人教版初中语文八年级上册复习教案全套.docx

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人教版初中语文八年级上册复习教案全套

中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的

教案设计

教学内容：

第一单元复习 1　　　　　　　　　 课型：

复习课

原备人：

　 重备人：

 实验 　　　审核人:

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

1）对汉字的要求“学生认识常用汉字 3500 个左右”，“读准字音”。

2）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

2、教材分析

　人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。

战争有正义与非正义之分，阅读战争题材

的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到

真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大度的表现，从

而获得有益的启示。

学习本单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品

中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还

要努力提高阅读的质量和速度。

3、中招考点

多年来,作为语文试卷的第一大题，积累与运用部分在河南中招中以选择的形

式出现，且多是对字音字形、词语成语、文学常识、古诗文默写（一般性默写和理

解性默写）、名著、综合性学习等内容的考查。

现代文阅读以记叙文为主，从“概括

文章主要内容”“分析人物形象”“赏析词句”等方面作为考查点。

4、学情分析

　这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的生字词掌

握不牢，有些甚至对拼音还有着模糊地迹象，不能正确地读准字音，对文学常识的

记忆不够深入，不能高效的进行记叙文的阅读。

二、复习目标

1、能读会写重点字词，说出重要的文学常识。

2、能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。

3、通过复习文本，能总结说出“概括文章主要内容”的方法。

三、评价任务

1、针对目标 1, 设计一个活动：

能读会写重点字词，说出重要的文学常识。

2、针对目标 2,设计一个活动：

能说出新闻、小说、书信三种文体的相关知识。

3、针对目标 3，设计一个活动：

通过复习文本，总结出“概括文章主要内容”的方

法。

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

1、能读会写重点字

词，说出重要的文

学常识。

　复习指导一

内容:

