发展心理学Word格式.docx
《发展心理学Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
D
2：
[单选题]儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练与观察学习的结果，这种观点是（）。
精神分析理论C：
社会学习理论D：
认知理论参考答案：
C
3：
[单选题]性别化是儿童与同性父母认同的结果之一，该观点属于（）。
B
4：
[单选题]强调两性间发生学和霍尔蒙的差异在儿童性别化中的决定作用的理论是（）
A
5：
[单选题]初中生（12-15岁）处于（）。
感知运动阶段B：
前运算阶段C：
具体运算阶段D：
形式运算阶段
E：
后形式运算阶段参考答案：
6：
[单选题]个体能分辨彩色和非彩色的时间一般是（）。
婴儿1、2个月B：
婴儿3、4个月C：
婴儿5、6个月
D：
婴儿7、8个月参考答案：
7：
[单选题]根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设一定的情境，是研究对象产生理论预期的改变或发展。
这是发展心理研究的（）功能。
描述B：
解释C：
预测D：
控制参考答案：
8：
[单选题]一般婴儿在2岁左右的语言发展特点为（）
简短句子阶段B：
电报语阶段C：
咿咿呀呀“鹦鹉学舌”阶段
完全习得母语阶段参考答案：
9：
[单选题]托马斯、切斯等认为，中间型（交叉型）婴儿占到（）。
35%B：
40%C：
10%D：
15%参考答案：
10：
[单选题]按照弗洛伊德人格发展观点，年龄越小起作用越大的是（）。
本我B：
自我C：
超我D：
意识参考答案：
11：
[单选题]儿童自我情绪体验发生的质变一般是（）
3岁B：
4岁C：
5岁D：
6岁参考答案：
12：
[单选题]伴随某行为的出现，立即给予一个刺激或增加刺激的强度，导致该行为发生频率降低直到不发生，称之为（）
惩罚B：
积极强化C：
负强化D：
泛化参考答案：
13：
[单选题]社会文化-历史学说是谁提出的（）
斯金纳B：
华生C：
桑代克D：
维果斯基参考答案：
14：
[单选题]埃里克森认为，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现的阶段是（）A：
青年期B：
成年早期C：
成年中期D：
老年期参考答案：
15：
[单选题]弗洛伊德认为，超我的工作原则遵循（）
快乐原则B：
现实原则C：
完美原则D：
综合原则参考答案：
16：
[单选题]“心理的本质”是行为，这是（）学派的观点。
认知学派B：
构造主义学派C：
精神分析学派D：
行为主义学派
17：
[单选题]维果斯基提出的心理发展理论叫作（）。
社会文化－历史学说B：
操作反应学说C：
观察学习D：
刺激反应学说
18：
[单选题]皮亚杰认为，2一7岁儿童的认知发展处于（）
19：
[单选题]皮亚杰认为7-12岁儿童的思维属于（）
具体运算阶段C：
前运算阶段D：
20：
[单选题]称得上最早的中国儿童心理学家的是（）
陈鹤琴B：
朱智贤C：
孔子D：
孟子参考答案：
21：
[单选题]弗洛伊德认为，自我的工作原则遵循（）
完美原则B：
综合原则D：
快乐原则参考答案：
22：
[单选题]切斯等认为，中间型（交叉型）婴儿占到（）
40%B：
35%C：
15%D：
10%参考答案：
23：
[单选题]埃里克森的心理发展理论强调（）
自然性B：
性C：
自我意识D：
社会性参考答案：
24：
[单选题]根据研究建立的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推断，是发展心理研究功能中的（）A：
25：
[单选题]婴儿基本掌握母语的语法规则系统的时间大致是（）
4岁B：
3岁C：
2岁D：
1岁半参考答案：
26：
[单选题]
儿童心理学的真正的创始人是（）
A：
霍尔B：
达尔文C：
普莱尔D：
桑代克参考答案：
27：
[单选题]儿童自我情绪体验发生的转折年龄在（）。
6岁B：
5岁C：
4岁D：
3岁参考答案：
28：
[单选题]下列不属于行为主义学派心理发展观代表的是（）
