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教师教育教学心得体会合集Word下载.docx

所以,作为一名人民教师,必须时刻注意自己的师表形象。

在今年的暑假培训中我有幸观看了金正昆教授主讲的教师礼仪,使我更加明确了作为一名人民教师应该具备的礼仪。

在我认为教师不仅具备一般公民所具备的礼仪,还必须具备以下几点:

  一、具有高尚的职业道德。

  我们在工作中必须牢记《中小学教师职业道德规范》爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,并以此为标准严格规范自己的行为,在教育教学工作中使自己各方面得到提升。

  二、具有较高的教师素养。

作为一名人民教师不仅要有公民所有的政治、法律、道德等素养外,还必须具备较强的专业素养:

  首先必须具有与时代精神相通的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性支点。

有没有对自己所从事职业的理念,是专业人员与非专业人员的重要差别。

我认为,未来中小学教师的教育理念,主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上,形成新的教育观、学生观和教育活动观。

  其次具备多层次复合的知识结构,包括当代人文、科学两方面的基础知识及工具性学科的基础知识,熟练运用的技能技巧。

这是作为人民教师所必须的,这样才能与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处,并能进一步激发他们的求知欲、胜任教师的角色。

  再次具有较强的管理能力。

教师在班级管理过程中,要注意培养学生的自我管理能力和团结合作能力,从而形成有利于每一个学生都能得到生动活泼发展的集体,我认为这才是是管理的本质。

  三、树立良好的形象。

  首先具有良好的行为习惯和语言习惯。

  “言传身教”是教育教学的重要途径,教师的言谈举止将直接影响着每一位学生,成为学生随手可得的感性材料。

可见,教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着重要的作用。

教师是教学生做人做事的,首先自己就必须知道怎样做人做事。

只有这样,才能起到感召的作用,培养出言行一致的学生。

  其次爱学生。

  “没有爱就没有教育”爱学生表现在对学生的尊重、关心、爱护、耐心、宽容等方面。

爱是开启学生心灵的钥匙,是促进学生积极向上的动力。

教师爱学生,学生就能敞开教育的心扉。

  因此,作为一名人民教师必须有一种无私的爱去对待学生。

  再次良好的仪表。

树立师表形象还有一个不容忽视的问题,那就是教师本身的仪表。

因此,在日常工作中要注意自身的着装及修饰,发行要大众化年轻精神,衣着服饰朴素大方干净整洁,做广大学生的榜样。

  总之在这次学习中受益匪浅。

同时在以后的教育教学工作中加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟。

平时严格要求自己,真正做一位现代意识、服务意识强的教师。

  教师教育教学心得体会合集篇3在平时的教学工作中,与孩子们的相处,有时觉得很难走进孩子的心,读了刘铁芳教授的《守望教育》一书,会令人有豁然开朗的感觉。

  作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎,但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。

在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育:

从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中,我们看到了作者想要阐述的:

道德教育是以人为本的教育,教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。

特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴。

  每个人的童年,都应该是被故事浸润着的。

阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。

一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒。

  “美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻,但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。

  “优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇,而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。

”置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题。

而其中的关键,应该是让德育从神坛走向下界,回到人间,走进孩子们的心灵世界。

美丽温情的美德故事,应该是这路途中的一把钥匙。

因为,任何一个人,或许会反感以讲道理为主的规范德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。

  教育就是爱,爱就是教育。

爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。

  “爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现。

教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗?

作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。

让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中,让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧!

  教师教育教学心得体会合集篇4通过学习教师法、义务教育法,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我认为教师就是为社会,为学生服务的,吃点亏是可以吞下去,现在我不会再这么认为了,因为,每个人都享有一定的权利,“平等”的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否则有法也等于无法了。

同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务,《五五普法》不仅帮助我得到她们的所得,也让我有了行为上的准则,只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

  另外,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务。

在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》

  《五五普法》后,让我更明确,作为一名幼儿教师我该履行的义务和遵守的行为规范。

在工作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为幼儿服务,让孩子满意,父母放心,社会认可,不体罚和变相体罚幼儿,不讽刺,挖苦,威胁、责难父母。

时刻以教师的道德行为规范来要求自己,不穿奇装异服,处处“身正为范”。

对于后进生,不拔苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育。

尊重每一个幼儿的特点,因材施教。

教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体和教育主体交互作用的过程。

孩子将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。

面对知识更新周期日益缩短的时代,我认识到:

必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给孩子的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。

有句话说的好:

  “一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。

”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和学习的生活,使我感悟到:

教师的人生,还应该有创新精神。

年年春草绿,年年草不同。

而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。

因材施教的目的是为了调动每一个幼儿的学习主动性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。

  在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;

在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。

学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处。

  因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。

用《教师法》、《义务教育法》和《五五普法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

预防未成年人犯罪。

这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的孩子健康成长。

  教师教育教学心得体会合集篇5“学高为师,身正为范”,作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、师能。