第一单元重点字词和作家作

品。

方法：

快速复习识记，同桌互

提。

时间：

5 分钟

要求：

能读会写重点字词。

复习检测一

1、重点字词注音：

芜湖（          ）    荻港（          ）

溃退（        ） 歼灭（        ） 要

塞（        ）绥靖 （             ）      阻

遏（          ）    阌乡（        ） 潢

川（        ） 管辖（        ）

殷红（          ）鄂豫皖

（               ） 迸发（        ） 对峙

（        ） 取缔（        ）逃窜

（          ）督战（      ） 杜聿明

（      ）锐不可当（      ） 二十八

宿（        ）

高屋建瓴（          ）苇塘（        ）

竹篙（        ） 寒噤（        ） 疟

子（        ）仄歪（          ）    飒飒

（        ）    泅者（        ） 浸透

（        ） 吆喝（          ）

莲蓬（        ）    提防（        ） 荷

花淀（        ） 舀水（        ）    上

蹿（      ）转弯抹角（      ） 张皇

失措（        ）阴惨（        ）安慰

（          ） 趴下（          ）

黄梢（          ） 一梭（          ）

契诃拉耶夫（                   ） 间歇

（          ） 拂晓（          ） 埋葬

（          ） 瓦砾（          ） 地窖

（          ） 怀揣（          ）

匍匐（          ） 僵硬（          ）

腋窝（          ） 耸立（          ）

鞠躬（          ） 肃穆（          ）烧

灼（          ）颤巍巍（             ）迫

击炮（          ）育乞西（          ）

　通过快

速复习识

记，同桌

互提，让

学生能读

会写重点

字词，说

出重要的

文学常

识。

　针对学生

易读错、写

错的字多次

强调。

四、教学过程

给予（          ） 赞誉（          ）

恍若（          ） 缀满（          ）

绸缎（          ） 琉璃（          ）

珐琅（          ） 惊骇（          ）

晨曦（          ） 瞥见（          ）

劫掠（          ） 赃物（          ）

箱箧（          ） 制裁（          ）

朱鹭（          ） 眼花缭乱

（          ）纳粹（          ）发泄

（          ）杀戮（          ） 悼念

（          ）

憧憬（          ） 倾泻（          ）

缭绕（          ） 赤裸裸（          ）

蜿蜒（          ） 屹立（          ）

稚嫩（          ）韵律（          ）恍

惚（               ）荒谬（          ）

2、文学常识填空。

1.《芦花荡》选自《_______》，

作者_______，现代______家、散

文家，本文是他的“白洋淀纪事

之二”，另一篇小说

《________》，被视为“________

派”的主要代表作。

2.《蜡烛》是_______（国籍）作

家________写的一篇战地通

讯。

3.雨果，（1802-1885），_____国

作家。

法国_______文学的重要代

表。

其代表作品有长篇小说

《_________》、《_________》、

《九三年》等。

4.《亲爱的爸爸妈妈》的作者聂

华苓，_____（国籍）作家，著

有《_________》等小说集。

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

　复习指导二

内容：

第一单元文体知识

方法：

快速背诵，老师提问

时间：

5 分钟

要求：

、能说出新闻、小说、书

信三种文体的相关知识。

复习检测二

新闻文体知识：

1 新闻也叫______，是报纸、广

播中最常见的一种文体，它

_______地的报道国内外________

发生的有社会价值的事实。

2．一条新闻，通常包含______、

________、________、

________、_______五部分。

其中

______、_______、________是必

2、能说出新闻、小

说、书信三种文体

的相关知识。

不可少的三部分。

________是消

息内容的提要，除了正题之外，

还可以在前面加________或在后

面加________。

________部分简

明的报道概括的事实或中心。

_______部分要具体展开事实或进

一步突出中心。

3.从表达方式上看，新闻一般以

_______为主，也可以适当

________，还可穿插适当的

________和________。

4.新闻的六要素，也是记叙的要

　通过学

生自行快

速背诵，

老师提

问，使学

生能说出

新闻、小

说、书信

三种文体

的相关知

识。

　新闻、小

说、书信三

种文体知

识。

素，包括_______、________、

_______ 机事件发生的______、

________、_______。

新闻的特点

________、_______、_______。

5.通讯包括________和_______两

类，它和新闻一样，要求及

时、准确地报道现实生活中有

意义的人和事，但报道的内容

比新闻________、

_________。

小说文体知识：

1.定义：

以刻画人物形象为中心

来反映社会生活的一种文学体

裁。

2．三要素：

人物、情节、环境。

3.刻 画 人 物 的 方 法 ：

 外 貌 、 行

动、语言、心理描写；正面描

写、侧面描写。

4.小说的情节：

开端、发展、高

潮、结局；序幕、尾声。

5.小说的环境：

自然环境和社会

环境。

（交代背景、衬托人物、发

展情节、渲染气氛。

）

书信文体知识：

1.书信是一种向特定对象

_________、________的应用文。

2.格式包括称呼（顶格写）、

______、______、祝颂语、署名

和日期。

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

3、通过复习文本，

总结出“概括文章

主要内容”的方

法。

　复习指导三

内容:

第一单元课文

方法：

独学概括，交流展示，总

结方法

时间：

5 分钟

要求：

能总结出概括文章主要内

容的方法。

复习检测三

1、 请概括说出《新闻两则 1》

的主要内容。

1949 年 4 月 22 至 24 日，人

民 解 放 军 百 万 大 军 横 渡 长

江。

2、 请概括说出《芦花荡》一文

的主要内容。

抗日战争时期，白洋淀地区

老头子和敌人斗智斗勇，置

敌人于死地。

通过复习

文本，总

结出“概

括文章主

要内容”

