大班社会课教案《羊羊快乐旅行记》文档格式.docx

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你们喜欢逛超市吗？

这么多东西，你想买什么？

是不是想要的东西就能买呢？

超市的物品有很多，不是想买什么就买什么，那我们应该怎么样选择呢？

　　2、情境一——去买鞋，理解“需要的”和“想要的”。

　　羊村的懒羊羊也遇到了这样一件烦恼的事儿，我们一起来看看。

　　出示课件画面二———四，师讲述故事《懒羊羊的烦恼》。

　　羊村要举行一次快乐旅行，懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行，它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋，走起路来好轻便，懒羊羊心想：

就买一双运动鞋吧！

一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉红的雨靴，暖羊羊崭新的拖鞋，哇，这么漂亮，我都想要啊！

想着想着，懒羊羊来到了鞋店，懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱，很苦恼……

　　讨论：

如果你是懒羊羊，你会怎么做？

总结：

运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买我们最需要的运动鞋！

想要的东西不一定就能买，只有我们生活真正需要的，我们才能买。

　　3、情境二——绘画比赛，巩固“需要的”和“想要的”经验。

　　出示课件画面五，旅行途中羊儿要举行野外绘画比赛，懒羊羊需要买哪些物品呢？

幼儿操作。

师请幼儿到白板上操作，其他幼儿在卡片上选择。

　　4、情境三——游乐场，体验合理消费。

　　出示画面六。

羊儿们来到了游乐场，村长给每只小羊10元钱，由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。

村长说：

　　“游乐场里吃的东西都是要花钱买的，游玩设施标了价的是需要花钱，没标价的是免费的。

请你选择你一天中最‘需要的’合理消费，尽情玩乐。

”出示画面七，讨论：

如果你是小羊，你怎样消费这10元钱？

出示画面八，交待记录要求。

　　把你一天的消费情况记载下来。

如果你是玩公园里的滑梯或其它玩具的，没有花钱，就在“免费”面打上勾，如果你在买了面包或其它东西，就要记下你买的东西和花了多少钱，最后在下面写上你还剩下多少钱。

　　幼儿进入游戏情境，体验一天的消费生活，并在记录表中记录自己的活动和是否用钱，用了多少钱。

　　在展板上展示自己的记录表。

请小朋友讲讲自己一天的生活的游戏体验，同伴相互评论，比比谁的消费最合理。

　　5、总结经验，扩展延伸总结：

在生活中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。

　　延伸：

出示画面九，如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办？

大班社会课教案《羊羊快乐旅行记》2设计意图：

现如今孩子们都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们想要什么就买什么，并不懂得什么是需要的，什么是想要的?

结合大班语言活动《逛市场》我设计了本次活动，以羊羊快乐的旅行为主线，借助多媒体让孩子体验不同的生活情景并亲自体验消费，逐步的理解选择需要的，而不是选择想要的。

从而激发孩子进一步的思考自己在生活中该如何选择?

　　教学目标：

根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标。

⒈认知目标：

通过生活中的情景，让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。

　　⒉能力目标：

培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。

　　⒊情感目标：

让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。

　　4.培养幼儿的尝试精神。

　　5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　教学准备：

经验准备：

⒈认识了人民币和标价。

　　⒉有在超市里和在游乐场消费的经验。

　　材料准备：

　　1.多媒体课件《羊羊快乐旅行记》。

　　2.场景布置：

　　3.供幼儿选择、记录用的操作卡片等。

　　说教学教法

　　1.教法设计：

针对教材内容和幼儿的年龄特点，主要运用了情境教学法、提问法、语言评价法。

　　2.学法设计：

本着“开放、自主”的原则，幼儿采用了观察法、讨论法和练习法等几种学法。

　　3.教学手段：

主要是应用了现代化教学手段，让孩子感受不同的生活情景，在情境中学习。

　　说教学过程在本次活动中，我设计了5个环节，目标明确，主题突出。

具体流程如下：

　　⒈引导幼儿观看超市图片，导入活动主题活动刚开始，教师展示PPT,运用谈话形式引入活动主题。

你们喜欢逛超市吗?

