七语上第三单元练习题及答案.docx

七语上第三单元练习题及答案.docx

《七语上第三单元练习题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七语上第三单元练习题及答案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

七语上第三单元练习题及答案

七语上第三单元练习题及答案

七年级语文上册第三单元练习题及答案

七年级语文上册第三单元练习题及答案

一、积累与运用。

1.下列加点字的注音全部正确的一项是（  ）

A.秕谷（bǐ） 确凿（zuò） 油蛉（línɡ）

B.蝉蜕（tuō） 盔甲（kuī） 尴尬（ɡān）

C.殆尽（dài） 股肱（ɡōnɡ） 须臾（yǔ）

D.锡箔（bó） 贪婪（lán） 笃志（dǔ）

2.下列句子中有错别字的一项是（  ）

A.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。

B.你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。

C.冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。

D.连那最未次的相见也已经隔了七八年。

3.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（  ）

A.他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

机关:

这里是秘密的意思。

B.井房的经历使我求知的欲望油然而生。

油然而生:

自然而然地产生。

油然,形容某种思想感情自然而然地产生。

C.吾日三省吾身。

三省:

反省三次。

D.思而不学则殆。

殆:

疑惑。

4.下列句子中没有语病的一项是（  ）

A.今天想来,她对我的爱好文学和接近文学,是有着多么有益的影响!

B.通过这次中考,使我认识到加强基础知识学习的重要性。

C.杂交水稻的出现,是世界一大奇迹。

D.会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础。

5.对下列句子的修辞手法及其作用的分析,错误的一项是（  ）

A.万里赴戎机,关山度若飞。

（运用比喻、夸张的修辞手法,说明行军之神速）

B.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（运用拟人、比喻的修辞手法,生动地写出了狂风的暴虐凶猛）

C.它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整齐地排列着;有的像羊群,来来去去……（运用排比、比喻的修辞手法,说明云的姿态万千）

D.大家都很喜欢她,因为她长得好像明星。

（运用比喻的修辞手法,强调“她”长得很漂亮）

6.下列文学常识的表述有误的一项是（  ）

A.鲁迅（1881—1936）,现代文学家、思想家和革命家。

原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

B.海伦·凯勒（1880—1968）,英国女作家、教育家、慈善家。

主要作品有《假如给我三天光明》《冲出黑暗》等。

C.岑参（约715—770）,唐代诗人。

长于七言歌行。

其诗气势豪迈,情辞慷慨,语言变化自如。

D.孔子（前551—前479）,名丘,字仲尼,春时期鲁国陬邑人,是我国历史上伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。

编撰了我国第一年体史书《春》。

7.根据下面句子的格式进行仿写。

 例句:

教师的周围飘着粉笔屑,不,那不是粉笔屑,那是教师撒出的智慧的花朵。

 仿句:

8.综合性学习。

汉字作为民族文化的承载工具,横竖撇捺都有着浓厚的文化底蕴。

我们一起走近汉字,完成以下任务。

（1）[汉字起源]“采”在《现代汉语词典》中有以下义项:

①摘。

②开采。

③搜集。

④选取。

⑤精神;神色。

结合字形和义项,你认为“采”的本意是     ,理由是                   。

（2）[汉字风采]请任选一句,说说下列诗句中的“采”包含着怎样的情味。

①参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

（《诗经·关雎》）

②采菊东篱下,悠然见南山。

〔陶渊明《饮酒》（其五）〕

我选  句,“采”包含的情味是           。

（3）[汉字传承]5月31日,首届中国汉字文化节盛大开幕。

下面是小记者的采访片段,请在横线上补写出恰当的内容。

小记者:

闻教授,您好!

我是校报小记者,请您谈谈汉字所面临的现实问题。

闻教授:

好的。

总的来说,电脑等现代技术的广泛运用,改变了人们的书写习惯,“提笔忘字”的现象越来越严重;汉字的丰富内涵正逐渐流失,由汉字传承的中华文化有衰败倾向。

小记者:

①                                                          

闻教授:

也不能完全这么说。

汉字历史悠久,字形优美,内涵丰富,有很强的生命力,越来越受到有识之士的重视,而且全球范围内的汉语热也在不断升温。

本次活动,正是为搭建交流平台,引发公众思考,推动中华文化发展而举办的。

小记者:

哦!

我明白了。

建议本次活动增设一条宣传标语,即②           。

闻教授:

拟得不错,很切合本次活动的主题。

二、阅读理解。

（一）阅读下文,回答问题。

冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。

薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

  开一块雪,露出地面,用一枝短棒  起一面大的竹筛来,下面  些秕谷,棒上  一条长绳,人远远地  着,  鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一  ,便罩住了。

但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。

9.在文中空白处填入恰当的动词,并指明其作用。

10.结合语段,说说捕鸟需要什么条件。

11.试用一组连续的动词写写自己的一次活动。

（二）阅读短文,回答问题。

我的一位国文老师

我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。

先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。

他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。

头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。

他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。

他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。

我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。

我的学校是很特殊的。

国文成绩与毕业无关。

所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。

真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声,一部分看小说,如《官场现形记》《玉梨魂》之类,一部分写“父母亲大人膝下”式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八方。

在这种糟糕的情形之下,徐老先生总是很凶,老是绷着脸,老是开口就骂人。

有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,一位性急的同学发问了:

“这题目怎样讲啊?

