人教版二年级下册语文第四单元教案文档格式.docx

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2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

四、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3.为什么说这个梦是彩色的呢？

第二课时

一、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？

2.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么？

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？

）

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子？

（出示图片引导学生观察理解）

4.彩色铅笔还画了什么？

（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思？

（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红

一个（）般的（），又（）又（）

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？

（学生自由讨论）

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？

（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？

什么是“精灵”？

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么？

把你想画的内容用几句话写下来吧。

四、指导写字

1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

拓展活动：

学生创作，展现梦境，请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！

教师巡视指导。

播放音乐。

板书设计：

8.彩色的梦

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红

教学反思：

9　枫树上的喜鹊

1.会认“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”等8个生字。

2.朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3.体会“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

1.会认9个生字，会写8个生字。

1.体会“鹊！

2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。

教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。

多媒体课件，搜集关于喜鹊生活习性的资料。

一、猜谜语，导入新课

1.出示谜语：

一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

2.出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。

3.谁还记得青蛙是怎样写诗的？

（呱呱，呱呱，呱呱呱。

今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。

（教师板书课题）

二、初读课文，学字读词

1．如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。

齐读课题：

枫树上的喜鹊。

2．指导学生初读课文，随机认识字词。

3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。

4．指名学生给这些生字组词。

5．教师评价、指导。

（1）重点指导理解“遮蔽”。

“蔽”的意思是什么？

你发现了什么？

（这个词是由意思相近的两个字组成的。

（2）请生说说类似的词语。

6．学生默读课文第1自然段，思考：

故事发生在哪里？

教学生字：

渡口。

生读。

请生指出“渡口”一词出现在哪儿。

（我们村的渡口旁有一棵枫树）用“渡”字组词

7．师读：

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

这棵枫树怎么样？

（很大很高）

五、再读课文，找“喜欢”

1．生默读课文，给课文标上自然段序号。

2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？

请把含“喜欢”的句子画出来。

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

3．说说作者喜欢的是什么。

（作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。

4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。

（齐读，指名读）

六、指导写字

1．出示要写的字：

伞　姨　弟　便

2．学生认字，组词

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．学生书写。

5．展示交流。

一、视频导入

（播放喜鹊欢叫的视频）同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？

有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！

这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

老师要看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。

指名读生字新词。

二、看图读文

1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。

（1）找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。

（2）说说枫树像什么。

2．在枫树图下画一个小人的图案。

（1）你们看，这个人就是文中的作者。

他站在哪里？

（2）出示第2自然段内容，指名读。

（3）作者站在树下干什么？

作者怎样称呼这只喜鹊？

3．贴出渡船和小喜鹊的图片。

（1）出示第3、4自然段内容，指名读。

（2）作者在渡船时发现了什么？

（3）作者怎样称呼这些小喜鹊？

从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？

（4）假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？

来让我们叫一叫吧。

4．学习第5～12自然段。

（1）大声读课文。

（2）思考：

喜鹊阿姨在忙些什么呢？

（3）模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

　鹊，鹊，鹊……

鹊鹊鹊？

　鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

（4）小组里配合朗读。

（5）分角色读。

5．试着写一写。

出示：

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

”

我懂得，他们的意思是：

“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

“____________________________________”

