发展心理学 选择题 总汇 有答案.docx

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发展心理学选择题总汇有答案

发展心理学选择题大全

配答案

第一章绪论

1．发展心理学所研究的是（A）。

A．个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律

B．个体从出生到成年人各阶段的心理特点和规律

C．青少年的心理特点和规律

D．中小学生儿童的心理特点和规律

2．发展心理学中的核心部分是（D）

A．中老年心理学B．婴幼儿心理学

C．青少年心理学D．个体发展心理学

3．研究心理的发生发展规律的科学是（C）

A．普通心理学B．社会心理学

C．发展心理学D．心理测验学

4．狭义的发展心理学就是（D）

A．儿童心理学B．民族心理学

C．比较心理学D．个体发展心理学

5．个体发展心理学的研究对象是（B）

A．儿童心理发展规律B．个体心理发展规律

C．人的心理活动的最一般的规律D．的社会行为和社会意识活动规律

6．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（A）

A．个体心理发展B．婴幼儿心理发展

C．青少年心理发展D．中老年心理发展

7．发展心理学是研究（D）

A．动物心理发展规律的科学B．民族心理发展规律的科学

C．人的心理现象及其最一般规律的科学D．心理的发生发展规律的科学

8．以下哪个不属于动物的原始性心理进化过程（D）。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维阶段

