二年级下册万以内数的认识分析Word格式.docx
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教学路径
学生活动
方案说明
一、我来了
课件出示：
星期五的早晨阳光明媚，莉莉班的同学个个都兴高采烈，因为学校组织他们参加一次有意义的“手拉手”活动。
在班主任刘老师的带领下，他们坐着车正向苹果园小学前进。
莉莉班的同学在山路上颠簸了两个多小时，终于到了，他们的车只能停在村口。
莉莉他们一下车就看见村口有很多正方体方砖，摆放得很整齐，明明在不知不觉中已经数了起来。
明明（男童音）：
1,2,3,4,5……这么多，该怎么数呢？
师：
原来今天班主任刘老师带着莉莉他们去参加植“手拉手”联谊活动了，才刚到村口他们就看到了这么多正方体的方砖，小朋友们我们一起去帮他们数一数吧！
教师揭示课题：
万以内数的认识
（一）
二、我经历
（一）我经历例1
出示例1
例1：
小朋友你觉得明明怎样数比较合适呢？
解析：
动画在左边第一个正方体板上，先一个一个地数出第一行的10个，然后一行一行闪烁变色数到最后一行，旁边相应标20,30……100。
（下一步）一板正方体块有100个，我们可以一百一百地数。
（下一步）动画整板整板一栋排开。
答案：
一百一百地数，10个100是1000。
一共1000块正方体方砖。
1.教师指定学生读题。
2.学生先自己数一数，然后和同桌交流自己的数法。
3.教师指定学生汇报自己的想法。
生：
我先数出来一板有100个正方形方砖，然后一百一百地数。
一共10个一百，是1000。
你们同意他的说法吗？
4.教师小结表扬学生。
（二）我经历例2
刘老师带着同学们边走边呼吸山里新鲜的空气，“这里真是山好水好，风景秀丽的好地方！
”莉莉由衷的感叹道。
不一会儿，他们就到了苹果园小学，正赶上苹果园的学生做广播操。
例2：
芳芳对莉莉说：
“苹果园学校真小，学生也不多。
”王老师告诉她们一共有458人，并问458里面有几个百，几个十和几个一呢？
莉莉眼珠一转，很快就想出来。
小朋友，你知道莉莉是怎样想的吗？
先出示数458，然后动画形式从右至左上面依次出示：
个位、十位、百位。
458里面有4个百，5个十，8个一。
学生独立完成解答，教师指定学生讲解。
（三）我经历例3
苹果园小学的王主任带着莉莉他们参观了学校的每个教室，现在他们正在参观苹果园小学的报告厅。
这个报告厅比较简陋，空间也比较拥挤。
例3：
莉莉好奇地问：
“这里这么小，能坐下多少个学生呀？
”多多说：
“我已经数过了，有270个座位。
”莉莉问：
“那怎样表示270呢？
”爱动脑筋的小朋友，你想到了吗？
可以用计数器、算盘等学具来表示。
（下一步）
在算盘上表示时，需要先定个位档。
一个下珠表示1，一个上珠表示5哦！
出示一个计数器表示270。
（下一步）动画展示用算盘表示270的过程。
1.教师指定学生读题并引导学生理解题意。
270可以怎样表示呢？
可以用计数器表示。
还可以怎么表示呢？
还可以用算盘表示……
2.教师带领学生认识算盘。
3.学生同桌之间相互说一说。
学了这么多，我们一起去练习一下吧，请你独立完成下面我学会里面的问题。
三、我学会
（一）我学会第1题
1.热情的王主任接着带着莉莉他们参观学校南面的苹果园，这里简直就是苹果树的乐园，太壮观了。
莉莉对多多说：
“你猜有多少棵苹果树啊？
”“不知道呢，我们一起来数一数吧！
”在她们两人合作下，终于数完了，一共是1000棵。
王主任笑着对她们说：
“你们真棒！
那你们知道1000里面分别有多少百，多少个十，多少个一吗？
