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二年级语文上册课程纲要
课程名称：
语文
课程类型：
必修课程
教学教材：
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
语文二年级上册
授课时间：
100-117课时
授课教师：
二年级语文教师
授课对象：
二年级学生
一、课程目标：
1.学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2.识字写字
（1）借助汉语拼音，利用象形字、会意字、加一加、猜字谜、生活识字等方法正确认读450个生字。
能读准字音，认清字形。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺在田字格里书写，默写350个生字，在书写中学习常用的偏旁部首。
并通过观察、比较，寻找其中的规律，能准确说出汉字的间架结构（如左右结构、上下结构、半包围结构等）。
在观察和书写的过程中感受汉字的形体美。
（3）在写字的过程中，通过老师的提醒和同伴的影响，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范、整洁、姿势端正。
卷面整洁。
（4）学会用部首查字法查字典。
3.课内外阅读与积累
（1）借助拼音，学习用普通话朗读课文，通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
（2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）在熟读的基础上朗读、背诵指定的课文，积累课文中的富有表现力的词语和段落。
会分角色朗读对话。
正确地复述课文大意，注意语句要连贯。
（4）能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，并在阅读中感受阅读的乐趣，喜欢阅读。
借助读物中的图画阅读，借助班级图书角、大阅读课，阅读浅显的童话故事、寓言故事、成语故事、儿歌。
对读物中感兴趣的内容，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（5）通过熟读课文，背诵教材中指定的课文和自己喜欢的课文片段。
能背诵校本教材《经典古诗文》中课内古诗6首，课外古诗20首，课外阅读总量不少于2万字。
4.口语交际
（1）学生有讲普通话的信心，逐步养成讲普通话的习惯。
能用普通话和别人进行交谈，声音清楚，态度自然大方，有礼貌。
能认真倾听别人讲话，了解讲话的主要内容。
（2）在班级积极参加同桌或小组内的讨论，踊跃发表自己的意见，能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯、通顺的话回答问题，说出自己的想法，有表达的自信心。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
（4）能在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，提出询问；能清楚明白地回答老师和同学的提问；能正确运用普通话发表自己的意见，意思清楚，语句连贯；能具体地讲述所学过的故事内容，能正确地转述别人讲话的大意。
5．综合性学习
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
6．小作文
（1）学习根据图画展开合理想象，用几句话写清楚一件事情。
（2）能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚，正确使用常见的标点符号。
二、课程内容
单元
序号
单元专题
读写训练重点
学材内容
补充学材
语文实践活动
课时安排
1
美丽的秋天
随文会认61个生字，会写42个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受秋天美景愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
有收集词语的兴趣，观察植物探究植物奥秘，背诵学习古诗。
自己动手实践,画秋天,写秋天,并且动手制作书签、贺卡。
《识字1》
1.《秋天的图画》
2.《黄山奇石》
3.《植物妈妈有办法》
4.《古诗两首》
《语文园地一》
注拼音的儿歌、童谣、古诗
1．举行“秋天的图画”设计大赛
2．举行秋游介绍活动
11-13
2
丰富多彩的学校生活
随文认识49个生字，会写46个生字。
能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
感受学校生活的多姿多彩。
初步了解部首查字法，认识部首，会按照部首给汉字归类。
《识字2》
5.《一株紫丁香》
6.《我选我》
7.《一分钟》
8.《难忘的一天》
《语文园地二》
童话：
《小猪唏哩呼噜》
开展“尊师”主题教育
12-14
3
热爱祖国
随文认识55个生字，会写44个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，增强民族自豪感和自尊心。
能熟练背诵第9课和10、11、12课中自己喜欢的段落。
《识字3》
9.《欢庆》
10.《北京》
11.《我们成功了》
12.《看雪》
《语文园地三》
歌颂祖国大好河山的诗歌
开展“爱国”主题教育
12-14
4
怎样看问题想问题
随文认识53个生字，会写50个字。
利用已掌握的识字方法自读自认生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
发挥想象力，初步理解寓意；体会反问句、感叹句与陈述句的不同的语气；初步感知成语的特点并主动收集成语。
通过集体讨论，懂得成语故事所蕴含的道理。
《识字4》
13.《坐井观天》
14.《我要的是葫芦》
15.《小柳树和小枣树》
16.《风娃娃》
17.《酸的和甜的》
《语文园地四》
成语故事
举行“成故事大王”比赛
13-15
5
友好相处团结合作
在阅读中认识汉字46个，积累词语41个，会写44个生字。
尝试用各种方法理解词语。