9．在种系心理的发展过程中，变形虫处于（A）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

10．在种系心理的发展过程中，蚯蚓处于（B）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

11．在种系心理的发展过程中，昆虫处于（B）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

12．在种系心理的发展过程中，蚂蚁处于（B）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

13．在种系心理的发展过程中，鱼类处于（C）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

14．在种系心理的发展过程中，类人猿处于（D）阶段。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

15．在种系心理的发展过程中，（D）处于刺激感应性阶段。

A．两栖类动物B．鱼

C．蚯蚓D．变形虫

16．在种系心理的发展过程中，鸟类处于（C）。

A．刺激感应性阶段B．感觉阶段

C．知觉阶段D．思维的萌芽阶段

17．（D）是促进人类动物祖先演变到人类的前提条件。

A．直立行走，手的发展B．使用工具和制造工具

C．交往需要产生语言D．以上都是

18．人类心理具有的特点包括（D）。

A．是有意识的心理B．是社会性的心理

C．是有语言功能的心理D．以上都是

19．关于社会化的概念的理解，以下哪个说法是不正确的？

（D）

A．是在一定社会环境中形成的B．个体形成适应于社会的人格

C．掌握社会认可的行为方式的过程D．社会化使人失去了个性

20．学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。

这是在（A）

A．20世纪之前B．19世纪之前

C．18世纪之前D．17世纪之前

21．遗传决定论的代表人物是（D）

A．华生B．格塞尔

C．霍尔D．高尔顿

22．环境决定论的代表人物是（D）

A．格塞尔B．霍尔

C．高尔顿D．华生

23．美国心理学家霍尔说：

“一两的遗传胜过一吨的教育”。

这种观点的实质是（C）

A．环境决定论B．二因素论

C．遗传决定论D．相互作用论

24．20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（A）

A．相互作用论B．遗传决定论

C．环境决定论D．二因素论

25．20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。

这种观点属于（B）

A．环境决定论B．二因素论

C．相互作用论D．遗传决定论

26．既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（D）

A．二因素论B．环境决定论

C．遗传决定论D．相互作用论

27．教育差别和遗传差别对心理发展的影响是（A）

A．教育差别的影响大于遗传差别B．遗传差别的影响大于教育差别

C．两者的影响完全相同D．两者的影响完全不同

28．认为没有环境因素，遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。

这种观点是（D）

A．环境决定论B．遗传决定论

C．二因素论D．相互作用论

29．关于心理的发展，以下哪个说法最正确。

（C）

A．发展具有连续性

B．发展具有阶段性

C．应该将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来

D．以上说法都不恰当

30．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（D）

A．生理发展B．人格发展

C．里比多发展D．思维发展（认知发展）

31．列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是（A）

A．主导活动B．生理发展

C．种系演化D．认知发展

32．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是（B）

A．生理发展B．人格特征

C．认知发展D．主动活动

33．弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是（C）

A．生理发展B．人格特征

C．“里必多”投放身体的部位D．主导活动

34．施太伦（W.Stern）划分儿童心理发展阶段的标准是（C）

A．主导活动B．认知发展

C．种系演化D．生理发展

35．划分心理发展阶段的依据应是（C）

A．生理发展B．种系发展

C．心理发展事实D．学习活动

36．以下关于年龄特征哪个说法是最恰当的。

（A）

A．在一定的条件下，既是相对稳定的，同时又有一定程度的可变性

B．是稳定不变的

C．可以在教育的影响下大大提前

D．完全由时间决定

37．儿童心理年龄特征可变性的主要原因是，心理发展（A）。

A．受社会和教育条件所制约B．受遗传影响

C．受素质影响D．受智力发展影响

38．（A）生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正的创始人。

A．德国B．法国

C．美国D．英国

39．德国生理学家和实验心理学家（A）是儿童心理学的真正的创始人。

A．普莱尔B．冯特

C．霍尔D．荣格

40．儿童心理学的创始人是（C）

A．霍尔B．格塞尔

C．普莱尔D．达尔文

41．普莱尔的名著（B）于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

A．《发展心理学》B．《儿童心理》

C．《发展心理学年鉴》D．《幼儿心理学》

42．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是（A）

A．《儿童心理》B．《青少年心理学》

C．《一个婴儿的传略》D．《儿童心理之研究》

43．普莱尔的名著《儿童心理》于（B）年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

A．1879B．1882

C．1930D．1957

44．普莱尔的名著《儿童心理》主要是研究（B）的心理。

A．胎儿B．婴儿期儿童

C．小学儿童D．青少年

45．1882年至第一次世界大战属于西方儿童心理学的（B）。

A．准备时期B．形成时期

C．分化和发展时期D．演变和增新时期

46．在儿童心理学的演变过程中，两次世界大战之间属于西方儿童心理学的（C）。

A．准备时期B．形成时期

C．分化和发展时期D．演变和增新时期

47．20世纪中期以前，个体发展心理学被称为（A）

A．儿童心理学B．比较心理学

C．青少年心理学D．中老年心理学

48．（C）将儿童心理学研究的年龄范围从学龄前扩大到了青春期。

A．何林渥斯B．荣格

C．霍尔D．艾里克森

49．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（B）

A．弗洛伊德B．荣格

C．阿德勒D．艾里克森

50．美国心理学家（A）出版了《发展心理学概论》，这是世界上第一部发展心理学著作。

A．何林渥斯B．荣格

C．斯金纳D．华生

51．世界上第一部发展心理学著作出版于（D）

A．第二次世界大战期间B．20世纪40年代

C．20世纪初D．20世纪20～30年代

52．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于（D）

A．1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表

B．20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版

C．20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世

D．1957年美国的《心理学年鉴》发行

53．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于（C）

A．19世纪90年代之后B．20世纪初期之后

C．20世纪中期之后D．20世纪末期之后

