中学地理组集体备课记录1.docx
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中学地理组集体备课记录1
备课组活动安排
周次
教研活动内容
承担人
一
地球和地球仪辽阔的疆域
二
地球的运动众多的人口
三
地图多名族的大家庭
四
大洲和大洋地势和地形
五
多变的天气气候多样季风显着
六
海陆的变迁河流和湖泊
七
气温和气温的分布自然资源总量丰富人均不足
八
降水和降水的分布土地资源
九
世界的气候水资源
十
人口与人种逐步完善的交通运输
十二
世界的语言和宗教因地制宜发展农业
十三
人类的居住地---聚落工业的分布与发展
十四
发展与合作
集体备课
备课时间
第1周（8月28日）
备课内容
与同学们谈地理辽阔的疆域
（1）
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
七年级地理------与同学们谈地理
（1）如何指导学生学会用地理的方法想问题。
【方法】：
舟曲发生泥石流相关新闻资料分析出要尊重自然规律，爱护大自然；引用书本上的姑姑的故事认识到因地制宜、扬长避短；设计了话题在家乡布局麦当劳店让学生学会综合分析问题；引用一段话让学生谈感受再结合当今社会的话题绿色生活和低碳生活理解可持续发展观。
八年级地理--------位置的优越
（1）如何指导学生科学评价我国地理位置的优越。
【方法】：
用半球位置描述中国的经纬度位置，更加简洁易记。
而半球的划分借平面地图来说明，学生不易理解。
这时引导学生观察《中国在地球上的位置示意》经纬网立体图：
①中国位于东西半球的哪个半球、南北半球的哪个半球？
学生能很快地做出回答：
中国位于东半球、北半球。
②从纬度位置来看，我国位于什么纬？
从世界五带来看属于什么带？
生：
中纬度（少数低纬度）北温带（无寒带少数位于热带）P3活动第1题──纬度位置及其优越性海陆位置让学生观察经纬网立体图《中国在地球上的位置示意》，在图上找出中国、亚洲、太平洋的位置：
中国在亚洲的哪个位置、在太平洋的哪个方位？
学生能很容易描述中国在世界上的海陆位置：
中国位于亚洲东部、太平洋西岸。
活动第2题──海陆位置及其优越性
集体备课
备课时间
第1周（9月3日）
备课内容
地球和地球仪国土辽阔和34个省级行政区
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
七年级地理——地球和地球仪
1、经纬度的划分
继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？
学生说有无数条。
为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。
分别称为东经度和西经度。
观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？
哪一个小？
（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
学生活动：
观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。
观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。
根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。
观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？
亚洲主要在哪个半球？
南北半球中哪个半球的陆地面积大？
东西半球中哪个半球的海洋面积大？
八年级地理——国土辽阔34个省级行政区
1、为什么说我国国土辽阔
四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：
“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
”（说明：
曾母暗沙只是一个暗礁）然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。
（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。
）
2、如何辨认各省区的轮廓？
根据形状单个记忆：
如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。
亦可根据自己意愿想象。
集体备课
备课时间
第2周（9月10日）
备课内容
地球的自转众多的人口
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
七年级地理——地球的自转
日月星辰将西升东落。
为什么东方的时间总比西方的早？
东边总是比西边先看到太阳？
教师边演示边讲解：
大家看地球仪上的AB两点，哪点在东？
（A）哪点在西？
（B）（转动地球仪），大家首先看到的是哪点？
（A点）。
由于地球自西向东自转，造成了东边总比西边先看到太阳，也就是说东边的时间总比西边的早，例如，现在我们这里已经是下午了，但纽约却还是黑夜。
八年级地理——众多的人口
人多好不好
学生展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。
再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。
集体备课
备课时间
第3周（9月17日）
备课内容
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
七年级地理——地球的公转
太阳光
直射
北半球昼夜长
或短或平分
北半球获得热量多或少或相等
北半球季节
北半球
春分日
赤道
平分
大致相等
春季
北半球
夏至日、
北回归线
昼长（北极圈到北极有极昼）
多
夏季
北半球
秋分日
赤道
平分
大致相等
秋季
北半球
冬至日、
南回归线
夜长（北极圈到北极有极夜）
少
冬季
北半球四至点时太阳光直射点、北半球昼夜长短、北半球获得热量多少、北半球的季节
集体备课
备课时间