华生B：
斯金纳C：
皮亚杰D：
班杜拉参考答案：
29：
[单选题]目前有研究胎儿具有了视觉反应能力是在（）。
1个月B：
2、3个月C：
4、5个月D：
出生后1个月
第三次作业
[多选题]初中生思维品质的矛盾性表现在（）。
创造性与批判性日益明显B：
片面性与表面性依然存在
C：
客服了思维的自我中心D：
缺乏严谨的逻辑性和全面性
思维中的自我中心再度出现参考答案：
ABDE
[多选题]幼儿思维主要特点有（）。
具体形象性是主要特点B：
抽象逻辑性开始萌芽
言语在思维中的作用日益增强D：
思维没有明确的目的性
第二信号系统占优势参考答案：
ABC
[多选题]弗洛伊德的心理发展阶段包括（）。
口唇期
B：
肛门期C：
前生殖器D：
潜伏期E：
青春期参考答案：
ABCDE
[多选题]动物心理进化经历的阶段有（）
刺激感应阶段B：
感觉阶段C：
知觉阶段D：
思维萌芽阶段
逻辑思维阶段参考答案：
ABCD
[多选题]发展心理学的研究主要涉及的主要争论问题有（）
心理发展的基本性质问题B：
心理发展的基本原理问题
心理发展的顺序问题D：
心理发展的起源问题
心理发展的年龄阶段问题参考答案：
ABE
[多选题]"
维列鲁”学派指的是（）
A：
列宁B：
维果斯基C：
布鲁纳D：
列昂节夫E：
鲁利亚
BDE
[多选题]言语过程包括（）
言语感知B：
言语理解C：
言语思维D：
言语符号E：
言语表达
[多选题]卡特尔把人格特质分为（）
中心特质B：
次要特质C：
表面性特质D：
基本特质E：
根源性特质
CE
[多选题]超我包括（）
意识B：
良心C：
无意识D：
自我理想E：
现实
BD
[多选题]托马斯、切斯等将婴儿的气质类型分为（）
胆汁质B：
容易型C：
多血质D：
困难型E：
迟缓型
[多选题]老年人常常容易产生的情绪情感有（）
孤独感B：
冷落感C：
疑虑感D：
忧郁感E：
老朽感
[多选题]关于儿童言语发展持环境论的有（）
先天语言能力说B：
模仿说C：
强化说D：
社会交往说
自然成熟说参考答案：
BCD
[多选题]皮亚杰儿童心理发展理论中的几个重要概念的是（）
图式B：
顺应C：
同化D：
强化E：
平衡参考答案：
ABCE
[多选题]观察学习的基本过程有（）
注意过程B：
思维过程C：
保持过程D：
动作复现过程E：
动机过程
ACDE
[多选题]下面属于精神分析学派的心理学家有（）
弗洛伊德C：
斯金纳D：
埃里克森E：
[多选题]弗洛伊德认为，人的心理活动包括两个部分是（）
无意识C：
知觉D：
注意E：
自我意识参考答案：
AB
[多选题]人类心理的特点主要有（）
工具性B：
意识性C：
交往性D：
社会性E：
语言功能参考答案：
第四次作业
[论述题]
简答题：
1、华生在心理发展观中提出了哪些重要的观点？
2、幼儿语言发展特点。
3、7至12岁儿童思维发展特点
4、班杜拉观察学习的主要过程5、3-6岁幼儿思维发展特点。
6、维果斯基认为心理机能由低级向高级发展的原因是什么？
7、儿童同伴关系对儿童身心发展的意义。
8、婴儿的依恋类型及特点。
9、发展心理学中国化的基本途径。
10、小学生品德发展特点。
11、比较横断研究和纵向研究。
12、皮亚杰对儿童游戏的分类。
参考答案:
1、
（1）否认遗传的作用
（2）夸大环境和教育的作用
（3）环境决定论
2、3－6岁是个体语言，尤其是口头语言发展的关键年龄，主要表现在：
（1）词汇的发展方面。
表现在幼儿词汇的发展主要表现在词汇的数量不断增加；
词汇的内容不断丰富；
词类的范围不断扩大；
积极词汇不断增加，消极词汇减少等。
（2）语法和口语表达能力
语法方面从简单句到复合句；
从陈述句到多种形式的句子；
从无修饰句到修饰句。
3、答：
7-12岁儿童处于学习的小学阶段，思维特点主要表现在
（1）以抽象逻辑思维为主。
在整个小学时期内，小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。
（2）小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的"
关键年龄”。
一般认为，这个关键年龄在四年级（约10一11岁）。
