、蜡、翠），认识新偏旁（羽字头），指导正确书写。

3．通过看图、识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

教学

重点

学习本课三个生字。

教学

难点

总结每行词语的分类特点。

课前

准备

1.教学具准备：

放大课文挂图、生字卡片、生词卡片

2.先学提纲：

读一读：

读准识字5中的生字。

划一划：

读熟词串，划出生字词。

查一查：

遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。

说一说：

自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。

想一想：

把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1．小朋友们，秋姑娘的脚步才刚刚走远，冬爷爷就来到我们身边，你们感觉到了吗？

你感觉到了什么？

2．冬天，寒风凛冽，雪花飞舞，你们怕吗？

那好，今天老师就带你们到冰雪覆盖的郊外去走一走，看一看。

揭示挂图

二、出示学习目标，学有方向

1．读准词语的音节，总结每行词语的分类特点。

2．学习本课三个生字（雪、蜡、翠），认识新偏旁（羽字头），指导正确书写。

3．通过看图、识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

三、看图说话，学学字词

1．看图，练习说话。

冬天的天气怎么样？

你还看到了一些什么？

（1）小组学习，看图讨论。

（2）集体交流，说图意。

随机贴词卡。

2．认读生字词。

（1）你能读准这些词吗？

自由读。

（2）指名读，请读得好的小朋友当小老师带领大家读。

（3）开火车读、齐读。

3．学习生字词。

（1）找找在这些词语中，哪些是表示冬天气候特点的？

（2）你能用自己的语言来描述一下冬天的气候吗？

教师随机解答。

寒流：

冬天里，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

（3）你还知道哪些有关冬天气候的知识，还知道跟冬天气候有关的哪些词语、谚语、古诗呢？

（滴水成冰、雪窖冰天、寒风刺骨、鹅毛大雪、雪兆丰年）

指导读准。

（4）齐读第一行韵文。

四、学习生字，指导书写

1．出示生字：

雪、蜡、翠

2．给这些字找朋友。

3．这些字你有什么好的方法记住它们吗?

（1）小组讨论。

（2）汇报交流。

可采用编字谜、顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。

4．描红，认识新偏旁。

（羽字头）

5．说说怎样把字写漂亮？

6．学生临写，教师巡回指导。

五、精心设计练习题，检测完善

1、抄写生字：

雪、蜡、翠

2、熟读韵文。

作业：

《补》

教学反思：

第五单元课题：

识字5第二课时总第43个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学习本课后5个生字（蛇、刺、滑、冰、绳），指导难字的书写。

2.初步了解冬天1气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不怕严寒的顽强意志。

教学

重点

学习本课后5个生字。

教学

难点

指导难字的书写。

课前

准备

1.教学具准备：

放大课文挂图、生字卡片、生词卡片

2.先学提纲：

：

读一读：

有感情地朗读识字5中的12个词语。

说一说：

能用自己的话说说文中的插图，最好用上文中的12个词语。

找一找：

找一些描写冬天的成语或四字词语积累在书上，越多越好。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、复习导入