第3周（9月17日）
备课内容
多民族的大家庭
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.树立各少数民族一律平等、相互尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
集体备课
备课时间
第5周（9月24日）
备课内容
地势和地形
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1、中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响
研究课题：
全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题（A组：
①题；B组：
②题；C组：
③题），各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。
1我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？
②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？
有什么利用价值？
③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？
（利弊分析）强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。
最后作适当的补充和总结。
2、学习地形对人们生活和生产影响
引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。
说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。
组织学生分组讨论：
不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响。
要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资料。
3、探究问题：
针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？
如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？
全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。
A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。
A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。
集体备课
备课时间
第5周（9月24日）
备课内容
地图
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
2.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
3.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
4.举例说明一到两种现代高科技地图（遥感图像和电子地图）及其在日常生活中的用途。
集体备课
备课时间
第6周（10月8日）
备课内容
南北气温差异
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
八年级地理——南北气温差异
一、我国冬季气温特点
阅读、分析“我国1月平均气温图”回答下列问题：
①根据图例，读数值，分析气温递变规律。
②漠河镇、海口市的1月平均气温各约多少摄氏度二者相差多少摄氏度什么原因导致了气温的差异
③0℃等温线大体经过哪些地方此线南北地区的河流有什么不同现象
④找出1月气温最低的地区。
小结：
冬季南北气温相差很大，越往北去气温越低。
影响因素：
纬度位置的差异。
二、我国夏季气温特点
阅读、分析“我国7月平均气温图”，回答下列问题：
①漠河镇、海口市的7月平均气温各约多少摄氏度二者相差多少摄氏度什么原因导致了气温的差异
②找出7月气温值最高的地区。
③找出7月气温值最低的地区，分析形成原因
小结：
夏季南北气温相差不大，大部分地区普遍高温。
影响因素：
纬度位置的差异
夏季气温最低的地区—青藏高原
影响因素：
地势高
集体备课
备课时间
第6周（10月8日）
备课内容
等高线
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
组织学生议论交流后，教师补充点拨：
地形剖面图是表示地表沿某条线上的垂直断面的图形。
我们在模型上选择了不同方向的切线，看到了不同的剖面，直观地显示了山体模型不同方向的起伏状况和坡度的陡缓。
因而选择剖面线很关键，要根据需要来确定。
这是一个山体的模型，我们能随意沿某条线切开看到其断面，但是在实际中是无法切开一座山的，如何才能绘制出它的剖面图呢？
指导阅读让学生阅读课本P18图1.32“地形剖面图的绘制方法”根据图中提供的信息和文字介绍，简要归纳依据等高线地形图，绘制剖面图的方法和步骤。
集体备课
备课时间
第7周（10月15日）
备课内容
大洲大洋
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
集体备课
备课时间
第7周（10月15日）
备课内容
东西干湿差异
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
八年级地理——东西干湿差异
一、我国的降水特点
分析“我国年降水量分布图”，回答下列问题：
①找出年降水量超过1600毫米的地区。
2800毫米等降水量线通过什么地方它与1月份的哪条等温线大体上是一致的
③400毫米等降水量线大致通过哪些地方
④找出年降水量在200毫米以下的地区。
⑤找出学校所在地的年降水量大约是多少毫米找出我国降水最多和最少的地区。
⑥根据地图总结出我国降水的空间分布规律。
小结
降水的分布特点——从东南沿海向西北内陆递减。
二、我国的干湿地区