54．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在（A）

A．2500多年前B．1500多年前

C．3500多年前D．4500多年前

55．我国最早的儿童心理学研究始于（D）

A．18世纪30~40年代B．17世纪30~40年代

C．19世纪30~40年代D．20世纪30~40年代

56．我国最早的儿童心理学著作是（C）

A．葛承训的《一个女孩子的心理》B．费景瑚的《均一六个月心理的发展》

C．陈鹤琴的《儿童心理之研究》D．黄翼的《儿童心理学》

57．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪（B）

A．30年代B．50年代

C．20年代D．60年代

58．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开拓新的研究工作开始于（C）

A．1968年B．1988年

C．1978年D．1998年

59．发展心理学中国化的基本途径是（A）。

A．摄取—选择—中国化B．摄取—消化—中国化

C．翻译—学习—中国化D．学习—消化—中国化

60．关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的还是20世纪初（B）的复演说。

A．桑代克B．霍尔

C．弗洛伊德D．格思里

第二章发展心理学理论

1．精神分析的创始人是（B）。

A．荣格B．弗洛伊德

C．艾里克森D．皮亚杰

2．弗洛伊德认为，（C）是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分。

A．超我B．自我

C．本我D．图式

3．弗洛伊德认为，（D）的目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。

A．意识B．二级过程思维

C．自我D．本我

4．弗洛伊德认为自我是按照（A）原则进行操作。

A．现实原则B．快乐原则

C．至善原则D．以上都不是

5．弗洛伊德认为超我是按照（C）原则进行操作。

A．现实原则B．快乐原则

C．至善原则D．以上都不是

6．弗洛伊德认为，里比多的发展是从（A）开始。

A．嘴B．肛门

C．生殖器D．皮肤

7．在弗洛伊德的理论中，肛门期出现在（B）岁。

A．0~1B．1~3

C．3~6D．6~11

8．在弗洛伊德的理论中，俄底普斯情结出现在（C）。

A．口腔期B．肛门期

C．前生殖器期D．潜伏期

书上用的是“前生殖器期”这种说法，所以，我们这里也用这个说法。

如果写成“生殖器期”可能更为合适。

9．在弗洛伊德的理论中，0~1岁处于（A）。

A．口腔期B．肛门期

C．前生殖器期D．潜伏期

10．在弗洛伊德的理论中，1~3岁处于（B）。

A．口腔期B．肛门期

C．前生殖器期D．潜伏期

11．在弗洛伊德的理论中，3~6岁处于（C）。

A．口腔期B．肛门期

C．前生殖器期D．潜伏期

12．在弗洛伊德的理论中，6~11岁处于（D）。

A．口腔期B．肛门期

C．前生殖器期D．潜伏期

13．在弗洛伊德的理论中，11或12岁~成人处于（C）。

A．口腔期B．肛门期

C．青春期D．潜伏期

14．发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，此为艾里克森关于个体心理发展的（C）

A．学龄期B．学前期

C．儿童早期D．婴儿期

15．在艾里克森的理论中，（B）也可以被称为游戏期。

A．儿童早期B．学前期

C．学龄期D．婴儿期

16．艾里克森认为学龄期（7~12岁）的发展任务是（D）。

A．发展信任感，克服不信任感B．获得自主感而克服羞怯和疑虑

C．主动感和克服内疚感D．获得勤奋感而克服自卑感

17．艾里克森认为青年期（12~18岁）的发展任务是（A）。

A．建立同一感和防止同一感混乱B．获得亲密感以避免孤独感

C．获得繁殖感而避免停滞感D．获得完善感而避免失望和厌倦感

18．在艾里克森的理论中，“合法延缓期”出现在（C）。

A．学前期B．学龄期

C．青年期D．成年早期

19．在（A）阶段的主要发展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。

A．婴儿期B．儿童早期

C．学前期D．学龄期

20．在（C）阶段的主要发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。

A．婴儿期B．儿童早期

C．学前期D．学龄期

21．在（D）阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

A．婴儿期B．儿童早期

C．学前期D．学龄期

22．在（A）阶段的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。

A．青年期B．成年早期

C．成年中期D．成年晚期

23．在（B）阶段的主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

A．青年期B．成年早期

C．成年中期D．成年晚期

24．在（C）阶段的主要的发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

A．青年期B．成年早期

C．成年中期D．成年晚期

25．在（D）阶段的主要发展任务是完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

A．青年期B．成年早期

C．成年中期D．成年晚期

26．行为主义是由（D）创始的。

A．弗洛伊德B．班杜拉

C．斯金纳D．华生

27．华生认为心理本质是（A）。

A．行为B．意识

C．刺激D．反应

28．华生的突出观点之一是（B）决定论。

A．遗传B．环境

C．成熟D．生物

29．“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷····”华生这段话的实质是（C）

A．二因素论B．遗传决定论

C．环境决定论D．相互作用论

30．斯金纳认为，（C）是塑造行为的基础。

A．榜样作用B．刺激作用

C．强化作用D．语言指导

31．（D）不是斯金纳的贡献。

A．育婴箱B．行为矫正

C．教学机器和教学程序D．社会学习

32．看到他人成功和得到赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向，这是（A）。

A．替代强化B．自我强化

C．及时强化D．直接强化

33．（B）不是维果斯基的思想。

A．最近发展区B．观察学习

C．教学应该走在发展的前面D．学习的最佳期限

34．在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做（A）

A．最近发展区B．个别差异

C．群体差异D．关键区

35．“最近发展区”概念的提出者是（A）

A．维果斯基B．皮亚杰

C．列昂节夫D．弗洛伊德

36．维果斯基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是（B）

A关键年龄B最近发展区

C人为的发展D及时强化

37．皮亚杰认为，心理发展的真正原因是（D）。

A．先天的成熟B．后天的经验

C．社会学习D．主体通过动作对客体的适应

38．顺应是（C）上的变化。

A．把环境因素纳入已有的图式B．数量上的变化

C．质量上的变化D．以上都不正确

39．在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0~2岁儿童的思维处于（A）。

A．感知运动阶段B．前运算思维阶段

C．具体运算思维阶段D．形式运算阶段

40．皮亚杰认为，2~7岁儿童的思维处于（B）。

A．感知运动阶段B．前运算思维阶段

C．具体思维阶段D．形式运算阶段

41．儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（B）

A．形式运算阶段B．具体运算阶段

C．前运算阶段D．感知运动阶段

42．具体运算阶段的儿童指（B）儿童。

A．4~7岁B．7~12岁

C．2~5岁D．12~18岁

43．形式运算思维阶段的年龄范围是（D）。

A．4~7岁B．7~12岁

C．2~5岁D．12~15岁

44．以下哪项不属于朱智贤的发展心理学理论。

（A）

A．提出“文化—历史发展理论”

