新安中学第五个三年规划苍南钱库镇第四中学Word文档格式.docx
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经过近几年的师资队伍建设，目前我校县教坛新秀3人，县教坛中坚3人，县教坛宿将1人，县骨干教师3人，县骨干班主任2人，县教坛新苗1人，县优质课获奖者14人，县巾帼教学能手1人。
骨干教师群体初步形成，中高级职称还要进一步充实，骨干教师还需要进一步扩展，充分发挥骨干教师和中高级教师的引领和示范作用还需要新的举措。
代课教师还较多，他们工资待遇低，非师范考录机会渺茫，去留成了棘手的问题，也是影响学校发展和稳定的一个重要因素。
3、内涵发展有待提升
学校文化建设还要不断提升，教师专业发展需要加大力度推进，教学研究工作还没有成为教师的自觉行为，特别在教科研的行动研究和问题研究的能力、积极性、主动性上还有待进一步的提高和增强，课题研究从数量和质量上都需要拓展，教师的自觉学习愿望和反思能力还要进一步增强。
4、学校民工化倾向凸显
随着城市化的发展，优质资源向城镇积聚，优质生源不断流失，外来民工子女就学增多，据统计，2013学年民工子女和非施教区学生有220人，约占学生总数的42%，其中七年级新居民子女占比51%，八年级新居民子女占比44%，九年级新居民子女占比29%。
学校民工子女化倾向明显，民工子女就学具有很大的流动性和不稳定性，影响教育教学质量稳定持续提高，同时也给我们提出了一个崭新研究课题——新居民子女教育问题的现状和对策研究。
5、教育经费依然紧缺
随着生源萎缩，生均公用经费对维持学校正常的运转已经捉襟见肘，从2010年开始，代课教师人员经费县级财政不再列支，所以学校公用经费很大一部分用于代课教师工资支出，加剧学校经费紧张和困难。
教育教学的经费无列支的渠道，教师的福利更无从奢谈。
学校的工作主要靠思想政治工作和良好的人际关系来维系，缺乏“物质”手段的激励，仅靠思想工作和人际关系，教育的健康发展能走多远值得担忧。
6、德育绩效有待加强
学生的行为规范、精神面貌、道德品质、个性心理等方面总体向良性发展，但个别学生的养成教育和卫生意识还有待进一步加强；
学校心理健康教育依然薄弱，还没有专职心理健康教师，心理咨询室尚未充分发挥咨询的功能，个别学生的心理偏差、心理问题还得不到及时有效的解决和矫正；
面对社会不良环境和各种因素的诱惑和影响，学生中出现的社会流行、时尚等新问题和营业性网吧等四厅一吧的不良诱惑，需要我们认真应对，要高扬健康的主流价值导向，引导学生融入健康、文明的校园生活。
7、办学条件和地理位置的劣势
我们学校是温州市139农村初中，虽然通过示范初中和浙江省义务教育标准化学校的评估，但学校硬件、办学条件、教育装备还是相对落后，科技室、舞蹈室、劳技室等功能室沿缺失。
又地处农村，交通相对不便，客观上制约了学校的发展。
从地理位置看，我校地处钱库镇、宜山镇接囊地带，两镇夹郊地带，18个自然村中6个边缘村居到周边中心镇的距离比到我校更近，在免费就近入学的原则下，学生家长为什么要舍近求远呢？
学校有什么吸引力？
学校有什么优势？
随着经济的发展，人民群众对优质教育需求迫切，经济条件稍好的家庭不惜一切代价将子女送入城镇学校，追求更加优质的教育；
城镇化趋势进一步发展，一些家庭向城镇迁移，子女也就堂而皇之地进入城镇学校；
近几年初中招生的竞争渐趋白热化，城镇公立学校、私立学校以各种名义向小学招生，优质生源通过各种名义的考试悄然流失。
我们怎样吸引学生，留住学生，教好学生，克服地理位置的劣势，这是我们值得深思的问题，也是农村学校最大的困惑。
第二部分、办学理念、办学目标和培养目标
一、办学理念
1、办学宗旨：
为学生终身发展奠基
2、办学愿景：
共创优质教育，造福一方百姓
3、价值取向：
厚德载物，止于至善
4、办学目标：
民主和谐，以人为本，促进师生共同发展
5、育人目标：
学会做人、学会合作、学会求知、学会创造、学会健身
6、校训：
严谨、求实、励志、创新
7、校风：
务实、求真、开拓、进取
8、政风：
奉公、务实、团结、求效
9、教风：
敬业、爱生、博学、求精
10、学风：
勤学、尊师、守纪、敬德
二、办学目标