（3）已具备人类思维的完整结构。
（5）小学儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。
（6）比较、分类、概念都有所发展。
尤其是思维的独创性、深刻性、灵活性等有所发展。
4、
（1）注意过程；
（2）保持过程；
（3）动机过程；
（4）动作再现过程。
5、
（1）幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性；
（2）思维的主要特点是具体形象性；
（3）思维的抽象逻辑性开始萌芽；
（4）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。
6、
（1）社会文化一历史的发展，心理发展是受社会规律所制约的
（2）从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级的心理机能的工具--语言、符号这一中介环节，使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能
（3）高级的心理机能是不断内化的结果
7、
（1）同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；
（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；
（3）同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架；
（4）同伴还是儿童得到情感支持的一个来源。
8、依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
其主要种类有：
（1）安全型依恋；
（2）回避型依恋（3）反抗型依恋。
9、
（1）摄取；
（2）选择；
（3）中国化
10、
（1）儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。
（2）儿童的道德言行从比较协调到逐步分化。
（3）自觉纪律的形成和发展在儿童道德发展中占有相当显著的地位。
（4）小学阶段的道德过渡性特点，是道德发展过程中的"
飞跃”或质变的具体表现。
11、
（1）纵向研究就是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫做追踪研究。
它的优点是能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变的规律。
其不足表现在：
第一，样本的减少。
随着研究时间的延续，部分被试可能会因各种原因而失掉；
第二，反复测量。
这可能影响被试的发展，影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性；
第三，时间较长。
长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，这通常会造成变量的增多。
因此，相对而言纵向研究被使用得并不很多。
（2）横断研究就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
这种方法的优点是可同时研究较大样本，同在较短时间内收集大量数据资料，成本低，费用少，省时省力。
因此，目前大多数发展心理学的研究都常采用横断研究方法。
它的缺点是缺乏系统连续性，难以确定因果关系，取样程序也较复杂。
12、皮亚杰根据儿童认知发展的不同阶段，把儿童的游戏分为四类：
（1）练习性游戏；
（2）象征性游戏；
（3）有规则游戏；
（4）创造性游戏（智力游戏）。
第五次作业
论述题
1、举例说明一份完整的心理发展研究报告的结构。
2、皮亚杰对儿童心理（尤其指思维）的发展阶段。
3、初中生情绪表现的矛盾性特点。
4、结合实例分析影响个体身心发展的因素。
5、举例分析中学生心理发展的特点及表现。
6、结合实际阐述社会文化―历史发展理论的主要观点。
1、
（1）标题。
标题应该说明研究的问题是什么，它必须能高度地反映研究报告所阐述的内容，指出变量之间的关系。
