《只有一个地球》优秀教学设计3篇Word下载.docx

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　　教学难点理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　教学准备教师准备：

搜集有关其他星球基本概况的资料；

搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；

制作；

了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　学生准备：

搜集有关其他星球基本概况的资料。

分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。

分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　课时安排2课时。

　　第1课时完成话题“地球的奉献”

　　“我们唯一的家园”的教材内容。

　　第2课时完成话题“重负的大地”

　　“我们家乡的环境”的教材内容。

　　第2课时活动一地球变挤了1．研讨活动：

阅读教材中的漫画，思考并交流：

漫画中有些什么？

当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

漫画的主题是什么？

漫画中表现的问题是什么？

请为漫画取一个名字。

凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2．引导学生围绕情境进行讨论：

世界总人口和中国人口现状如何？

人口增长过快造成了哪些社会问题？

　　活动二地球变穷了

　　引导学生结合情境进行讨论：

自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？

是什么原因使地球变“穷”了？

小结：

在这唯一的地球上，资源是有限的。

森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。

　　活动三地球变脏了1．引导学生围绕情境进行讨论：

生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。

让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。

　　2．引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

　　活动四地球与人类的对话1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。

全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

　　2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

　　说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

　　为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

板书设计重负的大地拥挤——人口增长过快贫瘠——资源日益匮乏肮脏——环境严重破坏《只有一个地球》优秀教学设计篇2教学要求

　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点按一定的顺序写：

即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学时间2课时。

学程导引第一课时

　　一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？

你了解多少？

我们应该怎样对待地球呢？

　　二、教师范读课文思考：

课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？

地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

遨游璀璨裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

裹滥胁

　　3.让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：

第二段：

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？

又讲了什么？

先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。

）

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练习朗读课文。

　　3.找找有关地球的材料。

　　第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为什么这么分？

　　2.提出你不明白的问题。

　　二、学习课文第一段

　　1.自己读1～2自然段。

　　思考：

从课文中你了解到关于地球的什么知识。

通过具体的词句谈自己的理解。

　　地球是渺小的：

半径只有六千三百多公里，表面积是

　　5.1亿平方

　　公里。

人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字表明了什么。

　　人类的活动范围是很小很小的。

不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的’范围也很有限。

　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

地球有什么特点？

课文从哪几个方面讲了人们对地球的破

　　坏？

　　指导学生从这几方面考虑：

地球的特点：

地球所拥有的自然资源也是有限的。

包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。

这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。

投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物…资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。

但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

第三课时

　　练习课

　　一、仿照例子写句字。

　　1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。

　　反

　　对

　　……

　　对……-----------------------------------------------------

　　----------------------------------------------------------------

　　2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　地球上的矿物虽然---------------------，但是-----------------------

　　-----------------------------------------------------------------。

　　二、选词填空壮观壮丽壮丽

　　1、江面上，波澜。

　　2、祖国山河十分。

　　3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽，和蔼可亲。

　　毁坏毁灭

　　1、恐龙遭到了性的灾难。

　　2、人们随意自然资源，造成了一系列生态灾难。

　　三、在括号里填上恰当的关联词。

　　1、地球上的自然资源上帝的恩赐，经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

　　2、不加节制的开采，地球上的资源会越来越少。

　　3、在火星或者月球上建造移民基地的设想实现了，是遥远的事情。

　　四、剩余的时间，自由做练习。

　　五、作业。

　　协议篇关于环境保护的文章。

题目自拟。

资料提供者：

　　《只有一个地球》优秀教学设计篇3

　　一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。

　　二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文的表达有何特色呢？

层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；

接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；

然后用科学家研究的成果证明：

当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；

最后告诉读者：

人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　表达手法多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

　　1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。

准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。

　　2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。

　　“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。

　　3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。

把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明了地球孕育了人类和万物，阐明了地球与人类及其万物生存有着密不可分的关系，人类离不开地球。

　　4．作比较，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。

这说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

　　5．引资料，增强表达效果──“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

”这句话引用了科学家的研究成果，有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

因此，保护地球，责无旁贷。

　　“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。

　　“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。

　　6．拟人，突出地球无私──“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地哺育着地球上的一切生物。

　　三、教学重难点教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，更要理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　四、教学过程聚焦模样，感受地球“美丽可爱”师：