1．认读词语。

（打乱顺序）

寒流大雪北风

蜡梅翠竹苍松

蟒蛇蚂蚁刺猬

滑雪溜冰跳绳

2．给词语分类。

（1）在这些词语中有我们学过的跟冬天的气候有关的，还有的跟什么有关呢？

你能给它们分分类吗？

小组学习，讨论。

（2）指名一个小组上前来给词语分类，其他同学评议分得是否合理，每一组都分别表示什么？

随机板书：

气候植物动物体育活动

二、出示目标

教学目标：

1.学习本课后5个生字（蛇、刺、滑、冰、绳），指导难字的书写。

2.初步了解冬天1气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不怕严寒的顽强意志。

三、学习词串

1．每个小组选择下边三类中最感兴趣的一类，读读词，说说意思，交流交流自己有关这方面还知道的知识。

2．小组学习、讨论。

3．集体交流。

（1）知道哪些植物也不怕冬天吗？

教师相机补充诗歌《青松》。

（2）随机解答。

蟒蛇：

是我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

（3）说说冬天里还有哪些小动物也要冬眠的？

知道它们为什么要冬眠吗？

（4）说话训练。

A．冬天的早晨，小朋友们在雪地里锻炼，有的（），有的（），还有的（）……

B．冬天到了……

4．小结。

小朋友们和这些青松、翠竹一样不怕冷，多么坚强啊！

四、练读韵文

1．归类读韵文，指导读出坚强的语气。

（可采取领读、开火车读、赛读、齐读等多种读的形式）

2．看图背诵韵文。

3．回忆。

还记得关于“春天、夏天、秋天”的韵文吗？

（一起朗读背诵，帮助学生积累）

五、学习生字

1．出示生字：

2．给这些字找朋友。

3．这些字你有什么好的方法记住它们吗?

（1）小组讨论。

（2）汇报交流。

可采用编字谜、顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。

4．描红，认识新偏旁。

（羽字头）

5．说说怎样把字写漂亮？

6．学生临写，教师巡回指导。

六、检测完善

开动脑筋填一填。

（）的北风（）的腊梅

（）的翠竹（）的蚂蚁

（）的冬天（）的羽绒服

（）的蟒蛇（）的雪人

作业：

1.抄写生字。

2．《补》

板书设计：

识字5

教学挂图

寒流大雪北风

蜡梅翠竹苍松

蟒蛇蚂蚁刺猬

滑雪溜冰跳绳

教学反思：

第五单元课题：

识字6第一课时总第44个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．正确、流利地朗读词串，能有顺序地观察图画，能凭借图画认识事物。

2．认识本课的生字（塞、骄、岛），能正确书写生字的笔顺。

3．学写本课的两个生字：

骏、骄。

教学

重点

认识生字词，正确、流利地朗读词串

教学

难点

“骏”和“骄”的马字旁最后一笔是提。

课前

准备

1.教学具准备：

挂图、生字卡片、韵文

2.先学提纲：

读一读：

读准识字6中的生字。

划一划：

读熟词串，划出生字词。

查一查：

遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。

说一说：

自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、突显导入趣味点，乐学新知

1．小朋友们喜欢旅游吗？

假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2．有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。

我们看看，他都画了些什么？

（出示：

四副图）他画了些什么？

3．你们看得真仔细！

想去这些地方玩玩、看看吗？

刚才大家看到的就是今天我们要学的识字6里的画面。

（板书：

识字6）

只要我们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、出示学习目标，学有方向

1．正确、流利地朗读词串，能有顺序地观察图画，能凭借图画认识事物。

2．认识本课的生字（塞、骄、岛），能正确书写生字的笔顺。

3．学写本课的两个生字：

骏、骄。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

1．快快翻开书，开始读吧！

把生字多读两遍。

2．读得多认真哪！

我们来听听生字都读准了吗？

（出示生字卡片）都读准了，词儿一定也能读准！

大家在小组内读读吧！

哪个组来展示一下你们的学习成果？

其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

3．词儿也读准了，词串连起来会读吗？

自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

4．咱们男女生来个小比赛好吗？

男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读得准。

你们说，怎么比？

（出示韵文）读得怎么样？

5．还想比赛吗？

这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1．自己查找：

这12个词语你能在图中找到吗？

2．质疑点拨：

哪些词语你在图上找不到，请提出来。

借助画面，认识塞北、江南、海岛、高原的特点，寻找“秋风”、“春雨”。

3．再读词串

五、学写生字

出示“塞”“骄”“岛”

1．去拼音认读生字。

2.你是怎么记住这三个字的？

3.写这两个字的时候，你想提醒小朋友们注意些什么吗？

注意：

“骄”的马字旁最后一笔是提。

4．书空然后描红临写这三个字。

5．学生相互评议书写情况。

六、精心设计练习题，检测完善

1.熟读词串。

2.请小朋友收集有关塞北、江南、海岛、高原的资料。

作业：

1.抄写生字：

塞、骄、岛

2.《补》

教学反思：

第五单元课题：

识字6第二课时总第45个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．能准确、流利、有感情地朗读词串。

2.能凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学

重点

在了解祖国大地四季景色特点的基础上诵读词串。

教学

难点

让学生在朗读中感受到祖国地域辽阔和物产丰富。

课前

准备

1.教学具准备：

挂图、生字卡片、生词卡片

2.先学提纲：

读一读：

有感情地朗读识字6中的12个词语。

找一找：

观察图画，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，积累一些表示自然景观的词语。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、激趣导入