”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:

“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?

……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。

这时候我可按捺不住了。

我一向是个上课捣乱下课安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句。

这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。

他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:

“×××!

你是什么东西?

我一眼把你望到底!

”

这一句颇为同学们所传诵。

谁和我有点儿争论遇到纠缠不清的时候,都会引用这一句“你是什么东西?

我一眼把你望到底”!

当时,我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。

但是从这一次起,徐先生算是认识我了。

我这一个“一眼望到底”的学生,后来居然成为一个受益最多的学生了。

如今想来,当初的“凶”何尝不是一种负责。

徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。

这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。

我也因此逐渐领教了他的才学。

还有他的朗诵也非常有意思。

他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟的吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。

他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经理会到原文的意义的一半了。

好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。

我对于国文的兴趣因此提高了不少。

徐先生最独到的地方是改作文。

普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。

他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。

我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝的好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。

但是他郑重地给我解释一回,他说:

“你拿了去细细地体味,你的原文是软绵绵的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。

”我仔细一揣摩,果然,他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。

在这删削之间见出他的功夫。

如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点“割爱”的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲。

我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处。

同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。

（有删改）

12.作者在文中既写了对徐先生的回忆,也写了自己当时的印象和受益之处。

阅读文章,填写表格。

在家里,我们有父母的呵护、亲友的关心;在学校里,我们得到老师的表扬、同学的喜爱;在社会上,我们也会得到别人的帮助与尊重……这就是我们成长的故事。

请以“成长”为话题,写一篇以写人记事为主的文章。

题目自拟,500字左右。

单元测评

一、1.答案:

D 解析:

A项中,“凿”应读záo。

B项中,“蜕”应读tuì。

C项中,“臾”应读yú。

2.答案:

D 解析:

D项中,“未”应为“末”。

3.答案:

C 解析:

C项中,“三省”的意思是“多次进行自我检查”,“三”泛指多次。

4.答案:

C 解析:

A项应该是先“接近文学”再“爱好文学”,二者有先后之分。

B项句子缺主语,应该把“通过”“使”二者去掉其一。

D项犯了主宾搭配不当的毛病。

主语部分列出了两种现象,“会”“能”和“不会”“不能”,而宾语部分只列出了一种作用“提高写作水平的基础”。

可以在“是”的后面加“能否”一词。

5.答案:

D 解析:

D项没有运用比喻的修辞手法。

6.答案:

B 解析:

B项中,作家国籍错误,海伦·凯勒是美国女作家。

7.示例:

教室的前方镶着一块黑板,不,那不是黑板,那是播种知识的沃土。

 解析:

分析例句,确定例句格式为“名词+的+地点+动词+名词,不,那不是+名词,那是+定语+名词”。

8.

（1）答案:

摘 “采”是会意字,意思是用手在树上采摘果实或叶子 解析:

本题选择字的义项,这里面有本义、引申义等,探究本义需从造字法和字形上分析,确定为“摘”。

（2）示例:

① 自由愉悦,轻松悠闲

（3）①示例:

那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消亡,中华文化会由此走向衰败呢?

 解析:

根据该空白处所处的上下文语境分析,上一个问题是“谈谈汉字所面临的现实问题”,结合空白处下面闻教授回答的内容,可以确定问题:

汉字是否消亡?

中华文化是否走向衰败?

②示例:

弘扬汉字文化,传承华夏文明。

 解析:

拟定标语要简洁,最好是运用比喻、对偶、设问等修辞手法的短句。

二、

（一）9.答案:

扫 支 撒 系 牵 看 拉 作用:

这些动词准确地描述了捕鸟的全过程,并且写出了儿童捕鸟时兴奋的心情。

 解析:

日常学习中要把本段背诵下来,并注意这几个关键的动词。

10.答案:

总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

 解析:

此题考查搜集信息的能力。

11.提示:

注意动作的序列性。

（二）12.示例:

（1）凶 

（2）自己选辑教材、有意思的朗读 （3）修改作文 解析:

本题以表格的形式梳理选文的内容和写作思路。

要根据给出的内容,逐渐筛选出空白处的部分,并用简洁的文字概括答题。

13.

（1）离开恩师将近五十年,未曾与他一通音讯,不知道老师的近况。

（2）徐老师很有才学,教学水平高,对学生负责。

14.示例:

作者先写徐先生古怪的外貌和神态,作文课上用他骂“我”“你是什么东西?

我一眼把你望到底”来突出他的凶。

又写他自己选辑教材,朗诵很有意思,用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文使“我”受益良多,突出了他才学很高,对学生认真负责的态度。

全文采用了欲扬先抑的手法。

 解析:

本题考查行文塑造人物的写作技巧,需要通读全文,从描写方法、欲扬先抑等手法角度分析。

三、点拨:

本题考查话题作文的构思能力,给出的话题为“成长”,是写人记事的记叙文。

题目中给出了提示语,根据提示语,同学们所写的成长应该离不开学校、家庭和社会环境,所以从这三个角度选材构思,围绕“成长”这个话题展开即可。