二年级数学质量分析报告.docx

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二年级数学质量分析报告

二年级数学质量分析报告

学校：

大学路第二小学

2014——2015学年上期二年级数学质量分析报告

一、试卷分析

本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、画一画、判断、动手操作、解决实际问题等形式，进行重点考查。

显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、整体情况分析

本次试题难易适中，试题紧扣课标和课本，内容涵盖了课本所有内容，并且以灵活的题型出现，并考察了学生的计算能力，逻辑推理的能力，联系生活解决问题的能力。

不但要求学生会做题，还注重孩子的动手操作能力，考查学生的思维过程。

本次二年级有320人参加考试，预测学生的平均分在90分左右，可是学生实际成绩比预测成绩稍有些差距，学生的实际平均分为分。

一些题目较为灵活，如第二题第7小题，学生对算理理解困难失分较多；第三题第3小题用圆折一折，看成什么角，题目新颖灵活，学生不能理解；第五题第3小题画图表示“3×4”。

主要失分在根据100加减法算理填空，线段的长度，用圆折角，列竖式计算和解决问题这些方面，有的学生对知识掌握不扎实，有的是不能灵活运用学过的知识解决问题，还有就是计算失误较严重。

从上面的图中可以看出，期末整体平均成绩比期中成绩有了一定的提高。

从5个班的平均成绩来看，5个班成绩比较均匀，悬殊不大。

从这个图来看，学生的优秀人数太少，85分以下以及不及格人数偏多。

以后教学中仍然要注重培优补差工作。

三、答题情况分析

1、亮点

本次试题，从题型和考查能力体现了课改的要求。

注重孩子思维过程和动手能力的考查，不仅知道问题答案，还要知道为什么。

学生在本次考试中第一题口算题正确率比较高，说明学生对表内乘法掌握的不错。

孩子们的试卷书写的都比较干净整洁。

2、主要问题：

错例1：

第二大题第4小题

考察内容:

长度单位，认识米和厘米。

考察能力:

米和厘米在生活中的运用

答题情况:

该题满分3分，平均分2.93分，答对人数237人，占74.06%。

错误原因:

生活经验不丰富，不清楚米和厘米的用处和基本长度。

教学时教师没有给孩子们更多的生活例子，没有充分感知

错例2：

第二大题第7小题

考察内容:

100以内加减法的算理

考察能力:

对计算算理的理解

答题情况:

该题满分4分，平均分3.05分，答对人数150人，占46.88%。

错误原因:

说算理一直是个难点，孩子们会列竖式计算，但是说算理，学生就觉得很困难，难理解。

而且以写的形式，他们就更不容易理解。

错例3：

第二题第8小题

考察内容：

乘加乘减混合运算

考察能力:

解决问题的能力

答题情况：

该题满分4分，平均分3.5分，答对人数198人，占61.88%。

错误原因:

乘减的式子列错的比较多，让学生思考补充成“4个3”时，学生对于减2理解的不好。

因为图中没有这个“2”，所以很多孩子想不到2从哪里来，都是减1。

错例4：

第三题第2小题

考察内容：

测量线段的长

考察能力:

观察力，判断力

答题情况：

该题满分1分，平均分0.65分，答对人数215人，占67.18%。

错误原因:

大部分错选的是B、5厘米。

同学们也都知道没有从“0”刻度量起，有的同学应该是在数数字：

2、3、4、5、6，有5个数字所以是5厘米。

还有的同学应该是用6-1=5，所以是5厘米。

错例5：

第三大题第3小题

考察内容：

初步认识角

考察能力:

观察力，理解力

答题情况：

该题满分2分，平均分1.68分，答对人数44人，占67.69%。

错误原因:

孩子缺乏抽象思维能力，尤其第2个（）学生想象不出来再折一次的样子。

另外题目较灵活，学生不能知识联系实际。

错例5：

第四大题以及卷子中的相关计算

考察内容：

100以内的加减法

考察能力:

笔算能力，和认真细心的做题习惯

答题情况：

该题满分16分，平均分14.75分，答对人数36人，占55.38%。

错误原因:

进位加，和退位减时，还是忘记进“1”和退“1”。

计算时马虎大意。

个别孩子两步计算的题还没有掌握方法。

错例5：

第6大题第3题

考察内容:

乘法

考察能力:

解决问题的能力和逻辑思维能力

答题情况:

该题满分4分，平均分2.58，答对人数203人，占63.44%。

错误原因:

主要是在观察图时没有数清楚小红旗间隔数，而不是小红旗的个数。

错例：

第六大题第4小题

考察内容:

乘加两步计算的解决问题

考察能力:

分析问题和解决问题的能力

答题情况:

该题满分6分，平均分3.28，答对人数185人，占57.81%。

错误原因:

学生主要是观察不仔细，没有看清楚是三份套餐而不是一份，在课堂教学中忽视了学生的读题能力的培养。

少部分学生对结果不会分析。

四、我的思考

通过这次考试，我们更加感受到了课改的要求，在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用，在讲题时不仅注重答案，更注重孩子的思维过程，明白其中的道理，改变课堂教学模式，注重孩子学习能力的培养。

五、努力方向

1、平时培养学生多读题、会读题、认真读题，领会题目的要求后，联系所学的知识点正确解答。

解决问题时引导学生学会读题目，在读懂题目的意思后，分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

  2、强化学生学习习惯的培养。

培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

  3、加强对各层次学生的针对性辅导。

对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

  4、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

  5、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。