确立以“民主和谐，以人为本，促进师生共同发展”为办学目标，以德育为首，以教学为中心，以课程改革为突破口，优化师资队伍，提升办学水平，整体推进素质教育，创建“饮誉苍南，面向温州的农村示范初中”。
1、“民主和谐，以人为本，促进师生共同发展”的理念理解为：
（1）建立新型、平等的师生关系，建立新型、互助、活泼的学本课堂教学模式，建立新型、透明的管理方式，创建民主和谐的校园。
（2）关注全体学生的进步发展，关注学生人格的全面进步，关注学生的可持续发展，关注学生的个性发展。
（3）关注教师的生活状况，关注教师的需要，关注教师的进步，关注教师的个性发展。
2、“饮誉苍南，面向温州”是指：
（1）学校在成功创建温州市示范初中和浙江省义务教育标准化学校后，再用若干年的时间，促进学校可持续发展，使学校在温州具有一定的知名度。
（2）学校在办学思想、学科管理、教师队伍、办学条件、教育改革、教育科研、教育质量、示范作用等方面达到温州市示范初中和浙江省义务教育标准化学校的标准的要求。
（3）在管理模式、师资培养、教学质量等方面在温州农村学校独树一帜，成为温州市农村强校，并有一定的知名度。
三、育人目标
学生培养目标：
以“培养和谐的人际关系，养成良好的学习习惯，形成文明的个人行为，树立自觉的健身意识”为目标，使学生学会做人、学会合作、学会求知、学会创造、学会健身。
培养能做小事，能担大任，崇德尚贤，人文见长的四中学生。
1、思想道德修养
（1）具有良好的思想道德素养，热爱祖国，具有民族自尊心、民族自豪感和民族认同感；
热爱人民，具有平民情怀，关心人民生活；
主动承担社会责任，以良好的行为创造美好的社会；
初步树立远大理想，以艰苦奋斗的实际行为实现人生理想。
（2）具有良好的文明行为和环境意识，热心公益、诚实守信、尊重他人，符合现代公民的要求，具备现代公民的素养。
2、文化知识素养
（1）具有较好的人文知识素养：
有基础的人文知识，有较强的阅读、表达和分析能力，有较丰富的国情素养，具有初步的国际意识、人与自然和谐发展的意识。
（2）具有良好的科学素养：
了解现代科学技术基础知识和现代科学的主要发展趋势，初步掌握科学方法，初步树立科学精神和科学态度，形成科学信念和科学习惯，注重科学实验，培养科学创新精神，培养主动参与团结合作的团队精神。
（3）具有初步的应用计算机的能力：
较熟练录入文字，学会上网学习，学会制作简单的电子板报，学会应用简易的办公软件，初步懂得制作简易网页。
（4）具有一定的外语素养：
具有较好的英语文化知识和听说读写能力，具有一定的英语交际能力。
3、社会实践能力素养：
（1）具有较强的劳动观念，自觉的劳动习惯和基本的劳动技能，主动融入社会，树立艰苦创业的精神。
（2）具有独立生活、生存的能力，善于合作，善于组织各类实践活动。
4、身体心理素养
（1）具有自觉进行体育锻炼的习惯，学会各种体育技能，能掌握常见的预防和简单治疗知识，学生体能达到国家规定的体质健康标准的基本要求。
（2）具有健康的心理、正确对待青春期生理与心理变化，善于自我调节，具有一定的自控能力，有较强的意志力与适应性和自我发展的能力。
5、人文艺术素养
（1）具备一定的人文艺术知识，培养学生较广泛的兴趣爱好和专项特长。
（2）具有初步的形象思维能力和艺术鉴赏能力。
（3）具有两项艺术表现能力。
第三部分实施策略
一、注重内涵发展，大力推进校园文化建设
大力开展校园文化建设，坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生的原则，用高雅丰富的学校文化滋养学生精神发育，让学校成为富有人文底蕴、艺术气息和运动活力的和谐校园。
1、加强学校环境建设
①学校环境，包括学校建筑、学校活动场所和教学设施设备，学校环境既是学校文化的物质载体，也是学校文化的重要形式。
环境建设达到净化、绿化、美化和教育化。
②学校净化是学校文明的第一个标志。
在校园内，不但办公室、教室、实验室、图书室、阅览室、操场及其他教育活动场所，而且公共场所、食堂、厕所等生活场所都要保持洁净。
还要保持公告栏、宣传窗、文化墙整洁和自行车停放的整齐有序。
要做到视线内无脏乱，每个师生员工都应有良好的卫生习惯。
③学校绿化是构建生态校园的重要基础。
继续调整学校绿化布局，学校内既要四季常青，又要鲜花常开，既要重视绿地的覆盖，又要重视立体的绿化。