”小朋友，你知道吗？
你是怎样想的呢？
学生独立完成解答，教师指定学生回答。
（二）我学会第2题
2.苹果园的校长还安排了一一结对活动，莉莉认识了三
（2）班
的王小敏。
她留着短发，皮肤黝黑，但比较腼腆，莉莉主动和她聊天。
王小敏带着莉莉到山坡上玩，莉莉开心极了！
她们看见了成群的牛羊，于是各自数了起来。
8分钟后，莉莉数了共297头羊，王小敏数了共208头牛。
请你读出这两个数，并写出这两个数后面连续的4个数。
297读作：
（），（）、（）、（）、（）。
208读作：
（），（）、（）、（）、
（）。
1.教师指定学生读一读并读出每个数后面的4个数。
同桌之间相互读一读。
2.读数、写数游戏：
同桌为一组，一人读数一人写，然后换做另外的人读自己写（各5个）。
（三）我学会第3题
3.时间过得真快，已经到中午了，王小敏带着莉莉一起回家。
刚走进王小敏家的院子，就能看见成串的玉米棒挂在院子的门口，莉莉很好奇，正在寻找其中排列的规律。
小朋友，你也来和莉莉比一比，看谁先找到规律。
（1）200，300，400，（），（），（）。
（2）503，502，501，（），（），（）。
（3）975，980，985，（），（），（）。
学生独立完成解答，教师指定学生说一说。
（四）我学会第4题
4.王小敏的弟弟听说家里来了一位城市里的小客人，赶紧放下手中的数学作业，跑到门口去迎接莉莉。
但王小敏对弟弟说：
“你必须完成老师布置的作业，我们才和你一起玩。
”弟弟这下可着急了，小朋友，我们一起来帮帮弟弟吧！
（1）4个百和6个十组成的数是（）。
（2）35个十是（）。
（3）2个2个数，500前面一个数是（），后面一个数是（）。
（4）个位上是6，百位上是8的三位数中，最小的是（），最大的是（）。
百位
十位
个位
8
6
三位数百位和个位上的数字已经确定，确定十位上数就可以。
要使三位数最小，也就是十位上数字要最小，最小数字是0，所以最小的三位数是806；
下一步
要使三位数最大，也就是十位上数字要最大，十位数字最大是9，所以最大的三位数是896。
学生独立完成前三小题，教师指定学生汇报答案。
（4）小问教师要启发学生理解这三位数已经确定百位和个位上的数，只要确定十位上数就可以，最小也就是十位上要最小0，是806；
最大也就是十位上数要最大9，是896。
（五）我学会第5题
5.在大家的帮助下，弟弟很快完成了作业。
这时莉莉、王小敏和弟弟一起玩转“转盘”的游戏。
我们一起来看看，他们依次转到的数是3、6、9，这三个数字能组成哪些不同的三位数呢？
请你动脑筋想一想。
放3、6、9数字，每个数字可拖动6次。
学生独立完成解答，教师指定学生上台拖动数字摆数，展示自己的结果。
四、全课小结。
学生说说自己这节课的收获。
生自由表述，教师注意根据学生表述总结本节课的知识。
第二课时
一、衔接语
上午时间很快就过去了，莉莉他们玩的也很开心，接下来让我们一起看看下午他们又发生了什么有趣的事吧！
二、我挑战
吃完午饭，王小敏带着莉莉在村里走一走，看一看。
莉莉对这里的一切都充满了新鲜感，她看见王小敏邻居家的3个小朋友正在玩搭正方体的游戏，她还发现这个游戏和数学上的数有着密切的联系。
1.每个数中的“3”各表示多少？
你想到了吗？
连一连。
旁边放笔能连线的和能清除线条的橡皮
学生独立完成，教师指定学生上台连一连。
王小敏一直望着莉莉带着的笔记本电脑，莉莉主动打开电脑，告诉小敏怎样上网及查阅资料，王小敏向莉莉投去了羡慕的眼神。
她们俩一起从网络中了解了很多信息。
2.