小朋友，这节课我们继续学习《识字6》。

上节课我们认识了3个生字，初步读了词串，大家都很感兴趣。

这节课我们将进一步读好书，学好课文。

二、出示目标

1．能准确、流利、有感情地朗读词串。

2.能凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

三、复习字词

1.我们先复习一下字词，生字还记得吗？

（出示：

带拼音的3个生字）指名读齐读

2.离开拼音也会读吗？

擦掉拼音请男女生赛读。

3.生字连词还能读吗？

（1）指名读

（2）开火车读

四、诵读词串

1.大家读的都不错！

好，现在咱们说走就走！

（贴小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！

小火车会载我们去哪些地方玩呢？

大家先听一听——（师配乐范读韵文）

知道了吗？

原来我们要到塞北、江南、海岛、高原

（齐读）这些地方去旅游。

2．你最想去哪儿呢？

那咱们就出发吧！

做好准备，小火车就要开了！

3．呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

赶快把写那个地方的词串好好读读，待会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

读好了吗？

快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

4．谁来给我们大家介绍介绍？

骏马秋风塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪儿吗？

有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？

我们来看看。

（出示图：

塞北风光）

（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！

谁想试试？

（5）我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

杏花春雨江南

（1）喜欢江南？

介绍介绍？

（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

（出示杏花图）

（3）唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——

（录音：

忆江南）

（4）想说些什么？

能将你的感受读出来吗？

指名读女生读我们大家一齐读

椰树骄阳海岛

（1）对海岛感兴趣吗？

谈谈

（2）现在我们就去领略一下海岛风光。

（出示图：

海南风光）

（3）看来，你们的心被海岛深深吸引了！

谁想读？

指名读想去海岛的都来读读！

牦牛冰雪高原

（1）喜欢高原吗？

说说看。

（2）了解牦牛吗？

（看图）师简介：

牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！

我们一起读读好吗？

5．刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。

咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。

喜欢这篇词串吗？

那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

（1）指名展示

（2）都这么喜欢，那就一起来吧！

6．看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩得很开心，对吗？

其实我们家乡启东也是个美丽的地方，非常有特色！

我相信你们一定也能够用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们启东，是吗？

好好想想，咱们启东有什么特色啊？

同位互相说说，看谁说出了启东的特色！

谁给外地的旅客介绍？

7．看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！

我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到启东来玩！

五、检测完善

1．填空。

我们的祖国地域辽阔，风光各异。

（），（）飞奔，（）阵阵；（），（）盛开，（）霏霏；（），（）摇曳，（）似火；（）,（）覆盖，气候寒冷，而（）却是耐寒的勇士。

2．有感情地背诵韵文。

作业：

《补》

板书设计：

识字6

骏马秋风塞北

杏花春雨江南

椰树骄阳海岛

牦牛冰雪高原

教后反思：

第五单元课题：

识字7第一课时总第46个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。

2．会读会写“亭、鸣、深、停”这四个生字。

教学

重点

会读会写“亭、鸣、深、停”这四个生字。

教学

难点

初步了解象形字、会意字的构字特点。

课前

准备

1.教学具准备：

生词卡片。

了解祖国大地一年四季的一些自然景观

2.先学提纲：

读一读：

读准识字7中的生字和二类字。

想一想：

看看图，体会“亭、鸣、深、停”的字义。

划一划：

读熟儿歌，划出生字词

说一说：

自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、突显导入趣味点，乐学新知

1.猜字游戏：

老师带来了一些图片，这些图片中藏着一些字，看谁能猜出其中几个字？

2.出示山、石、鱼、舟、水的象形图片。

3．生猜字

二、出示学习目标，学有方向

1．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点。

2．会读会写“亭、鸣、深、停”这四个生字。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.学习“鸟”字。