的方法。

概括文章主

要内容的方

法：

人物+时间+

地点+事件+

结果　

五、当堂训练

1、听写词语。

排山倒海高屋建瓴气势磅礴锐不可当负隅顽抗月明风清转弯抹角

张皇失措打牙跌嘴精疲力竭名副其实永垂不朽眼花缭乱不可名状

荡然无存富丽堂皇丰功伟绩响彻云霄凄风苦雨片纸只字

2、试概括课本第六课《背影》一文的主要内容。

教案设计

教学内容：

第一单元复习 2　　　　　　　　　 课型：

复习课

原备人：

　重备人：

实验 　审核人：

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

（1）、在通读课文的基础上，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

（2）、对作品中感人的形象，能说出自己的体验。

2、教材分析

　人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。

战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作

品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假

丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大度的表现，从而获得有益的启

示。

学习本单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊

心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速

度。

3、中招考点

　现代文阅读以记叙文为主，从“分析人物形象”“赏析词句”等方面作为考查点，分值

8 分，为中招必考题。

4、学情分析

　这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的知识掌握不牢，

有些甚至对文体常识还分辨不清，不能高效的进行记叙文的阅读，应对学生进行针对训

练，提高做题质量。

二、学习目标

　1、通过复习课文，能总结说出“分析人物形象”的方法。

2、通过复习课文，能总结说出“赏析词句”的方法。

　3、通过复习综合性学习，能说出有关战争的诗句、成语。

三、评价任务

　1、针对目标 1，设计一个活动，让学生能总结说出“分析人物形象”的方法。

　2、针对目标 2，设计一个活动，让学生能总结说出“赏析词句”的方法。

3、针对目标 3，设计一个活动，让学生能说出有关战争的诗句、成语。

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

　1、通过复习课文，

能总结说出“分析人

物形象”的方法。

　复习指导一

内容：

《芦花荡》

方法：

独学分析，复

习交流，归纳总结时

间：

5 分钟

要求：

找出文中描写

老头子的语句，分析

这一人物形象的特

征，并总结出“分析

人物形象”的方法。

复习检测二

1、找出文中描写老头

子的语句，分析这一

人物形象的特征，并

总结出“分析人物形

象”的方法。

正面描写 ：

外貌

描写（第 3、4 段）动

作描写（第 55、57、

61 段等）

语言描写：

（第

21 段 等 ） 心 理 描 写

（第 47 段）

侧面描写：

如第

8 段和第 1 段首句中

的“呆望”以及文中

对二菱怀疑、不信任

老头子的描写，都从

侧面描写了老头子的

英雄行为。

这个 “ 老头子 ”

是一个有爱国抗日的

热情，有老当益壮的

气概，爱憎分明，有

勇有谋却又自尊自

信，固执任性的富有

传奇色彩的老英雄。

　让学生通过

找出文中描写

老头子的语

句，分析这一

人物形象的特

征，并总结出

“分析人物形

象”的方法。

　分析人物形象的方

法：

1、 注意对人物的语言、

行动、心理、肖像等

描写的分析。

2、 精彩的细节描写是展

示人物特点的重要手

段。

3、 抓住关键性语句深入

分析。

4、 在与其周围人物的对

比中把握人物的性格

特点。

四、教学过程

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

2、通过复习课文，能

总结说出“赏析词

句”的方法。

复习指导二

内容：

《新闻两则》

课后练习二

方法：

联系上下文，

对比分析。

时间：

5 分钟

要求：

能说出哪句更

好，并说出理由。

自学检测二

（1）

①     20 日夜起，长江北

岸人民解放军中路军首

先 越过 安庆、芜湖线，

到达 繁昌、铜陵、青

阳、荻港地区， 共 渡过

了 30 万人。

②     20 日夜起，长江北

岸人民解放军中路军首

先 突破 安庆、芜湖线，

渡至 繁昌、铜陵、青

阳、荻港、鲁港地区，

24 小时内即已渡过 30 万

人。

（提示：

注意从黑体词

语含义的差异上体会它

们不同的表达效果）

②句好。

 “越过”只

表示经，过表现不出

经过战斗。

 “突破”

表明我军歼灭或击溃

守敌冲破敌阵。

“到达”只表示一般

的“到了”“抵达”

之意，“渡至”表现

的是“从水路进军，

来到了——” ,且文

字简洁有力。

“共”表示一般的总

结性的统计，“24 小

时内即已”时间明

确，且强调了时间之

短、进军之神速。

　通过复习检

测，使学生能

总结重要词语

在具体语境中

的作用或表达

效果的方法

　赏析词句：

1、方法指导：

⑴精确性。

指词语在词

类选取、表达概念上的

准确、恰当。

⑵情感性。

指词语表达

喜好、热爱、颂扬或厌

恶、批判等思想倾向、

感情色彩的作用.

⑶形象性。

指词语在写

人、叙事、绘景中采用

修辞或者一些动词鲜

明、具体、生动、传神

等作用。

2、答题步骤：

理解词语的本意----揣

摩词语语境意-----分析

词语在此处的作用或表

达效果。

3、答题格式：

“****”一词生动形象

的（逼真、具体、贴

切……）写出了……动

作或形态（根据文章内

容），表现了人物……

的感情。

学习目标教学活动评价要点要点归纳

复习指导三

内容：

第一单元综合性学

习

方法：

3、通过复习综合性

学习，能说出有关

战争的诗句、成

语。

时间：

5 分钟

要求：

能说出自己对战争

的看法和有关战争的诗

句、成语。

复习检测练三

　记住历史，珍惜和平！

试写出两条关于战争的名

言________________。

写

出两句关于战争的古诗词

名句：

______________________

让学生通过

复习综合性

学习，能说

出有关战争

的诗句、成

语　

_____________。

写出六

个关于战争的成

语:

_____。

五、当堂训练

　1、分析《蜡烛》一文中老妇人的形象？

1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴

望和平，她对苏联红军满怀敬意。

2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱

戴和敬意。

3）她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不

怕艰难，安葬烈士。

4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜

烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的

爱。

　2、雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

包含了作者怎样的思想感情？

“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令

人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀

和对全人类文化成果的热爱。

中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的

教案设计

教学内容：

　第二单元复习第一课时　　　　　　　　　课型：

复习

原备课人：

谭庄一中重备课人：

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字 3500 个”，“读准字音”。

（2）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

2、教材分析

　 这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关

爱。

让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

3、中招考点

　汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值 6 分。

对于

记叙文的阅读，从考查点上看，概括文章主要内容为常考题，分值为 4 分。

理解

标题也是常考题，分值为 3 分。

4、学情分析

　现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会

和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。

但他们并没有认真思考过人与人

之间的这种关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩和回报。

在现实生活中，很

多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不不幸者和陌生人更是持漠视态度，再加上受

阅读平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事的情节所吸

引，只是停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴涵的深刻含意，也

就不可能准确地把握文章思路。

所以，在复习过程中教师应注重引导学生深入细

致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。

二、学习目标

1、通过复习字词及作者常识，能读会写重点字词；能说出作者的知识。

2、通过复习文章 r 主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。

3、通过复习文章的标题，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。

三、评价任务

　1、针对目标 1，设计两个检测题，主要检测学生对字词和作家作品知的掌握

　情况。

2、针对目标 2，设计一个活动，让学生通过复习文章主旨，能总结出理解文

章主旨方法，并会解决相应问题。

3、针对目标 3，设计一个活动，让学生通过复习标题的作用，能总结出散文标

题的作用，并会解决相应问题。

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

目标一：

通过复习字词

及作者常识，

能读会写重点

字词；能说出

作者知识。

　复习指导一：

内容：

第二单元的字词和作者

常识

方法：

先自学，然后同桌互

提，最后老师听写

时间：

8 分钟

要求：

1、读准字音，规范书

写。

2、了解课文涉及的重要作家

作品知识和文化常识

自学检测一：

1、听写下列词语，注意加横

线字的字音和字形。

《阿长与〈山海经〉》：

惊骇      震悚      惶急      疮疤

诘问      渴慕      疏懒      霹雳

孤孀

《背影》：

交卸      奔丧      狼籍      簌簌

赋闲        颓唐      琐屑

《台阶》：

尴尬      凹凼    烦躁        揩

《老王》：

伛偻    惶恐        荒僻    塌败

取缔      骷髅      滞笨    愧怍

《信客》：

接济      唏嘘      噩耗    呵斥

焦灼      伎俩      颠沛    吊唁 文

绉绉    长途跋涉    穷愁潦倒

风尘苦旅      鸡零狗碎

低眉顺眼      连声诺诺

生死祸福

2、文学常识填空。

（     1）     鲁     迅     ，     原

名                       ，中国现代文学

的奠基人，伟大的          家，

家，                                         家，

在《新青年》上发表第一篇白

话小说                             。

著有小

说集                   、                     ，

1、学生能读

准字音，规

范书写。

2、学生能掌

握住重要作

家的作品知

识和文化常

识。

1、强调易读

错、易写错的

字词。

1、强调对于

作家需要掌握

的知识点。

作者、原名、

字、号、称

号、作品

四、教学过程

散文诗集，散文

集。

（2）朱自清，字，江

苏省扬州市人,家、诗

人、、民主战士。

有

诗文集《》、

《》,以及一些文

艺论著，收在《朱自清文集》

里。

 （3）余 秋 雨 ， 作 家 、

家 、 著 有 系 列 散 文

集、

、等。

复习指导二：

内容：

第六课、第七课

方法：

自学、同桌讨交流

时间：

3 分钟

要求：

用简洁的语言概括文章

的主旨

复习检测二：

第六课主旨：

通过回忆阿长与

“我”儿时的一些有趣的往

事，重点写了阿长给“我”买

到向往已久的绘图本《山海

经》的事表现了旧中国一位普

通、不幸、粗憨，然而善良、

渴望幸福、能体察孩子心理的

劳动妇女形象，，抒发了作者

对阿长深深的怀念之情。

学生能概括

文章的主

旨，能总结

出理解文章

主旨方法，

并会解决相

应问题。

理解文章主旨

的答题格式：

通过记叙（描

写、刻

画）……的故

事（景物、形

象）表达了

（赞美了、表

现了）……的

思想（精