分析第36页“我国的干湿地区图”和第35页“我国年降水量分布图”，回答下列问题：
①湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线
②半湿润地区与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线
③半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线
④学校所在地属于哪个干湿地区
⑤为什么东北地区的北部和东部属于湿润地区
集体备课
备课时间
第8周（10月22日）
备课内容
海陆的变迁
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
P1七年级地理——海陆的变迁
板块构造学说：
“六大板块和火山、地震带分布”图和地图册P11“世界火山、地震分布”图，
1世界主要火山、地震带分布有什么共同规律？
（主要分布在板块交界地带）
2这些地区为什么多地震、火山？
（指导实验：
四人一组，一只塑料瓶上漂浮2-3块薄泡沫板，挤压瓶底部，发现什么现象？
受到什么启示？
泡沫板边缘隆起或下陷，证明板块交界部分不稳定。
）
3你知道世界上最着名的地震带名称吗？
（⑴环太平洋地震带、⑵地中海—喜马拉雅地震带）
4图中可看出，中国的地震多还是少？
（多，处于环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带交界处）
5美国西海岸、东南亚国家、南美洲西海岸地震、火山多吗？
（多）
指导读图：
“世界主要山脉图”，找出世界上最主要的山系。
（⑴阿尔卑斯--喜马拉雅山系——阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉；⑵科迪勒拉山系——落基山脉、安第斯山脉）
结论：
板块内部较稳定，板块与板块交界处，地壳活动频繁，多地震、火山。
举例：
日本有“火山、地震之邦”之称，就是因为其位于太平洋板块与亚欧板块交界处，地壳活动频繁。
提问：
因而日本的建筑有什么特点？
（抗震：
材料轻的木结构或地基加有减震装置的高层建筑）
集体备课
备课时间
第8周（10月22日）
备课内容
季风气候显着
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。
②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。
③温度带和干湿地区的划分依据和分布。
④冬、夏季风对气温和降水的影响。
⑤季风气候的成因。
⑥训练学生阅读、分析地图的技能。
集体备课
备课时间
第9周（10月29日）
备课内容
多变的天气
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1．1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2．能掌握天气的特点，正确区分“天气”与“气候”。
3．了解天气与人们生产生活的关系。
4．学会通过各种途径获得天气预报，看懂天气预报。
方法：
通过展示各种教学图片是学生学会描述天气的一般方法。
从学生生活中的事物出发让学生谈谈天气与生产生活的关系。
集体备课
备课时间
第9周（10月29日）
备课内容
河流和湖泊（众多的河湖）
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
八年级地理——众多的河湖
1、内流河、外流河的概念
引导学生读《我国主要的河流和湖泊图》，观察并回答以下三个问题：
（1）我国绝大多数河流注入什么大洋？
（学生：
太平洋）
（2）新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？
（学生：
北冰洋、印度洋）
（3）塔里木河和弱水（黑河）与其他河流有何不同？
（学生：
塔里木河和弱水最终没注入海洋）
（归纳小结）引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
2、分析地形与气候对河流分布有什么影响。
（读图）引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势三级阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年降水量分布图》《中国1月平均气温分布图》。
（提问）①联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太平洋？
（学生：
我国地势西高东低）
②外流河与内流河的分界线与我们曾学过的什么区域的分界线相一致？
（学生：
季风区与非季风区的分界线）
③我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大？
为什么？
它的主要补给水源是什么？
（学生：
季风气候；夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小；东部外流河主要补给水源是天然降水）
④我国西北内陆河水的主要补给水源是什么？
（学生：
高山冰雪融水）
⑤我国西北内陆季节和气温的变化对河流水量有何影响？
（学生：
夏季，气温升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大；冬季，气温下降，高山冰雪融水消失，河水大大减少，河流结冰，甚至断流）
集体备课
备课时间
第10周（11月5日）
备课内容
黄河、长江的治理
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1、治理黄河该采取哪些措施？
河段症状 治理方案
上游：
荒漠化问题、凌汛 建设大型水库
中游：
水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理（根本）
下游：
地上河 加固黄河大堤
（归纳小结）黄河上、中、下游的三个治理措施：
加固堤防，保持水土，修建水库。
加固堤防是权宜之计，根本问题是加强中游黄土高原地区的水土保持工作。
