14单元最佳方案全解Word文件下载.docx
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数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。
同时，在活动中进行初步的常规教育。
学情分析
刚入学的儿童对数已有一些笼统的认识，但还不够具体，往往实物与数字还不能对应起来。
针对这一特点，应着重学生这方面的体验和训练。
教学目标
1.使学生通过数一数，初步接触1—10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1——10各数和同学交流物体个数，，经历简单的数数过程，并在数1—10的过程中了解学生数数的能力。
2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，初步体会符号化的思想。
3.初步培养学生的观察能力和学习数学的意识，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。
教学重难点
教学重点：
会按顺序数出10以内的数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：
从具体实物过度到抽象的点子图。
教法与学法
情景法练习法讲授法
课前准备
实物、多媒体
教学过程（分课时）
二度备课
一、创设情境，激发兴趣
谈话：
小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？
今天这节课，老师带大家到儿童乐园去玩。
不过大家在儿童乐园里玩的时候，一定要仔细观察乐园里的人和物，认真思考都有些什么才行哦。
（出示课件）
问：
在画面上看到的是怎样的情景？
有什么？
二、自主探索，体验领悟初步感知。
1..提问：
图上画的是什么地方，都画了些什么?
2.同桌交流后集体交流。
3.提问学生，让学生说出所看到的物和人。
引导学生描述：
在儿童乐园里，有绿树，有鲜花，有飞来飞去的小鸟儿，有漂亮的花蝴蝶，有一些小朋友们在儿童乐园里游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
4.提问：
图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?
5.学生先自己数一数，再数给同桌听。
全班交流时要说清楚数法。
（一个一个数的，还是几个几个数的）在看图的过程中适当指导学生观察的顺序和方法。
（注意量词的用法）
6.与学生一起归纳总结数数的方法，怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
小结：
（1）要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。
（2）在数物体时还应该手指指着，指一个数一个，东西多的时候还可以数一个用笔作一个记号，防止重复或遗漏，最后数到几，就说明一共有几个物体。
7.指导学生看小图
（1）问：
第一幅小图画了什么？
你知道第一幅小图为什么画了1个滑梯吗？
（因为大图中有1个滑梯）
你能从大图中指一指1个滑梯在哪里吗？
（2）为什么第二幅小图画了2个秋千？
你能从大图中指一指2个秋千在哪里？
（3）大图中画了3个木马，你知道小图中应该画几个木马？
（4）第四、五、六、九幅图同呢？
又有什么？
有多少？
（请生找一找、数一数）
（5）在第七、八、十幅图小图里应该画什么呢？
画多少个？
（请生说一说）
（6）让学生再说一说大图中画了什么？
（说清楚有几样什么东西）比一比谁说得好，为什么？
（按顺序说）
8.指导学生用点子图表示个数
（1）（点图）你知道为什么在第一副小图下面画了一个小圆点吗？
（因为有一个滑梯）我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，用小圆点表示最简单。
（2）第二幅小图下面为什么画了2个小圆点？
（3）第三幅小图下面应该画几个小圆点？
为什么？
（4）怎样表示转马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？
（生说，师出示点子图）
（5）让学生讨论：
小鸟图后面一幅图下面数一数有几个小圆点？
（7个）问：
图中什么物体的个数可以用7个小圆点来表示？
（6）8个小圆点呢？
（7）怎样表示气球的个数？
（请生在书上画一画）
（8）10个小圆点表示什么？
三、巩固深化，寓教于乐
1.谈话：
刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。
你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？
你最想用哪些符号表示?
2.组织交流。
让学生找一找我们自己身上藏着的数和教室里藏着的数。
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆片摆出表示的数。
四、拓展练习
1.课件出示练习1：
数一数
2.课件出示练习2：
连一连
3.课件出示练习3：
数得对吗？
五、课堂总结
说一说这节课你学会了什么？
有什么收获？
板书设计
作业设计
补充习题第1页
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
１.突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。
那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。
本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。
如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。
比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。
又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。
教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。
在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；
在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。
要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？
“想想做做”第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。
２.鼓励学生寻找比的对象。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：
“你还能在图中找一找、比一比吗？
”鼓励学生寻找对象进行比较。
如：
石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短?
?
两根跳绳除了比长短，还能比轻重；
两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。
通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
3.适当提升思维的要求。
“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。
学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。
第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。
如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。
另外，学生还能受到爱心教育。
右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，也不能画“○”。
学生可以体会高与矮是相对的。
第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。
第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。
应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。
比一比
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。
人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。
本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。
本节课让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
情景法练习法讲授法演示法
一、创设情境，激趣导入
1、和小朋友玩对口令游戏。
2、请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
说明：
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？
揭题。
二、联系生活比一比
1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？
从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？
学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂文具盒和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。
指名交流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
三、综合运用，发展学生的比较意识。
1．想想做做”第1题。
（1）课件出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）指名汇报交流。
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
4．“想想做做”第4题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）对学生进行帮助病人、残疾人的教育。
5．“想想做做”第5题。
（2）图中的3个杯子有什么相同，有什么不同。
（3）核对答案。
6．“想想做做”第6题。
（3）学生交流，说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
7、找几个同学，从高到矮排排队。
8、思考题。
四、课堂小结，课外延伸。
1、提问：
通过这节课，你学会了什么？
2、小朋友们！
今天这节课我们学会了比较物体的长短、高矮和轻重的方法。
小朋友们都有一双善于发现的眼睛，希望你们在生活中经常去比一比、想一想，去发现数学王国更多的奥秘！
比 高 矮
比 长 短
比 轻 重
补充习题第2页
本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。
大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。
1.例题的教学重点是体会分类的思想。
例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。
让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。
尽管教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。
例题的教学要通过“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”这个问题，引导学生仔细观察画面。
首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。
而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；
在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；
饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。
然后体会为什么这样摆放，对相同的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的交流，要充分一点。
2.“想想做做”是有层次地安排的。
“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。
前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。
第1题的标准是题目中明确告诉学生的“在水中生活”，教学时要注意三点：
一是让学生准确理解“能在水中生活”的意思。
狗虽然会游水，但不在水中生活；
青蛙虽然经常在岸上，它能在水中生活。
二是如果有学生不认识的动物，应该告诉他们。
三是圈出有关的动物并校对后，还要让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；
其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。
第2题分一分的标准是通过“它们各在哪里行驶”加以提示的。
先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。
在分的时候，可以画不同的记号。
如陆地上行驶的车辆下面都画“”，水上行驶的船只下面画“○”，天空飞行的飞机下面画“△”。
第3题学生可以按形状或者颜色把树叶分成三类，体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果。
第4题的分类标准是开放的，让学生确定，进一步体会不同标准下的分类结果是多样的。
可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的分?