（1）图片展示一只美丽的小鸟和“鸟”字。

（2）引导学生观察：

仔细看看，“鸟”的字形哪里像鸟？

（3）感受字形变化：

图片展示“鸟”字从甲骨文到篆书、隶书、楷书的几种字体。

2.学习“鸣”字。

（1）图片展示小鸟鸣叫

（2）引导观察：

小鸟在干什么？

（3）活动图片展示：

“口”字旁从鸟嘴旁落下，落到“鸟”字的左边组成“鸣”字。

（4）指名读准字音，提醒“鸣”是后鼻音。

（5）引导会意：

“鸣”字为什么是“鸟”字加个口字旁？

（6）举一反三：

看到“口”和“鸟”组成“鸣”，你就知道“鸣”字的意思了，那你能用这个办法来学习这两个生字吗？

出示“咩”、“哞”字。

谁知道这两个字是什么意思？

3．小结

只要掌握了识字的方法，学会一个生字就可以连带学一串字呢！

4．学习“亭、停”字。

（1）图片展示课文插图六，突现“亭子”图。

（2）引导观察“亭”字和图，猜猜“亭”的读音。

（3）听读时注意“亭”是后鼻音。

（4）说说你是怎么记住这个字的？

（5）小结：

“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，像这样的字你还知道多少？

回忆学过的字，如：

水、川、舟、竹、燕等。

（6）观察图：

人来到小亭边，在那儿歇歇脚，可以用哪个字表示？

（7）说说你怎么记住这个字？

随机正音。

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1.自由练读。

要求读准字音，读通诗句。

2.检查自学情况。

（1）说说哪些字词你要提醒大家读准确，带领大家一起读读。

（2）小组合作读诗文，互读互听互纠。

（3）指名朗读，共同评议。

五、复习阅读，巩固识字，指导书写

1.出示生字：

亭、鸣、深、停

2.小组内自学生字，说说你有什么办法记住这几个字？

3.师生共同讨论如何识记生字。

（1）“深”的反义词是“浅”。

（2）“深”是说水很深，所以有个三点水。

（3）看看每个字在书写的时候应该注意什么。

（4）小组进行交流。

4．自学练习中的笔顺，再描红临写，老师巡回指导。

六、精心设计练习题，检测完善

寻找类似今天所学的象形字和会意字，可以用画图的方式来描述字所包含的意思，然后在班级中交流。

作业：

1.抄写生字：

亭、鸣、深、停

2.《补》

教学反思：

第五单元课题：

识字7第二课时总第47个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．能正确流利地朗读课文，领悟诗歌的意境。

2．会读会写“闻、耳、但”这三个生字。

3.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学

重点

会读会写“闻、耳、但”这三个生字。

教学

难点

通过观察、思考、朗读来感悟诗歌的意境。

。

课前

准备

1.教学具准备：

生词卡片。

2.先学提纲：

有感情地朗读儿歌。

找一找：

体会本课的造字方法，找一些这样的汉字积累下来。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、复习导入

1．出示上节课所学的生词卡片，学生认读。

2．指名读读诗歌。

这么美的一首诗歌，我们不光会读，还要知道它写了些什么，今天我们就美美地来读一读，说一说。

二、出示目标：

三、诵读感悟

1．边读边看图，想想这首诗的意思，然后在小组中说说自己读懂了什么？

不明白的地方可以提出来。

2．大组交流，领悟意境。

引导学生围绕两个问题展开讨论：

（1）这个人来小亭边干什么？

（2）为什么他只听见鸟的叫声，而看不见鸟？

A．你们看看那幅图上的树林，然后再想想“林深”是什么意思？

B．（出示“闻”的图和字）：

小朋友，你们先看看这幅图，再想想“闻”是什么意思呢？

C．看到这幅图，你也应该知道“侧耳”是什么意思了吧？

谁愿意来做一个动作。

（学生上台表演）

D．“但”在这里表示“只”的意思。

老师有点奇怪了，为何他只听见鸟的声音，看不见鸟呢？

3．指导诵读。

（1）哪个小朋友愿意美美地把他读一读呢？

（2）谁愿意来评价一下？

（注意：

“停步侧耳听”――要读出轻移脚步，屏息凝神，聚精会神的神情；“林深不见鸟”――要读出林木茂密，环境清幽的意境来）

（3）谁愿意来跟他比一比？

（4）现在我们小组间进行比赛，怎么样？

4．背诵诗歌。

引导学生交流背诵方法，如：

看图背、表演背等。

四、指导书写

1．出示“闻、耳、但”

