部编版四年级上册《牛和鹅》第二课时语文教案Word下载.docx
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（课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
）
这节课我们继续学习《牛和鹅》。
【设计意图：
这一环节的设置，起到温故知新的效果。
】
新课教学（
二、品读课文，感知品味
（一）学习1-4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？
（牛怕人，鹅不怕人）为什么？
（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）（板书：
从牛的眼睛看人：
觉得人比牛大，所以牛是怕人的；
从鹅的眼睛看人：
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？
小组交流。
对牛：
欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
（板书：
对牛-欺负）
对鹅：
害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子
（板书：
对鹅-害怕）
3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（拍、摸、触、扳、骑、捶）
（二）学习5-12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
逃跑）
（我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：
“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！
”）（板书：
被鹅咬住
呼救）
这时的“我”用哪一个词来形容？
（狼狈不堪）
通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅鹅对“我”的态度。
3.指导朗读：
读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气？
画一画。
（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；
还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（2）这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了--因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！
其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
4.学生朗读课文。
自由练读、指名读、男女生赛读。
指导朗读：
读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
5.破折号的作用有以下几种：
Ａ.表示解释说明
Ｂ.表示语音的延长
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折
Ｄ.用在副标题前
“我几乎被它拖倒了--因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！
”是第几种？
6.这时，“我”的救命英雄--金奎叔出现了！
金奎叔是怎样对待鹅的？
鹅又有什么表现？
（1）他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）
7.学生朗读课文。
自由练读、指名读。
读出金奎叔叔的强悍。
让学生通过反复研读金奎叔叔的话，在朗读中感悟人的确很强，鹅的命运由人主宰。
（三）学习13-15自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化？
这次你又有了什么新的体会？
（1）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
怕它干吗？
（在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！
）前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。
我们变换了角度，事情的结果也就不同了。
也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。
在我们的眼里，我们比它强！
（2）我也不再无缘无故欺负它了。
尽管它把我们看得比它大。
2.直到现在……（引读最后一段）是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢？
（告诉我们看待事物的方法--要换个角度去看事情。
角度不同结果不同）
3、拓展延伸，发展语言
读故事，想办法。
有这样一个老太太：
她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。
天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；
天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她……
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？
（你为什么不换个角度来想呢？
天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；
天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
对课内知识的拓展延伸，加深学生对道理的理解。
四、回顾课文，总结升华
生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。
课堂小结及拓展延伸（
五、布置作业、课外拓展
作业设计我们采用课外推荐阅读：
《两个农夫》、《牛鹅换眼》两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。
板书内容
18牛和鹅
角度不同结果不同
从牛的眼睛看人：
从鹅的眼睛看人：
在我们的眼里：
觉得人比牛大，
觉得人比鹅小，
我们比它强！
所以牛是怕人的。
所以鹅不怕人。
对牛-欺负
对鹅-害怕
逃跑
被鹅咬住
呼救
课堂作业新设计
一、按要求完成句子练习。
一切的恐怖，全消失了。
因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
1.句子先写结果，再写原因，仿写句子。
__________________________________，因为__________________________________。
2.用“那么……那么……”写句子。
____________________________________________________________________
二、对于金奎叔的话，理解正确的是（
）。
（多选）
A.鹅要是欺负人，就不要怕它。
B.别人怎么看是别人的事，要按照正确的方法对待他们。
C.我们不能怕鹅，也不能欺侮牛。
D对于向鹅这样欺负人的人，要想办法去制服他。
【答案】
一、1.妈妈笑了，因为姐姐考上了大学。
2.这里的空气是那么新鲜，那么湿润，让人神清气爽。
二、ABD
教学反思
1.这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。
在阅读课文时，我采用了多种形式的读，使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象。
2.不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少，我课前准备资料不充分，学生对鹅的形象了解起来有些困难。
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