（1）看到上面的情景，你会想到什么？

试着写下来。

（2）同桌互相读一读对方所写的内容。

（3）指名读自己写的内容。

五、指导写字

1．出示“教、游、戏、母”。

2．读一读这四个字。

3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。

4．提示书写注意要点。

“教”：

右边是“攵”，不要写成“夂”。

“游”：

右边不能写成“攵”。

5．学生描红、临摹、书写。

六、布置作业

同学们，这篇童话有趣吗？

请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。

回家仔细观察身边的一种小动物，注意观察它的外形、叫声、生活习性，并用简单的几句话把观察到的记录下来。

枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨　　　　　喜鹊弟弟

教　学

问　答

10　沙滩上的童话

1．会认“堡、插”等15个生字，掌握“量”1个多音字，会写“周、围、句”等9个生字。

2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。

4．能根据所给的开头编故事。

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。

1．根据所给的开头编故事。

2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。

到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。

多媒体课件。

一、激趣导入

同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。

（板书课题：

沙滩上的童话，齐读）读了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，识字读词

1.学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，圈出生字；

借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liá

nɡ”，还有一个读音是“lià

nɡ”。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。

狠、补、记、堡、药、驾：

都是形声字。

4．从文中找出下列词语，读一读。

凶狠　编织　攻打　商量驾驶　轰炸　反驳　赞赏

5．分组交流：

请联系上下文，理解上述词语的意思。

三、再读课文，了解大意。

1．用自己喜欢的方式自由读课文。

2．同桌合作，一人读，一人听。

要求读正确、流利。

3．以“开火车”的形式分段朗读。

4．这篇课文一共有几个自然段？

你最喜欢读哪一段？

多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

5．用自己的话讲讲这个童话故事。

先自己说，再小组交流。

6．分角色朗读课文，比一比谁读得好。

1．出示要写的字，读一读。

2．为汉字找词语朋友，读一读。

4．学生练习书写。

5．展示交流。

一、复习导入

“开火车”认读生字、词语。

二、朗读感悟

1．听课文朗读录音，想一想：

这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；

我们编了一个童话故事……）

2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。

（“快乐天地”指海边的沙滩。

因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。

3.你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

（生自由朗读）

4.学习第2～11自然段。

（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？

我们编织了一个什么样的童话？

（学生自由朗读后用自己的话说说。

理解“编织”的意思。

（2）分角色朗读第9～11自然段。

（3）小组内练习分角色朗读对话。

5.学习第12～19自然段。

（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

（教师点拨：

抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当成公主？

听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。

（3）妈妈怎么会出现在身后呢？

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

（4）“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？

（妈妈认为“我们”的活动十分有趣；

妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

三、续编故事

1．出示课后习题第二题中的词语。

2．齐读词语，说说词语的意思。

3．出示课后习题第二题中的开头。

4．小组合作编故事。

5．小组派一名小选手在全班讲故事。

6．师生评议。

四、课堂小结

同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；

也可以指小朋友做的有趣味的游戏。

而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！

1．出示汉字“药、合、死、记”。

2．学生自读生字，组词。

3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。

4．全班交流。

5．学生描红、临写。

搜集童话故事，开展“童话故事会”。

沙滩上的童话

快乐天地　垒筑城堡

童真童趣　编织童话

11　我是一只小虫子

1．会认“屁、股”等15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”等8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

多媒体课件、小虫子图片

一　激趣导入,走进课文

（出示图片）师:

瞧,小朋友们,你们看到了什么?

（一只小毛虫的图片。

）你喜不喜欢它?

为什么？

学生思考，汇报交流。

今天,我们大家一起学习一篇课文《我是一只小虫子》。

（板书:

我是一只小虫子）

二、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　摇摇晃晃

免费　列车　撞伤　贪吃　脾气　大婶　使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”两个字。

三、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

（1）学生自读第1自然段。

（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？

（都）

4．学习第2自然段。

（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

（3）理解“昏头昏脑”的意思。

（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？

（学生自由说）

（6）指导学生朗读，

5．和同桌读一读第1、2自然段。

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

二、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

（1）齐读第三自然段

（2）提示：

这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

（3）教师小结：

这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。

早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！

舒服吗？

现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。

噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

（2）边想象边读课文。

（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？

（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？

（指名说）

（2）自读第5、6自然段，思考：

这两个自然段讲了“我”会遇上谁？

会怎么样？

（学生自由发言）

（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

（不要撞到屎壳郎；

碰上螳螂时要跳着逃走；

天牛的脾气不太好，不要招惹她。

（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？

（小心、乐观、讲礼貌）

5．交流第7自然段。

（1）齐读第7自然段。

（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

三、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！

小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

四、总结课文

这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．在书中田字格里描红、临摹、书写，

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

生活：

自语自在

我是一只小虫子（喜欢、向往）

伙伴：

各有特点

语文园地四

1.认识“陀、螺”等10个字生，能认读有关玩具名称的词语。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

3.能依照例句写句子；

学习观察图片，完成写话。

4.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

5.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

6.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

能够具体、流畅地进行写话练习。

玩具、游戏是两个和孩子生活息息相关的好朋友，在“童心”的单元主题下，孩子们也跟随着文中的作者一起编织者美妙的童话故事。

让孩子去大胆地想象，并将想象的内容有条理地记录下来也是单元写话中的要求，不要要求太高，只要能合理地想象，并把内容流畅地记录下来就可以了。

多媒体课件

一、识字加油站

师：

同学们喜欢玩具吗？

你们都喜欢玩哪些玩具？

有没有同学能给我们介绍一下。

（指名交流自己喜欢的玩具）

1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。

去掉拼音，你还会认吗？

（去掉拼音认读生字词）

4.你还玩过什么别的玩具？

小组之内相互交流。

老师巡视参与学生讨论。

5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？

指名说。

6.齐读生词，一个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积累

1.创设情景，概括出情绪特点。

情景一：

你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？

（生气的）

情景二：

你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？

（高兴的）

情景三：

你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？

（难过的，伤心的）

2.积累词语。

教师：

我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。

我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠

3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：

兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；

欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1.出示原句，齐读原句。

标出词语：

一会儿……一会儿……一会儿

2.教师：

“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3.创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4.指名学生说句子，教师相机指导。

三、书写提示

1.看课本田字格中的生字，观察字形。

2.梳理笔顺。

学生书空描红。

3.指导：

半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；

全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

4.学生练习书写，注意写字姿势。

四、写话

刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？

我们一起去看看。

1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？

（图片上有谁，在做什么）分别请