第5题引导学生以分类的思想整理书包和房间，既培养良好的习惯，又感受分类在生活中的应用。
分一分
分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；
没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计。
分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。
生活中的很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有些初步的感性认识，有过分类整理的经验，但是一年级学生由于认识水平和生活经验的限制，对很多事物的认识还是很模糊的，因此要选择学生熟悉且感兴趣的事物来开展分类活动。
1、使学生联系生活经验体会分类的含义，初步学会按一定的标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。
2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。
3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。
1、让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用。
2、使学生初步学会按一定的标准进行分类。
【导入】创设情境
1、师：
今天，老师带来了一个新朋友，想认识吗？
动画人物：
大家好，我是聪聪猪。
今天，我来当导游，带你们出去玩，好吗？
播放超市影片。
2、师：
聪聪猪先带我们去哪儿了？
生：
超市。
【讲授】认识和学会分类
1、（出示货架图）师：
瞧，这是超市的其中几个货架，都摆放着哪些商品呢？
指名学生上来指一指，说一说。
这么多琳琅满目的商品，摆放的整齐吗？
请你仔细观察，这些商品是怎么摆放的呢？
是所有的玩具摆在一个货架上，所有的书摆在一个货架上，所有的食品摆在一个货架上。
师：
你观察得真仔细！
（相机出示：
玩具、书、食品）
3、师：
超市在摆放商品的时候还注意了，即使是在一个货架上，也是同类同样的放在一起。
例如：
书架栏上，这层摆放的都是童话书，这层呢（数学书）？
这层呢（英语书）？
4、师：
请小朋友们想一想，超市为什么要这样分类摆放商品呢？
这样分开摆放，就方便我们一下就找到想要买的东西。
5、师：
其实在我们的生活中经常需要按照一定的标准来进行分类，今天我们就来学习分一分。
（板书：
分一分）
6、师：
（出示）看，超市又新进了一批货品，（聪聪猪：
我来给这些物品分类，当理货员，小朋友们，你们愿意帮我吗？
）那么，我们在小组内合作分一分，大家都来当小小理货员。
提要求：
①组长拿出货品，组员仔细观察。
②把物品分类放到2个货架上。
7、小组活动。
汇报交流。
你们小组是怎么分的？
【练习】统一标准的分类练习
（一）将动物分类（想做第1题）
1、（播放）接下来，我带你们去室外活动活动吧！
瞧，聪聪猪带我们去哪儿了？
生：
动物园。
是的，有哪些动物呀？
自己认一认。
都认识吗？
那么你知道哪些动物能在水中生活吗？
打开书第7页，圈一圈
4、指名上台演示
我们用画圈的方法把这些小动物分成了2类，一类是能在水中生活的，一类是不能在水中生活的。
（二）将交通工具分类（想做第2题）
聪聪猪要离开动物园了，它找来了好多工具。
你能叫出它的名字并且说出它在哪里行驶的吗？
指一指，和你同桌说一说。
根据不同的行驶地方，我们可以将这些工具分一分吗？
一类是在天空飞的，一类是在地上跑的，一类是在水上行驶的
可以分成3类，（出示）天空、陆地、水上
在天空中飞行的有哪些呢？
（客机、战斗机、直升机）在陆地上行驶的呢？
（卡车、客车、挖土机、压路机、拖拉机、摩托车）剩下的帆船、客轮和木船就是在？
（在水上行驶的）
5、过渡：
（播放动画人物聪聪猪）小朋友们，你们真棒！
会按标准分类了。
下面，我还有更难的问题，敢挑战吗？
不同分类标准的分类练习
（一）将图形分类
可以按颜色分类，也可以按形状分类。
（二）将树叶分类。
（想做第3题）
根据不同的分类标准，这些叶片就有不同的分类结果。
（三）将小朋友分类
总结延伸
今天这节课你有什么收获呢？
是呀！
小朋友们，分一分的时候，要仔细观察，想好分类标准，这样我们一定能分得又快又好。
课外延伸，欣赏介绍（出示图片：
学校网页、医院指示牌、分类垃圾箱）
分一分不仅方便我们的生活，还可以美化环境。
补充习题第3页
射阳县解放路小学集体备课最佳方案
本单元的教学内容是认位置：
上下、前后、左右的位置关系。
尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。
因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。
教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。
由于学生认识上下、前后比较容易，而认识左右较难，所以教材先安排上下、前后的方位学习，再安排认识左右的方位学习。
“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。
教材根据学生的认识特点，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。
认位置
《位置》是苏教版小学数学第一册第四单元内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。
在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。
在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。
让学生能更系统全面的感知方位。
一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
本节课在帮助学生学会辨别：
上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.
让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
1.能比较准确地确定物体上下、
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