在调整绿化布局时要讲究园艺化、艺术性，提高绿化的品位，使学校成为花园。
在近五年内构建绿化生态园。
④重视学校人文景观的建设。
进行楼名、路名的征名工作，规范学校楼名、路名；
设立学校导示牌；
继续完善文化墙，适时更换名人字画和学生作品；
条件允许，在合适的地方建立学校校训雕塑；
校园里的花草树木要挂上精致的小牌，介绍相关知识。
⑤学校语言文字要规范化。
在校园内提倡人人讲普通话，学校内用字要规范，各种字牌要精心设计，典雅精致。
师生语言要文明，坚决杜绝脏话、粗话及有损人格的语言。
⑥班级是教育教学的基本单位，要进行班级文化建设，完善班主任考核制度，加强管理和指导，引导班主任精心设计，绿化、美化、净化班级环境，完善班牌设计，继续开辟班级文化角、绿化角、图书角、荣誉角，在班级文化建设中既要有统一的因素，又要保持班级的个性文化。
2、努力培育学校精神
（1）、明晰学校办学理念，让办学理念成为师生共同的精神价值追求。
（2）制度文化建设：
健全管理体制：
建立科学的管理机制：
遵照“决策——实施——反馈——决策”循环原则施行学校管理；
加强党建工作，完善支部学习制度，发挥党支部的核心堡垒和模范作用；
强化民主监督，充分发挥教代会在学校民主管理和监督中的作用。
落实岗位责任制：
修改完善一套切实可行、完备齐全的岗位责任制，定编、定岗、定员，进一步增强岗位责任意识，并实行责任追究制度。
建立完善规章制度：
修订规章制度，依规办事，按章处事，依法治校。
逐步走上制度治校和人文管理的轨道。
通过制度文化建设，以制度来规范人，约束人，管理人。
在依法、高效、规范管理的基础上，实现情感管理，以共同的价值观来构筑自我约束、自我管理的机制，形成议政充分民主、行政雷厉风行、监政及时到位的现代学校管理模式。
形成既有统一意志，又使个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
（3）创建书香校园
倡导优良的学风，全校师生要大兴学习之风，学兴校园，养成良好的学习习惯和优秀的学习品质。
在校学生要形成勤学、尊师、守纪、敬德的优良学风，继续开展书香校园创建活动。
结合读书节活动，学生中要开展“读经典诗文”、“品百名名家名著”和“春天送你一首诗”活动，培养学生“爱读书、读好书”的习惯，养成“晨诵、午读、暮省”的习惯，让学生沉浸在馨墨书香之中。
在教师中开展“与教育大家对话，领悟教育智慧”的读书活动，让读书习惯为教师专业成长提供的不竭动力。
（4）建立和谐的人际关系
倡导相互关心、相互沟通、相互尊重、团结互助、民主和谐的人际关系。
追求民主、合作、竞争、和谐的学校精神，为师生进步创造空间和条件。
3、丰富学校行为文化
精心设计健体育智活动，做到周周有活动，月月有竞赛，促进学生全面发展。
（1）继续开展“四节”活动和校园吉尼斯活动，要开辟新的活动内容和活动方式，吸引学生积极主动参与，培养学生能力，陶冶学生情操，丰富学生的精神文化生活。
（2）努力开辟学生社团，充分发挥音、体、美、劳教师和语文教师的积极性，适时成立合唱团、运动队、素描组、剪纸队、新星文学社等社团，因地制宜开展社团活动，让社团成为学生精神家园的一部分。
（3）开展读书活动，继续逐年增加图书存量，增加图书室、阅览室的开放时间，增加学生的阅读量，培养学生“爱读书、读好书”的习惯。
（4）与时俱进，开展寓教于乐，学生喜闻乐见的实践活动，切实提高学生的创新精神和实践能力。
二、优化德育工作模式，促进学生全面进步
1、明确德育目标：
（1）引导学生从小事做起，规范学生言行举止，培养学生的基本道德行为，使学生具有行为规范、语言得体、自尊自爱、自立自强的道德品质和良好的自我教育能力。
（2）落实中学德育任务，把学生培养成为热爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，不断增强学生的民族认同感，不断提高学生的社会主义觉悟，为成为社会主义的建设者和接班人打下良好的基础。
2、确定德育主要内容
（1）结合教育资源，进行爱国主义教育。
以爱国主义教育为主线，坚持以德育人，重视有效的教育资源，发挥典型模范教育作用，培养学生爱国主义情感，引导学生树立民族自尊心、自豪感和社会责任感。
（2）通过自主参与、自我教育活动，进行基础道德教育。
