unit6教案Word格式.docx
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引导法，点拨法。
教学准备及手段
有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
教学过程
二次备课
Step1:
Warm-up
1.教师播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下：
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'
rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
reangryandyouknowit,stampyourfeet.
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
学生回答：
Yes.教师说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。
2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：
He/Sheishappy/sad.
3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：
Howdoeshefeel?
引导学生回答：
Heisangry.教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。
教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：
I’mangry.
4.教师在黑板上画—张害怕的脸，并指着这张脸问学生：
Heisafraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
5.教师在黑板上画—张担忧的脸，然后说：
Whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?
Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看Let’slearn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。
然后教师播放Let’slearn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音，学生反复跟读。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7.教师请学生叙述图片内容，例如：
Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.Onedaythecatisonthetree.Sarahandthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Writeandsay
1.教师先引导学生看Writeandsay部分的图片，问What’sthematter?
学生作答，可用中文。
教师继续问：
Howdoeshe/shefeel?
Isshe/he…?
Doesshe/hefeel…?
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.教师出示图片，学生说出相应的句子。
如：
Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.
Step3:
Practice
1.小组活动：
学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：
Who’sshe?
Howdoesshe/hefeel?
Ishe/shehappy?
Why?
可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
作业设计
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
happy（表情）sad（表情）
angry（表情）afraid（表情）worried（表情）
心得反思
第2课时
1.能够掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。
2.能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What’sthiscartoonabout?
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
灵活运用所学语言进行交际。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
能在实际情景中熟练运用句型。
通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
引导法，点拨法，小组交流法。
有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
T:
What’stheweatherlike?
Ss:
It’srainy.
Doyoulikerainydays?
No,wedon’t.
Oh,youareunhappy.What’stheweatherlike?
It’ssunny.
Doyoulikesunnydays?
Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.
Let’stry
教师说：
It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.
教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生选择正确答案。
教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
Let’stalk
1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：
Howdoyoufeel?
Weareafraid.教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：
af-raid。
并釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：
Whoisit?
引导生回答：
黑猫警长。
What’sthecartoonabout?
并引导学生回答：
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.教师说：
Cool!
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?
They’reafraidofhim.教师板书并教读句型。
教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
afraid
beafraidof
They’reafraidofhim.
Youareafraidofme.
Iamafraidofyou.
3.教师请两位学生表演：
A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。
教师釆访B学生：
I’mangry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4.出示黑猫警长生气的图片，说：
Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?
Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如.
angry
beangrywith
Thecatisangrywiththem.
Youareangrywithme.
Iamangrywithyou.
5.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
Whyisthecatangrywiththemice?
要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。
再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
1.教师出示Let’stalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比，看哪一组读得最快最准确。
Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
What’sthiscartoonabout?
第3课时
1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count。
2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。
培养学生的口语表达能力。
教育学生要学会照顾自己、关心他人、包容他人。
掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。
针对不同的情况提出适当的建议。
教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。
点拨法，引导法。
有相关的教学图片等。
Step1:
1.教师用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。
2.师生进行日常会话。
Hi,boysandgirls.（装出生病的样子）
Hi!
What’swrong?
Iamill.Ihaveafever.
Youshouldseeadoctor.
Step2:
Presentation
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，由对话引出seeadoctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语习的seeadoctor，然后学生接力读短语。
2.教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：
I’mworried.教师边做运动边说：
Youshoulddomoreexercise.然后教师板书短语domoreexercise。
可采取如下方式动作边操练：
exercise,exercise,domoreexercise
Youshoulddomoreexercise.
3.教师指着挂图上的第三幅图片，问：
What’stheweatherlikeinthepicture?
It’ssnowy.教师：
Right!
Howdoyoufeel?
I’mcold.教师拿出一件衣服说：
Youshouldwearwarmclothes.教师板书并教读短语wearwarmclothes。
可釆用如下方式边做动作边操练：
clothes,clothes,wearwarmclothes
Youshouldwearwarmclothes.
4.教师做生气状，说：
I’mangry.WhatshouldIdo?
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.教师板书并教读短语takeadeepbreath和counttoten。
注意breath的发音，尤其是th部分咬舌。
可用慢速快速法、拆分法来教单词。
可采用如下方式边做动作边操练：
breath,breath,takeadeepbreath（教师带领学生做深呼吸动作）
Youshouldtakeadeepbreath.
教师出示一些展示人物生气的图片，如：
愤怒的小鸟。
学生看着图片说：
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
5.把所学短语和句子编成chant说唱：
Iamill.
Seeadoctor,seeadoctor.
Iamworried.
Domoreexercise,domoreexercise.
Iamcold.
Wearwarmclothes,wearwarmclothes.
Iamangry.
Takeadeepbreathandcounttoten.
6.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
7.教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。
“敲敲打打”游戏：
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。
Playcardgames
教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：
WhatshouldIdo?
学生回答相应的建议：
Youshould…教师可先示范玩几次游戏。
然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
seeadoctor
domoreexercise
wearwarmclothes
takeadeepbreathandcounttoten
第4课时
1.掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
培养学生的听力能力和口头表达能力。
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际情景中灵活运用。
反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
联系生活实际，教师讲解，突破难点。
引导法，点拨法，小组合作法。
有本课相关的单词卡片等。
1.师生合唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands
2.教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：
What’smissing?
让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。
Let’stry
It’sseveno’clockinthemorning.
It’stimetogetup.
Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.
①Whoarethepeopletalking?
②Whataretheytalkingabout?
教师播放Let’stry部分的录音，学生带着问题听录音。
教师播放第二遍录音时核对答案。
反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。
1.教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：
S1:
Hi,Mike!
S2:
Myfatherisill.
I’msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.
Yes,wearegoingtoseeadoctor.
Goodbye.
Bye.
教师板书句子Myfatherisill.然后问学生：
What’swrong?
Myfatherisill.替换关键词进行练习。
2.教师问：
Whenyouareill,whocanhelpyou?
当有学生说到doctor时，教师说：
Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.教师板书并教读短语seeadoctor，然后让学生说：
Myfatherisill.教师说：
Heshouldseeadoctor.教师板书完整句子：
Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。
Heshouldseeadoctor.
教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：
should后面加动词原形。
Ishouldseead
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