科学实验四年级.docx

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科学实验四年级

四年级科学与探究题库（上册）

（北关区教研室2012年5月修订版）

实验名称：

研究食物中的营养实验材料：

酒精灯、镊子或铁丝、火柴、鸡蛋蛋白、瘦肉、馒头、米饭、饼干、土豆、苹果、花生、醋、碘酒

学生发现：

1、有的学生发现：

用手拿瘦肉时，手上有油。

把花生包在纸里，使劲压，发现纸上有油。

2、有的学生发现：

把苹果切开，吃了几口苹果很甜。

3、有的学生发现：

用镊子夹住猪肉在酒精灯上烧烤，发出吱吱的响声，而且闻到一股烧鸡毛的焦臭味，很难闻。

烧鸡蛋蛋白时，也闻到一股烧鸡毛的焦臭味，很难闻。

4、有的学生发现：

把碘酒滴在苹果、鸡蛋蛋白上，是碘酒的颜色——棕黄色，把碘酒滴在馒头、饼干、米饭、土豆上，却变成了蓝黑色。

可能的考核内容：

1.挤、压食物后有油的营养成分是（脂肪）;苹果有甜味表明其中含有（糖类）；食物烧过之后发出焦臭味的营养成分是（蛋白质）；食物中遇到碘酒变蓝黑色的成分是（淀粉）

2.食物中除了含有（蛋白质）、（淀粉）、（糖类）、（脂肪）外，还有（维生素）、（矿物质）和（纤维素）等营养成分。

3.（蛋白质）是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液

等的主要成分，是构成人体细胞、促进生长的基本材料

第3课.一次奇妙的旅行

实验名称：

淀粉的消化实验材料：

淀粉、试管或透明小瓶、温水、碘酒、胶头滴管、试管架实验步骤：

1、分别向两支试管里倒入少量稀淀粉液，向2号试管里加进一些唾液，向1号试管里加同样多的清水，反复摇匀，把两支试管同时放入温水中。

2、过几分钟后，分别再往两支试管里滴入两三滴碘液，观察试管里的液体有什么变化？

3、学生发现：

1号试管里的液体变为蓝黑色，2号试管里的液体变为棕黄色

可能的考核内容：

1.我们已经知道：

食物中的淀粉遇到碘酒会变成（蓝黑色）。

2.思考：

根据此结论看1号、2号试管，说明1号试管里的液体里（有）淀粉，2号试管里的液体里（没有了）淀粉。

原来2号试管里的淀粉已被（唾液）给消化掉了。

第三单元探访鱼儿

第3课还鱼儿一个美丽的家

实验名称：

水中杂质的过滤实验材料：

塑料瓶、剪刀、棉花、木炭、小石子、沙子、滤纸、烧杯、漏斗、沉淀后的水、抹布实验步骤：

1.把滤纸、小石子、沙子、棉花等依次平铺在漏斗里。

2.把漏斗放在烧杯里。

3.把沉淀后的水慢慢倒入漏斗里，让水渗下去。

可能的考核内容：

1.沉淀后的水中，还有许多细小的（杂质），可以再用（过滤）的方法除去它们。

2.经过（沉淀）和（过滤）后的水，还要进行（消毒），这样才能杀死水中的细菌。

3.（煮沸）是常用的既简便又可靠的消毒方法。

第四单元小小赛车会

第2课动力从哪儿来实验名称：

齿轮组的作用实验材料：

各式大小齿轮、齿轮组合板、润滑油、小锤实验步骤：

1.齿轮的转动方向：

让学生转动齿轮组中的一个齿轮（转动方向为顺时针），观察另一个齿轮的转动方向是否相同？

2.齿轮的转动速度：

让一部分学生数大齿轮的转动圈数，让另一部分学生数小齿轮的转动圈数，比一比哪一个转动的速度快？

可能的考核内容：

1.齿轮组在传动过程中，具有改变运动（方向）和运动（速度）的作用。

第六单元饮料瓶能告诉我们什么第2课饮料瓶的材料实验名称：

材料的性质实验材料：

各种饮料瓶、铁锤、热水（50度以下）、铁钉、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、开关、木块、酒精灯、温度计实验步骤：