以学生自主参与和自我教育为主要方式，以日常行为规范为基本要求进行品德教育，指导学生学会关心、学会交往、学会自理自立，增强对家庭、对社会、对国家的责任感，提高学生整体的道德水准。
（3）树立社会主义核心价值观，进行共青团教育
通过“业余”团校，开展团的基础知识教育，加强社会主义核心价值观的学习，培育践行“富强、民主、文明、和谐；
自由、平等、公正、法制;
爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，使学生形成正确的思想政治观念，培养一批具有良好素质和坚定理想信念的学生进入共青团入团积极分子队伍，进而发展其中最优秀者入团。
（4）通过心理辅导，进行心理健康教育。
加强心理健康辅导教师培训，加强心理健康咨询室的建设，加强心理咨询室与班主任和学科教师的联系，提高心理咨询质量，努力争取一至两个心理健康课题的立项和研究，提高班主任对个别学生心理辅导的技巧，改善和优化师生关系，建设团支部、班级心理委员队伍，在面上开展心理辅导工作，培养学生健康人格。
3、改进德育工作方法
（1）在疏堵结合的基础上，更多的采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式，提高学生的道德认知能力和思想觉悟水平；
通过社会实践活动，培养学生的社会责任感，提高学生参与社会实践能力；
通过心理咨询和心理健康教育，消除学生的心理障碍，培养学生健康的心理品质；
关注新居民子女成长，用爱心、耐心去样塑造和健全新居民子女的人格和心灵，让“新钱库人”找到归属感和幸福感。
（2）分年级确定德育工作重点：
七年级学生工作重点：
进行思想品德教育，学习习惯，生活自理能力的培养，着重加强中学生日常行为习惯的训练，逐步形成文明习惯，争做合格的中学生，迈好中学第一步。
八年级学生工作重点：
以道德教育、法制教育为主要内容，进行青春期生理、心理、伦理和审美教育，侧重于意志品德的教育和训练，明辨是非，抵御不良行为、思想的诱惑和侵蚀，帮助学生完成人生的重大转折，迈好青春第一步。
九年级学生工作重点：
注重真善美的道德行为和正确的人生观，重点进行法制教育、职业教育，理想教育，增强责任感，使学生的志向，能力与社会需要结合起来，迈好人生第一步。
（3）加强学生会、团总支工作：
构建学生自我教育、自主管理、自铸人格的教育体系。
健全学生干部参加家长学校、班委会和团代会制度，学生参与学校管理。
健全学校广播站，培养学生语言表达、实践能力、健全人格和现代人的能力。
加强团总支的建设，办好业余团校，发挥团员的先锋模范作用。
4、构建德育评价体系
（1）构建学校评价、班主任评价、学生评价的评价体系。
（2）从校内到校外、从集体到个别、从学得到习得，从综合表现、审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践等方面对学生进行综合素质评价。
（3）构建具体可行的学生道德品质与日常行为习惯的评价体系，完善评价方法。
三、构建科学课程体系，突出教学中心意识。
1、从现在开始，用比较集中的精力继续推进新课程改革实践，贯彻课程改革精神，构建新的科学课程体系。
（1）开齐国家课程
国家课程是专门为培养未来的国家公民而设计，并依据这些未来公民接受教育之后期望达到的共同素质而开发的课程。
它是教学大纲规定的以课堂教学为主的学生必修课程，它由工具性科目类、社会科目类、自然科目类、技能科目类、体育艺术科目类等组成，属于最基础的学习领域，旨在培养学生的基本素质和基础性学力，同时为培养学生的发展性学力和创造性学力打下基础。
在开足开齐课程的基础上，努力提高教育教学质量。
要加大英语和计算机学科的改革力度，逐步提高学生这方面的基本素养；
在学科教学中重视人文精神的渗透；
重视理、化、生等自然科学的实验教学，增加实验内容，演示实验和小组实验开出率达到规定要求；
重视语文课的阅读训练，指导课外阅读，增加阅读量；
树立大课程观，充分利用教材、音像资料、计算机教学软件、多媒体手段、网上信息、发挥现代信息技术在课程改革中的作用。
（2）认真落实地方课程。
地方课程反映地方经济、文化发展的实际情况，具有明显的地域性与特殊性。
地方课程是对国家课程的有效补充。