这么多东西，你想买什么?

是不是想要的东西就能买、就要买呢?

那我们应该怎么样选择呢?

　　此环节以幼儿生活中常见的场景来导入活动有利于涣起幼儿已知的知识和经验，教师适时的提问使幼儿初步产生对“需要的”和“想要的”思考。

　　⒉情境一——买鞋记，让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义此环节主要通过懒羊羊买鞋的情境来告诉孩子“需要的”和“想要的”的含义。

故事为：

羊村要举行一次快乐旅行，懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行，它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋，走起路来好轻便，懒羊羊心想：

就买一双运动鞋吧。

一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉红的雨靴，暖羊羊崭新的拖鞋，哇，这么漂亮，我都想要啊。

想着想着，懒羊羊来到了鞋店，懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱，很苦恼……引导幼儿幼儿讨论：

如果你是懒羊羊，你会怎么做?

孩子在讨论之后轻松的理解了运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买运动鞋。

这个环节中我采用多媒演示故事，让故事变得有形有色，充分调动了幼儿多种感官，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的继续开展活动的兴趣。

　　⒊情景二——绘画比赛。

师生互动，巩固“需要的”和“想要

　　的”经验。

　　旅行途中慢羊羊村长决定举行一次野外绘画比赛，羊儿们需要准

　　备哪些物品呢?

　　孩子们思考之后，我请几名幼儿到白板上点击鼠标。

如果选对了，商品会移动并发出声音“对了，就买需要的。

”如果点错了，发出声音“想想吧。

”在白板上点击选择对幼儿来说是新鲜的刺激的，大大的激发了幼儿上台操作的欲望，为了避免一名幼儿操作时台下幼儿的等待，这个环节我还将多媒体技术与常规教学操作材料相结合，为每位幼儿准备了操作卡片，让台上的幼儿和台下的幼儿能形成互动。

　　⒋情景三——游乐场。

联系实际，体验合理消费。

　　此过程中，我为幼儿创设了一个人在游乐场独立生活一天情境。

　　羊儿们来到了游乐场，村长给每只小羊发了10元钱，由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。

游乐场里吃的’东西和标了价的游玩设施都是要花钱的，没有标价的游玩设施都是免费的。

请你选择你一天中最“需要的”合理消费，尽情玩乐。

引导幼儿思考：

如果你是小羊，你怎样消费这10元钱?

　　之后我又出示了记录表，对幼儿提出了进一步的要求：

在游玩过程中，把一天的生活及消费情况记载下来。

体验结束后在展板上展示自己的记录表，同伴之样相互评论，比比谁的消费更合理，教师给予及时表扬。

此环节中游戏情境的创设便于孩子体验到真实的消费场景，体现了教学活动生活化、游戏化的特点。

而对电子记录表的展示，则让幼儿对记录要求一目了然。

　　⒌总结经验，扩展延伸完成了以上几个环节，我对本次活动进行了总结：

在生活动中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。

　　征对幼儿在游乐场消费过程中没有用足10元钱的情况，我对幼儿提出了一个扩展延伸：

如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办?

让幼儿带着新的问题结束本次活动。

　　教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。

一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

　　小百科:

旅行，指远行;

去外地办事或游览。

去外地行走。

不同于旅游。

旅行和旅游的区别就在于:

旅行是在观察身边的景色和事物，行万里路，读万卷书，相对于是指个人，是行走。

旅游是指游玩，通常是团体出行，在时间上是很短暂的。

旅游就是旅行游览活动。

它是一种复杂的社会现象，旅行要涉及到社会的政治、经济、文化、历史、地理、法律等各个社会领域。

旅游也是一种娱乐活动，任何去外地游玩都可以算。

世界旅游组织指旅行的定义是某人出外最少离家55英里。

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