例如，在"
幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响"
这个标题中，"
幼儿不同情绪状态"
是自变量，"
智力操作"
是因变量。
这个标题同时还指明了研究对象的年龄范围，既准确又简洁。
（2）前言。
前言又称引言或序言，是研究报告中的问题提出部分，它常写得较简短，但一般应包括三方面的内容：
①文献综述，说明已有的有关研究，所取得的进展和存在的不足；
②通过对已有研究的回顾和分析，阐述研究的假设；
③说明研究的理论意义和实践意义。
（3）研究方法部分。
研究方法部分主要阐明研究中使用的仪器、材料、方法、工作条件、研究程序，同时还要说明被试的有关情况，包括被试选择的方式、被试的年龄、性别、数量、选取范围以及他们的分组情况等。
研究方法部分提供的资料，应使该研究能被其他研究者重复。
（4）研究结果部分。
即通过统计表、图，结合文字说明等方式将研究的结果呈现出来，并对其进行简要的分析说明。
所呈现的内容必须都是来自本研究的，既不能随意修改或增删，也不能加入自己的主观见解，以保证研究结果的客观性与准确性。
此外，统计图、表的制作，也必须符合有关格式。
（5）分析与讨论。
分析与讨论是研究报告中的关键部分，也是研究者发挥主观能动性，表现其创造性的重要部分。
具体而言，分析与讨论部分应包括研究结果的解释、依据结果进行综合和推论、根据结果提出理论、指出研究结果的应用价值、指出研究的不足及值得深入研究的问题等主要内容。
（6）结论部分。
结论是研究报告正文的最后一部分，它是把研究结果说明的东西域简明扼要的文句表达出来。
作出的结论必须符合研究结果的实际，既不能结论过大，也不能结论过小，一切必须以本研究的结果为依据，不能将讨论中的有关推测、猜想列入其中。
（7）参考文献部分。
研究者应把在研究过程中参考过的主要文献列在研究报告的正文之后，列出的参考文献应标上序号、注明作者、文献名称、出版单位、时间和页码。
（8）附录。
通常应将详细的原始数据、实验观察记录、问卷或其它不宜放在正文中的资料，列在附录之中，以资查证。
（9）摘要。
正式发表的发展心理学研究报告，一般要写出内容摘要，把它放在正文的前面。
摘要应当以最概括、最简洁的语言表达，内容应包括研究所要解决的问题、研究方法以及获得的结果与结论。
总之，一份完整的发展心理学研究报告一概都应包括上述几大部分。
当然，由于实际研究的课题和内容的不同，上述各部分也可以根据需要适当增删，也可以把其中某些部分合并起来撰写。
2、
（1）感知运功阶段（0－2岁）；
（2）前运算阶段（2－7岁）；
（3）具体运算阶段（7－12岁）；
（4）形式运算阶段（12－15岁）。
3、
（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；
（2）情绪的可变性和固执性共存；
（3）内向性和表现性共存。
4、
（1）遗传是个体心理发展的前提和基础，它为个体发展提供了潜在的可能性。
遗传主要影响人的外貌、体型和气质等特征，同时也会影响到人的心理发展与社会化过程。
例如，无脑畸形儿只有一些低级的感觉；
先天色盲儿童难以成为画家；
聋哑儿童难以成为音乐家。
（2）社会环境和教育对儿童心理发展起决定作用。
（3）社会实践是影响个体社会化发展的重要因素。
（4）心理发展的动力源于个体内部需求和心理水平之间的矛盾运动。
5、
（1）生理变化对心理活动的冲击。
（2）心理上成人感与幼稚性的矛盾。
表现在：
反抗性与依赖性；
闭锁性与开放性；
勇敢和怯懦；
高傲和自卑；
否定童年又眷恋童年
（3）易出现的心理及行为偏差。
心理生物性紊乱；
自杀的倾向及行为；
青春期精神分裂症。
6、
（1）前苏联心理学家维果茨基创立了"
文化――历史发展理论"
，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能
（2）探讨了"
发展"
的实质，提出其文化一历史的发展观
（3）提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想
（4）分析了智力形成的过程，提出了"
内化"
学说。
升级会员 