教师可以也应该让自己多才多艺,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。

那么,教师在读书中聆听前人的教诲,不仅是寻求教育思想的营养,教育智慧的灵感,也是情感与意志的洗礼。

  苏霍姆林斯基在(给教师的建议)中告诫“每天不断地读书,跟书籍结下终生的友谊。

”博览群书、厚积薄发是激活教学与科研的最重要的源头“活水”之一。

经常走进大师的心灵,与圣贤对话,能够体悟教育真谛,更好守望道德,人文和科学领域,进而探索教育理想及职业生涯,最终超越昨天之自我,完满地实现教师明天的人生梦想。

  教育不仅是科学,教育更是艺术,要求教育者必先受教育。

阅读

  无非是与智者、经验和大师分享,而不是孤芳自赏和惟我独尊。

分享是双向沟通、彼此给予、共同拥有,教育其实也就是老师和学生分享人类的精神财富,就是分享师生各自的生活经验和价值观。

分享,意味着教师更多的是展示,而不是灌输;

是引领,而不是强制;

是平等的传递,而不是居高临下的’施舍。

  孔子主张“学而不厌,诲人不倦”,教师要在求实、求新、求活、求精上多下功夫,勇于和善于挑战自我,向书本学习、向同行学习、向学生学习。

尽管外界的诱惑很多,但是有益的知识能改变人的命运,大家适当投入一些时间、精力和情感,去与书共舞,与时俱进,使教师、学生与社会一起成长,何乐而不为呢?

  “书到用时方恨少”,读书会让教师更加深沉,远离肤浅.。

真正的学习不再是负担而是享受,使你体会到如坐春风之中,是“思接千载,视通万里”的精神旅行。

心与书的交流,是一种阳光的沐寓雨露的滋润,也是心灵的涤荡与素养的提升。

当然,读书有时也劳累、孤寂和清贫,但其中的乐趣你体验了吗?

伴随着心领会神,豁然开朗,让自己始终保持着一份纯净而又进取的心态。

只有这样教育才是气象万千的生命活动,是浮想联翩、精神焕发和创意生成的成长过程。

  面对浩如烟海的书山文海,有些不知所措,很重要的要精选,如培根所言:

  “书籍好比食品,有些只须浅尝,有些可以吞咽,只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味。

”读书不仅要多读,还要“奇文共与赏,疑义相与析”,同时千万别把书读死,沾染“唯书唯上”积习。

同时,还有注意和教学的结合,把阅读、思考和反思有机结合起来。

  “处处留心皆学问”,更新、充实、优化自己已时不我待,因为假如一个不读书的教师,必然缺乏文化积淀,穷其终生,也只能一个教书匠。

尽管目前学风还是比较功利和浮躁,只得从点滴做起,日积月累,切忌怨天尤人,让我们为中学教育教学默默耕耘,相信明天会更好!

  教师教育教学心得体会合集篇6经过三天的培训,使我受益非浅。

听了几位专家的报告,使我的视野开阔了许多,虽然感觉很累,但还是很值得的。

  专家的出发点和高度就是比我们老师高。

从他们的见解中我体会出三点:

  第一,细节显出教学的智慧。

一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度……课堂教学中微不足道的细末之处,往往反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,表达着教师的教学风格,体现出一位教师的实力和功力。

点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。

关注细节,其实就是关注新课程的理念是否落实到位,就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我;

关注细节就是追求教学的智慧;

把握细节,更是提升教师教学智慧的必经之路。

  第二,方法是思想的生长点。

常言道:

教学有法,教无定法,贵在得法。

今天,我们的教育并不缺乏实践者,我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。

教学活动永无止境,怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?

其实,并没有捷径。

  “熟生巧,巧生华”,在教学过程中,或许我们会有成功,或许我们会有失败,但只要我们认真钻研教材,挖掘教材,热爱学生,苦心寻求激发学生兴趣的手段,教学的趣味自然会生发出来,就能达到教学的理想境界。

  第三,反思是前进的车轮。

成长=经验+反思。

这是波斯纳关于教师成长的经典公式。

作为教师,如果只是读书,教书,不写作,不反思,不梳理自己的成败得失,就不可能提升自己的教学理念。

要使自己尽快成长焉起来,只有不断反思,坚持写教学后记或教学随笔,这样就更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。

  以上三点是我在培训期间的一点小感悟。

总之,在这次素质教育培训中,我感觉是成功的,有效的。

专家就象手电筒,辐射出精华,照亮更多的教师,影响更多的学子,这使我们能培养出更多的优秀人才,回报学校,回报社会。

  在今后的教学工作中,我会吸取专家的精华,更加努力的向他们学习,使自己的教学水平、业务水平更上一层楼。

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