（1）对于这三个字，你有什么好办法记住它们吗？

（2）每个小朋友给新字找一个朋友，然后再说一句话。

2．自学笔顺描红，说说关键笔画，学生临写。

3．教师巡回指导。

五、检测完善

给诗中的汉字开花――说说由这个字想到的古诗、谜语、成语等。

如：

由“鸟”字想到《春晓》、《独坐敬亭山》

由“鸣”字想到“一鸣惊人”；“深”字想到“深山老林”等。

作业：

1.抄写生字：

闻、耳、但

2.《补》

板书设计：

人来/小亭边，

停步/侧耳听。

林深/不知处，

教学反思：

第五单元课题：

识字8第一课时总第48个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课四个生字（包、饱、泡、吐）。

2．理解由生字组成的词语。

教学

重点

掌握生字词，读通儿歌。

教学

难点

理解“饱满”、“花苞”两个词语的意思。

。

课前

准备

1.教学具准备：

挂图、生字卡片、生词卡片

2.先学提纲：

读一读：

读准识字8中的生字。

划一划：

读熟儿歌，划出生字词。

说一说：

自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。

学情

分析

教学过程

思考与调整

一、突显导入趣味点，乐学新知

（出示课题，激发兴趣）

1.同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠桃园。

你们想去吗？

2．我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢！

出示孙悟空图片，向大家打招呼。

大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观吧！

走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀？

二、出示学习目标，学有方向

1.学会本课四个生字（包、饱、泡、吐）。

2．理解由生字组成的词语。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。

1．小黑板出示带拼音的生字词。

2．大家可以自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。

3．你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗？

你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。

（检查初读情况）

4．谁想去蟠桃园？

（指名读字词正音）

5．你想邀请你的好友和你一同去吗？

（开火车读字词）

四、合作探究，学习生字

1．（出示桃树图片）这就是传说中的蟠桃树，你们看，桃树上结满了千年才开一次花、万年才结一次果的蟠桃。

风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？

就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。

（学生小组拼字比赛）

2．小组成员合作拼字，拼好后小组读一读。

3．请拼得最快的小组，说说拼的结果。

（奖励蟠桃。

）

五、交流观察，自主识字

1．你们在拼字和读字的过程中，有没有什么发现呢？

小组交流。

2．小组选代表说说发现（字音、字形、字义）

引导学生说出拼的字都是以“包”字作为声旁，加上不同的形旁“火”、“艹”、“饣”“氵”构成了意思不同的形声字。

3．同学们可真聪明，会动脑、会观察。

4．这些新组成字的字音有的相同、有的相近，字形也差不多，这很容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。

那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”。

5．小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。

想想你还能给它找到其他小伙伴吗？

6．出示图叙述：

（1）这含苞欲放的花苞都吸引来了美丽的蝴蝶。

（2）这饱满的豆夹中蹦出了几颗可爱的小豆子。

（3）瞧，这小鱼还吐着水泡呢。

生齐读词

六、初读儿歌，整体感知

1．哟，这是哪儿呀？

出示挂图：

蟠桃园中的小池塘

2．你喜欢这个小池塘吗？

为什么？

（出示儿歌，范读）

生练读，注意读准红色字的读音。

指名读红色字，读儿歌，评议。

3．小池塘真让人留恋啊！

咱们下节课再到这多玩一会吧？

七、自主探究，学习生字

1．现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？

生字卡片出示：

包、饱、泡、吐

2．请同学们自己观察四个字，你有办法记住它们吗？

指名说。

老师范写，学生描红临写。

八、精心设计练习题，检测完善

用文中词语来形容：

（1）比较两粒蚕豆：

一粒饱满，一粒干瘪

（2）比较两朵花儿：

一朵盛开，一朵花骨朵

作业：

1.抄写生字：

包、饱、泡、吐

2.《补》

教学反思：

第五单元课题：

识字8第二课时总第49个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.能正确流利、有感情朗读课文。

2.复习已学字词，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学

重点

有感情地朗读儿歌。

读出儿歌的韵味。

教学