地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？

映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　师：

读第一句话，从哪里看出地球美丽可爱？

师：

第二句话有怎样的内涵？

采用了什么表达手法？

　　有感情地朗读课文语段。

　　内联外拓，感悟“只有一个地球”1．聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。

尽管地球如此美丽可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且非常“渺小”。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

　　“渺小”是什么意思？

从哪里看出“地球是渺小的”？

请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？

地球的半径：

6300多千米。

　　地球的表面积：

大约

　　5.1亿平方千米。

　　地球海洋面积：

3.621亿平方千米。

　　地球陆地面积：

1.479亿平方千米。

　　地球可供人类居住的面积：

约

　　0.8亿平方千米。

2019年1月4日全世界人口：

70.57亿人。

诵读课文片段，探究采用了哪些方法来说明“地球是渺小的”？

聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。

　　2．聚焦“资源有限”，感悟“只有一个地球”。

地球上的自然资源是有限的，那么人类又是怎样对待这些资源的呢？

拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　何谓“恩赐”？

为何不是“上帝的恩赐”？

聚焦地球的“无私”与“慷慨”：

联系实际说一说地球为人类提供了哪些矿产资源？

说说人们是怎样“不加节制”地开采这些有限的矿产资源的。

　　结合矿产资源形成的时间漫长，来理解“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。

　　放飞想象，地球上资源枯竭后可能出现怎样的情景？

诵读课文片段，探究说说作者采用了哪些表达方法？

聚焦不是上帝的“恩赐”，地球的“无私”与“慷慨”，体会作者运用举例子、拟人等表达方法。

矿产资源是不可再生资源，如果我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

那么人类又是怎样对待可再生资源的呢？

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

　　诵读课文语段，想一想，去掉“本来”一词行吗？

结合生活实例，说说人们是怎样“随意毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的？

联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的？

举例说说什么是“生态灾害”？

指导朗读课文语段，读出自己所感悟到的气愤、伤心、可惜等心情。

　　通过多媒体展示人类摧残地球母亲的画面，激发学生对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，播种环保意识。

　　3．理解“无法移居”，感悟“只有一个地球”。

地球上的资源是有限的，许多资源又不可再生，必将枯竭，生态灾难频繁发生，那么人类可以移居到其他星球吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

聚焦数字“40万亿千米”，体悟内涵。

　　聚焦“至少”一词，体悟内涵。

　　这句话采用了什么说明方法？

有什么好处？

自由读课文第

　　5、6、7三个自然段。

　　适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远，以及月球和火星不能居住的原因，以此说明目前人类暂时无法移居的事实。

　　紧扣“感叹”，增强“精心保护意识”师：

宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

　　地球的“可爱”在哪里？

　　“容易破碎”又表现在哪里？

宇航员为什么发出这样的感叹？

请看一组数据：

地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？

每天，地球上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

　　每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

　　每天，地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。

　　每天，地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

　　每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。

　　…………师：

想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？

拓展阅读薛卫民的诗歌《地球万岁》片段。

地球万岁地球的孩子，你们在做什么地球把它的一切都给了我们，它从来不懂自私和吝啬，总是倾其所有。

　　可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……还有：

无休止地砍伐森林，绿叶为之颤抖；

把动物拎上肉案，残忍地捕杀人类的朋友；

无节制地侵占植物的领地，坐视一个个物种灭绝；

还有、还有、还有……师：

受伤的母亲，美丽的容颜不再！

我们应该怎样保护地球母亲呢？

先齐读最后一个自然段，然后放飞想象：

此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？

听了大家的心声，老师感受到你们都有一颗保护地球母亲的坚强决心。

接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来──

因为只有一个地球，为了人类的生存──生：

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

为了美好的家园──生：

为了幸福的明天──生：

　　适时补充地球母亲每天承受的痛苦，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生精心保护地球吧！

学用结合，引领学生投身实践1．回顾全文，梳理课文的行文脉络。

　　2．聚焦重点，归纳课文的说明方法。

　　3．学用结合，参加环保实践活动。

老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：

发一则环保信息；

收集一条环保小常识；

提一个环保金点子；

参加一次社区环保活动；

写一篇环保调查报告；

编一份环保小报。

　　布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。