B．探讨心理发展的基本理论问题

C．强调用系统的观点研究心理学

D．提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学

45．文化——历史发展理论是由（D）创立的，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。

A．鲁利亚B．赞科夫

C．达维多夫D．维果茨基

46．皮亚杰认为心理结构的发展涉及（A）

A．图式、同化、顺应和平衡B．本我、自我和超我

C．最近发展区D．观察学习

第三章发展心理学研究方法

1．发展心理学研究的主要功能有：

（D）。

A．描述和解释B．预测和控制

C．为教育实践服务D．描述、解释、预测和控制

2．在发展心理学研究的功能中，（A）是解决“是什么”的问题。

A．描述B．解释

C．预测D．控制

3．在发展心理学研究的功能中，（B）是解决“为什么”的问题。

A．描述B．解释

C．预测D．控制

4．（A）是发展心理学研究的最基本的目的。

A．描述B．解释

C．预测D．控制

5．（D）是发展心理学研究的最高目标。

A．描述B．解释

C．预测D．控制

6．如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（C）

A．教育性原则B．能动性原则

C．客观性原则D．整体性和相互联系性原则

7．研究过程对被试产生损害，影响被试的身心健康，违背了（D）。

A．客观性原则B．矛盾性原则

C．层次性原则D．教育性原则

8．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有利于被试者的心理发展，而不是相反。

这一发展心理学研究的基本原则是（C）

A．能动性原则B．客观性原则

C．教育性原则D．整体性和相互联系性原则

9．根据（B）原则，发展心理学不应当把一般和个别绝对对立起来。

A．客观性原则B．矛盾性原则

C．层次性原则D．教育性原则

10．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系。

这一发展心理学研究的基本原则是（B）

A．客观原则B．矛盾性原则

C教育性原则D能动性原则

林崇德2009版《发展心理学》教材变动：

将“矛盾性原则”改为了“特殊性原则”，意思相同，“矛盾性原则”就是“特殊性原则”。

11．在发展心理学研究中对数据从“期待”的出发进行分析，违背了（A）。

A．客观性原则B．矛盾性原则

C．层次性原则D．教育性原则

12．“闭门造车”违背了（D）。

A．客观性原则B．矛盾性原则

C．教育性原则D．理论联系实际原则

13．（B）就是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究。

A．观察研究B．纵向研究

C．横断研究D．聚合交叉研究

14．在（B）中，反复测量可能影响被试的发展，影响被试的情绪。

A．观察研究B．纵向研究

C．横断研究D．聚合交叉研究

15．（B）的局限性之一是随着时间的延续被试可能失掉。

A．观察研究B．纵向研究

C．横断研究D．聚合交叉研究

16．应用于某个单一被试上的追踪研究，属于（B）

A．横断研究B．纵向研究

C．实验研究D．组群研究

17．有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。

这种研究方式是（D）

A．整体研究与分析研究B．横断研究

C．纵向研究D．纵向与横断研究相结合的研究

18．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。

这一发展心理学研究的基本原则是（A）

A．纵向研究B．横断研究

C．整体研究D．组群研究

19．（C）就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

A．观察研究B．纵向研究

C．横断研究D．聚合交叉研究

20．在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。

这一发展心理学研究方式是（D）

A．纵向研究B．追踪研究

C．个案研究D．横断研究

21．一项经典的研究：

研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。

结果发现：

2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。

就研究方式而言，这是（D）

A．个案研究B．纵向与横断相结合的研究

C．纵向研究D．横断研究

22．普莱尔的研究工作采用的是（D）。

A．问卷法B．测验法

C．横断研究D．纵向研究

23．达尔文的《一个婴儿的传略》主要采用（B）收集资料。

A．实验法B．观察法

C．测验法D．访谈法

24．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是（C）

A．卢梭B．福禄贝尔

C．达尔文D．普莱尔

25．陈鹤琴的《儿童心理学之研究》主要采用（C）收集资料。

A．实验法B．测验法

C．观察法D．访谈法

26．通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是（A）

A．观察法B．自然实验法

C．测验法D．实验室实验法

27．研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。

这种方法是（B）

A．定期观察法B．直接观察法

C．重点观察法D．间接观察法

28．研究者通过对图画、作业、日记等作品