是国家课程与学校课程的桥梁与纽带，有助于提高教育资源的利用新效率，提高教育的实践效率，增强教育对社会发展的适应能力。
要充分利用浙江课程《人·
自然·
社会》，温州课程《山水温州》、《文化温州》和《活力温州》等地方课程。
地方课程对学生了解家乡、认识家乡，增强爱国情感，提高文化素养起到积极的作用，充分挖掘地方课程的教育功能。
（3）努力开发校本课程
围绕学校教学实际，在已有新星文学社等社团的基础上，开展人文教学研究，发挥教师潜力，努力开发校本课程，建立有人文特色的校本课程。
2、教学质量是学校的生命线，切实提高教学质量始终是学校工作的中心。
教学要坚持改革之路，常改常新。
（1）教学改革是在教育观念转变的基础上进行的，教育观念转变是教师教育行为转变的基础。
教师要实现“三个转变”，即变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；
变以教师为中心为学生为主体；
变重教法轻学法为教法、学法并重。
（2）优化教学过程
结合市县市县“有效课堂”、“学本课堂”的实施意见，全面践行“以生为本，学为中心”的教学理念，倡导“学为中心，以学定教”的新型课堂教学观，打造“学本课堂”，促进有效学习。
明确学本课堂的具体要求，开展学本课堂主题研讨，改革教学评价方式，为学本课堂搭桥铺路。
（3）发挥教研组的“研究”功能
教研组以“研”为核心，“研”的重心放在优化师生关系、提高教学艺术、探索学科教学规律等方面。
教研活动要求采取“导师带教”、“观摩研讨”、“专题讨论”、“课题研究”等方式进行，促进教师教学、科研水平的提高。
（4）整合现代化信息技术与学科教学
教师在日常教学中广泛运用信息技术手段，能运用现代信息技术手段备课，加大课堂教学的技术含量，探索信息技术与学科教学的最佳结合点，实现现代信息技术与学科整合的目标。
（5）健全教学评价制度
评价制度是学校主要的激励手段，要继续构建科学、合理、全面、公正的评价机制。
在原有量化考核评价的基础上，重视评价制度的改革。
首先要重视对学生学习评价。
既要做到重视知识测试，更要重视学生能力和素质的养成。
第二，对教师教学的评价，既要对学习结果进行评价，又要对学习过程进行评价。
把评价的重点放在学生能力提高上，而不是单纯重视考试结果。
第三，采取自评和他评相结合的方法。
自评指教师的自我评价，让教师反思教学工作，了解教学得失。
他评指同行评价、学生评价、家长评价、学校评价等，以发展的眼光客观地评价教师教学得失。
第四，完善评价内容，评价涵盖德、能、勤、迹、廉等内容，不以教学成绩作为评价的唯一标准。
四、加强教学科研，实施“名师”工程
学校教育的中心工作是教学，教师在教学活动中起主导作用。
学生的成长发展进步在相当程度上都寄托在教师的质量及其敬业精神上，建设一支“敬业、爱生、奉献、睿智”的教师队伍，对学校进一步发展有着至关重要的意义。
1、加强校本培训
建立师资自培基地。
采取“走出去，请进来”的方法，加强与强校的交流与合作，探索新的包括专题培训、观摩研讨、专家引领、课题研究、学术沙龙、教师论坛、片区联宜、名校结对等形式，逐步建立自培体系。
培训内容着重落实在：
学本课堂教学模式、现代信息技术学习和应用、现代教育理论学习、教师专业发展、教育内涵发展等方面，使教师面向课堂教学，教师主动参与，达到“教、研、训”三位一休的培训目的。
2、开展课题研究
教育科研在推进课程改革和全面推进素质教育中起着先导的作用。
从我校现状看，科研落后教研，落后于教育教学以及管理的改革与发展。
为此，我们必须加强科研工作，努力营造“人人要科研，人人齐科研”的的氛围，建立一支教育教学与科研能力相长的骨干队伍。
开展以学校为主导，以教师为主体，以准备立项的县级课题为基础，着力拓展课题研究的级别和范畴，并要完成一系列能够推动学校科研进步的科研课题。
3、重视青年教师培养、拓展骨干教师群体、提高中高级职称比例
培养一支乐于奉献、德才兼备、高效精干的教师队伍是学校长期的主要任务。
（1）青年教师培养
形成学校、教研组、指导教师三级培养网络、确立师德、教学、教育、科研四个方面基本能力的培养内容。
培养一批有可持续发展能力的青年教师，建立培养帮教制度，实施青年教师一年适
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