修建水库，使治沙与防洪并举也是治黄的重要手段。
2、寻找长江洪水频发的原因。
（1）长江洪水的主要来源？
（宜昌以上干支流，鄱阳湖、洞庭湖两大水系，北面的汉江）
（2）长江洪灾频发的自然原因？
（流经地区降水丰富，遇暴雨同时涨水）
（3）长江洪灾频发的社会原因？
（中上游滥砍滥伐，植被破坏，湖泊面积缩小，生态环境恶化、围湖造田等）
（4）如何解决？
（植树造林、退耕还林、退湖还田、平垸行洪、兴修水利等）
集体备课
备课时间
第11周（11月12日）
备课内容
自然资源气温和气温的分布
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1、同学们能否举例说明资源与我们生活的关系【学生活动】完成P61活动自然资源为我们提供所需要的物质和能量,那么,如何利用这些资源呢阅读教材P60-61内容并回答对可再生资源:
合理利用,注意保护和培育对非可再生资源:
珍惜和节约使用
2、保护和节约自然资源,我们能够做些什么（假如我是……）
写倡议书
1、引导学生归纳气温年（日）较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
2、比如：
在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？
在回答这个问题之前，大家先来看一个实例：
小时候玩过沙子和水吗？
现在我们就来玩一玩，看看你会有什么感觉。
夏季中午的时候，同时受太阳照射了一上午后，有一盆水和一堆沙，你用手分别去试试，感觉一样吗？
（沙热，水温）等到晚上以后，还是这一盆水和一堆沙，你再去试试，结果会怎么样？
（沙已凉，水还是温的）
请大家根据在同一地点、同样阳光照射条件下的沙和水，在中午沙的温度比水高，而到晚上水的温度比沙高的变化，推理在同一纬度（同一地点）的陆地（沙）和海洋（水），在夏季（中午）和冬季（晚上）气温的变化规律。
集体备课
备课时间
第12周（11月19日）
备课内容
降水和降水的分布土地资源
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
降水的分布特点及影响因素
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？
老师：
这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。
（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。
（2）赤道向两极，降水量逐渐减少。
（3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。
（4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。
降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。
中国土地资源的分布特点
图3.9和"中国地形图"、"中国季风区图"、"中国干湿地区图"配合使用，将起到更直观的效果。
教师可以引导学生列表比较，自行归纳总结出我国土地分布的规律，并说明各类地形分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。
活动2则通过要求学生比较南方水田和北方旱地的差异，将土地资源与水资源的配置问题摆在学生面前，突出"水与土"的矛盾：
北方地多水少，以旱地为主，多发展灌溉农业；南方水多地少，以水田为主。
该活动引导学生从水土资源的匹配情况，去分析地区农业生产的合理性，不仅旨在增加学生的相关知识，培养学生分析地理问题的能力，也旨在加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。
集体备课
备课时间
第13周（11月26日）
备课内容
世界的气候水资源
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
水资源
1.知道水是宝贵的、有限的水资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因。
2.掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。
4.通过阅读各类图表,逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的,能力。
5.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养分析、归纳、推理等思维能力。
6.通过对水资源利用状况的调查,培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
世界的气候
1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区
2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响
4．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力
5．善于应用学过的知识分析解决新的问题
集体备课
备课时间
第14周（12月3日）
备课内容
人口和人种逐步完善的交通运输网
参与教师
说课教师
重
点
难
点
及
处
理
方
法
1、世界人口增长和分布的特点。
方法：
投影展示课本P64图4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。
投影展示课本P66图4.5“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：
（1）指出图中世界人口分布的稠密地区和稀疏地区及其分布规律。
（2）分析世界人口分布的特点及原因。
2、如何选择合理的交通运输方式。
方法：
【学生活动】读P96图4.10讨论比较
【归纳】学生归
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