1.先用电池、小电珠、导线、开关组成一个电路。

2.再分别用导线连接不同材料的饮料瓶并入电路中，看连接哪一种饮料瓶后，小电珠能亮？

3.根据小电珠是否亮，把各种饮料瓶进行分类。

4.用铁锤敲打各种饮料瓶，看哪种变形？

可能的考核内容：

1.金属的饮料瓶是（能）导电；纸质的、塑料的、玻璃的饮料瓶是（不能）导电。

2.实验表明金属材料能（导电）。

3.各种饮料瓶用铁锤敲打都易（变形）、都可回收再利用。

四年级科学“实验与探究”题库

第一单元调查方案：

杀死动物调查

调查项目：

1•杀死过什么动物？

在什么情况下杀死的？

2•杀死每种动物的总人数。

3•杀死该动物的人数占被调查人数的多少

4•从调查结果你能感受到什么？

可能的考核方式：

1•请你设计“杀死动物调查”的调查项目

（1）杀死过什么动物？

在什么情况下杀死的？

（2）杀死每种动物的总人数。

（3）杀死该动物的人数占被调查人数的多少

2.通过调查你有什么感受？

（答案不唯一）

第二单元

实验名称：

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

实验用品：

塑料管、澄清石灰水、橡皮囊、烧杯

实验步骤：

1、澄清的石灰水分别倒在两个烧杯中。

2、请两个同学中一个用橡皮囊向其中一杯水中吹气，另外一个通过塑料管向另外一杯水中吹气。

3、观察实验现象，分析结论

可能的考核方式：

用橡皮囊吹气的石灰水没有变化，用塑料管吹气的石灰水变浑浊。

说明我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。

二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。

实验名称：

测量肺活量

实验材料：

透明瓶子（外面有均匀刻度线）、水盆、塑料管

实验步骤：

1•找一只上下粗细一样的透明瓶子（容积4升以上）设法在瓶子外画上均匀的刻度线。

2•在瓶内装满清水，倒立在清水盆中，然后用一根塑料管通入瓶中。

3.测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气。

4.照上述方法测量三次

可能的考核方式：

1.测量前，应先尽力吸一口气；吹气过程中不得换气。

2.你的肺活量大约是2000—3000（答案不唯一）

第三单元

实验名称：

有趣的传输

实验材料：

芹菜、刀片、红墨水、玻璃杯

实验步骤：

1•选一根芹菜，在叶柄的基部横切。

2.在透明的玻璃杯里注入半杯红墨水，然后把芹菜叶柄插入杯内

3•过一段时间，在芹菜叶柄中部横切和纵切后进行观察。

可能的考核方式：

叶柄中间出现红色。

说明植物体内的水分是沿着茎向上运输的。

第四单元

调查方案：

调查利用太阳能的方法与途径

调查项目：

1.调查家庭、社区都有哪些方面应用了太阳能？

2.它们是如何利用太阳能的？

可能的考核方式：

1.生活中都有哪些地方利用了太阳能？

太阳能热水器、太阳能电池、太阳能发电站、太阳能汽车……

第五单元

实验名称：

怎样才能平衡

实验材料：

钩码6个、杠杆尺1个、铁架台1个

实验步骤：

1.组装杠杆。

2•调节杠杆，使其平衡。

3•进行试验，左右两边的格数和钩码数自己确定。

（在试验时一般控

制某一个量或几个量不变，只改变其中的一个或两个量，以便分析。

）4•记录试验数据。

5•分析、得出结论：

左边的格数×钩码数=右边的格数×钩码数时杠杆就能平衡。

可能的考核方式:

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左右两边画出砝码的数量，以使杠杆平衡

实验名称：

杠杆省力吗

实验材料：

铁架台、钩码、杠杆尺

实验步骤：

1、在将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第四个孔上分别挂上几个钩码杠杆尺会处于平衡状态？

2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺

的状态会有什么变化？

从中能发现什么规律？

可能的考核方式：

1•结合杠杆实验图，认识力点、支点、重点

2、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远，且力一样大时,杠杆尺平衡。

3、力点距支点远,重点距支点近，这种杠杆可以省力。

4、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。

实验名称：

使用滑轮一定省力吗

实验器材：

滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

实验步骤:

1、用铁架台作支架，把一个可以转动的轮子固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细线上，当向下拉动绳子时，观察旗帜会怎样？

2、先测量不用滑轮勾起一个钩码用力多少。

3、在绳的一端挂上重物（钩码）,试一试,在绳的另一端用力多少才能把重物拉动？

3、将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用测力计拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

观察用力多少才能拉动钩码？

可能的考核方式：

1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。

2、发现使用定滑轮时和不用滑轮时用力是相同的，由此可以说明定滑轮不能省力。

3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。

第六单元

实验名称：

蜡烛会熄灭吗

实验材料：

3~5个同样的杯子，3根蜡烛，3枚以上棋子，火柴

（一）有底杯与无底杯中蜡烛燃烧的秘密

实验步骤：

1•点燃两根同样的蜡烛。

2.两个杯子同时扣在两根蜡烛上，其中一个有底，一个无底。

3.观察实验现象，分析、得出结论。

可能的考核方式:

1.有底杯子扣住的蜡烛燃烧时间短，无底杯子扣住的蜡烛燃烧时间长。

说明燃烧和空气有关。

2.实验时需注意：

两根蜡烛粗细、长短一定要相同，杯子大小、形状相同，但一个有底，一个无底。

（二）燃烧时间长短和棋子多少的关系

实验步骤：

1•点燃三根同样的蜡烛。

2.三个同样的杯子扣在三根蜡烛上，在三个杯子下面分别垫上一个、两个、三个棋子。

3.观察记录三个杯子下的蜡烛分别燃烧多长时间

可能的考核方式：

棋子数量多一一氧气较充足一一燃烧时间长

（三）设计实验：

蜡烛燃烧时间长短和蜡烛的高度的关系

实验材料：

两根粗细相同、高度不同的蜡烛，两个同样的杯子，火柴实验步骤：

1.点燃两根蜡烛。

2.同时把两个杯子扣在两根蜡烛上。

3.观察、记录两根蜡烛分别燃烧多长时间熄灭。

可能的考核方式：

1.蜡烛高的燃烧时间较短，蜡烛低的燃烧时间较长。

2.我猜想蜡烛燃烧时间的长短还和蜡烛粗细（火焰的大小、烛芯的粗细）有关。

实验名称：

探究燃烧之谜

实验材料：

纸片、煤、火柴梗、布条、石头、三脚架、酒精灯

实验步骤：

1.用火分别去烧纸片、火柴梗、布条、石头等不同的物体，让他们观察、对比，说说有什么发现。

2.在一张铁片上放一根火柴，观察火柴会不会燃烧？

3.用酒精灯在铁片下面加热，再观察会出现什么样的现象？

可能的考核方式：

1.燃烧需要的条件：

可燃物、氧气和一定的温度。

2.为什么森林火灾烧毁了树木、花草，烧死了动物，却留下了山石？

因为燃烧需要具备三个条件：

可燃物、氧气和一定的温度，缺少三个条件中的任何一个，都不会进行燃烧。

山石不是可燃物，当然不具备燃烧的条件，所以就被留了下来。