（1）据《世界杰尼斯记录大全》记载，海龟的寿命最长可达一百五十二年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃八百零四只蚊子。
（3）上海东方明珠塔高大约四百七十米。
请你写出上面各数，并在算盘上拨一拨，再说说它们的组成。
3.莉莉和王小敏还在网络上搜索到关于她们最近学习的数学知识，爱思考的小朋友，你找到了这些数排列的规律了吗！
赶紧来试一试吧！
（1）150、200、250、________、________、________。
（2）919、828、737、________、________、________。
（3）899、901、903、________、________、________。
（4）128、237、346、________、________、________。
学生独立完成此题，教师指定学生汇报讲解。
4.和莉莉一起走进山庄的还有多多，多多和山庄的小朋友玩得也非常开心。
瞧，他们正在进行“猜一猜”的游戏，多多对大家说：
“一个三位数，百位上是3，十位上的数字在算盘上用空格表示，个位上的数字比百位上多5，这个数是多少？
如果在算盘上拨出这个数，那么需要拨出多少个珠子？
”聪明的小朋友，你也来猜猜看哦！
个位上的数字是___3+5=8_____。
在算盘上上珠一颗代表5，下珠一颗代表1，所以8应该用__1__个上珠和___3__个下珠。
出示算盘上表示308的图。
指导学生理解题意。
帮助学生重点理解个位数比百位数上多5的意思，也就是百位上的数是3+5=8，这个数就是308，接着思考在算盘上怎样拨，百位上3需要拨3颗算珠，那个位上数8怎样拨呢，需要多少颗算珠呢？
提醒学生注意，在算盘上上珠一颗代表5，通过观察发现需要4颗算珠，那一共要7颗算珠。
学生先独立思考，然后同桌之间相互讲解，教师指定学生汇报讲解。
5.在上一轮的“猜一猜”游戏中，苹果园小学的刘小丫反应最快，猜对了很多题。
多多送给刘小丫一套《童话世界》作为奖品，刘小丫的嘴角露出了喜悦的笑容。
她一看这套书的价格是113元，就在计数器上用5个珠子表示了113。
那么，用5个珠子还可以表示哪些三位数呢？
（出示一个计数器和5个可拖动的珠子）
百位上放1颗珠子，可以表示的三位数有___104、113、122、131、140、____。
百位上放2颗珠子，可以表示的三位数有___203、212、221、230、____。
百位上放3颗珠子，可以表示的三位数有___302、311、320、____。
百位上放4颗珠子，可以表示的三位数有__401、410、__。
（下一步）百位上放4颗珠子，可以表示的三位数有__500__。
指导学生理解题意，学生先自己动手用计数器表示，然后小组讨论交流。
教师指导学生有序地思考，按从小到大的顺序想，可以先把百位上放1颗珠子，分别是104、113、121、131、140；
百位上放2颗珠子，分别是203、212、221、230；
百位上放3颗有哪些数呢？
4颗，5颗呢？
依次按顺序写出来就可以了。
最后教师指定学生上台展示自己所表示的数，在课件上表示一个记录一个。
开心的时光总是过得飞快，莉莉班的同学回去的时间到了。
她们和苹果园的小朋友依依不舍。
临走时，莉莉他们把带来的文具、玩具和书，都送给了这里可爱纯朴的朋友们。
莉莉在算盘上帮刘老师算了算，一共送的总件数是多少呢？
6.请在网格纸上涂色表示出来。
算盘上表示的数是___538___。
网格纸一行表示____30___,一列表示___20____.
先让学生说一说算盘表示的数是多少？
指导学生观察网格纸，你发现了什么？
和同桌说一说后，独立在网格纸上涂色表示算盘上表示的数。
7.（选做题）同学们都觉得这次“手拉手”活动非常有意义，在回去的路上，都在谈论着各自的感受。
他们认识了很多新朋友，更加了解了山村小朋友的学习生活，都觉得要珍惜机会，努力学习……“不好，我把王小敏家的号码丢了，只记得前面是13642281……后面是5、0、8、2中三个数。
”莉莉大叫起来。
爱动脑筋的你，快来和莉莉一起想，可能是哪三个数呢？
你能按顺序写出所有的可能吗？
选出的三个数有几种可能呢？
选出的三个数可能是：
5、0、8；
5、0、2；
5、8、2；
0、8、2；
（下一步）每一组的三个数可以怎么排呢？
三、课堂小结
这节课你学到了什么？
和你的同桌之间相互说一说吧。
学生同桌相互交流，最后教师指定学生总结。
1.千以内的数的读法、写法及组成
2.数字在不同的数位表示的意义不同。
3.会用计数器、算盘表示数。
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