结合课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等练习。
学会欣赏别人、尊重别人，要友好相处、团结合作。
《识字5》
18.《称赞》
19.《蓝色的树叶》
20.《纸船和风筝》
21.《从现在开始》
《语文园地五》
绘本《蚯蚓的日记》
举行“识字大王”比赛
13-15
6
关爱他人
随文认识46个生字，会写38个字，能正确、流利地朗读课文，背诵23课和25课课文。
初步感知词语的反义关系，会用”可爱的”“高兴地”写句子。
懂得关爱他人、珍惜友谊、关爱环境、热爱家乡。
有写日记的兴趣，并按日记的格式，开始学写日记。
《识字6》
22.《窗前的气球》
23.《假如》
24.《日记两则》
25.《古诗两首》
《语文园地六》
绘本《森林是大家的》
举行“写字大王”比赛
13-15
7
保护环境爱护动物
随文认识42个生字，会写40个生字。
准确、熟练地朗读拍手歌。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
有感情地朗读课文，背诵26课及27课自己喜欢的部分。
主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
有保护动物、环境的意识。
《识字7》
26.《红领巾真好》
27.《清澈的湖水》
28.《浅水洼里的小鱼》
29.《父亲和鸟》
《语文园地七》
绘本《好饿的小白熊》
开展“保护环境，从小事做起”主题教育
13-15
8
热爱科学
随文认识65个生字，会写46个字。
能正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美，读出句子不同的语气，背诵自己喜欢的部分。
知道不同的自然现象都是水的变化形成的，勇于探索科学，了解新科技，有保护珍稀生物的意识。
《识字8》
30.《我是什么》
31.《回声》
32.《太空生活趣事多》
33.《活化石》
34.《农业的变化真大》
《语文园地八》
童话故事《丁丁历险记》
举行“查字典”比赛
13-16
三、课程实施
（一）教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
（二）学习方式
利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习。
（三）实施对策
1.识字与写字
本册安排的450个要求认识的字，绝大多数是常用字。
引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
教师要采用多种形式，加强生字的复习和巩固，防止回生。
要加强写字指导，不但要写对，更要写好。
教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
写字贵在精，而不在多。
因而写字练习要体现弹性，对不同的学生可以提出不同要求。
最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。
⒉阅读
引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
要重视朗读的指导，在学生读正确而、读流利的基础上，指导学生读出感情。
鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
提问要有价值，尽量减少提问的数量。
要加强课文的朗读与背诵，词语积累与扩展，词句的理解、练习与运用，激发学生积累词语和使用词语的兴趣，重视课内外有机结合，将语文学习和生活实际紧密结合。
要加强课文的朗读与背诵，词语积累与扩展，词句的理解、练习与运用，激发学生积累词语和使用词语的兴趣，重视课内外有机结合，将语文学习和生活实际紧密结合。
3.口语交际
重视常设情境，激发学生的交际兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
引导学生在日常生活中主动进行口语交际，由说的少到说得多、有说的不大好到说得比较好的训练过程，不断提高学生的口语交际能力。
在平时的课堂教学中，有意识的培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
4．重视仿说、仿写，关注片段训练
在习作要求上应注重凸现基础性，既能围绕一个意思把话写完整，写清楚，写明白，注意句子前后连贯、有条理、合逻辑，为以后的篇章写作打基础。
鼓励孩子我手写我心，表达自己最想表达的意愿。
引导孩子坚持写日记，在潜移默化中提高阅读能力。
在训练时不能操之过急，要耐心指导孩子有条理地说，连贯地说，及时纠正语病。
在说的基础上再动笔写。
平时也要注意与孩子对话时要用规范性的语言，注重言传身教的力量，切不可随心所欲。
四、课程评价
（一）分项评价：
识字写字：
从写字习惯和写字技能等方面评价。
在平时的教学活动中，听写学过的生字，生词。
进行识字比赛等。
在书写中考察学生对生字笔顺的掌握情况。
结合日常的书写活动，考察学生能否正确，规范，美观的书写生字。
期末通过笔试测试，整体了解学生一学期生字掌握的情况和书写状况。
阅读教学：
分课内阅读和课外阅读评价。
在平时的教学活动中，要求背诵的课文或片段可以当堂背诵检测学生当堂的学习情况。
通过读书交流会，了解孩子课外阅读的情况。
期末通过笔试测试，了解学生本册课文的掌握情况和阅读能力。
口语交际：
从倾听、表达、应对等方面评价。
关注学生在口语交际课上的看图能力和口头语言表达能力。
关注学生文明礼貌用语的掌握情况和运用情况。
选择贴近学生日常生活的话题，让学生进行交际，从交际态度，听说习惯，口语表达能力等方面对学生的口语交际进行综合性评价。
习作：
看图写话要能注重培养学生看图能力和说话能力。
要看句子是否通顺，不写错别字，使用简单标点。
通过写话看学生是否能清楚，准确的表达自己的想法。
综合性学习的评价：
评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
根据学生的作业反馈、及时讲评。
对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。
对作业中存在的错误应要求学生订正，
（二）学习过程的评价：
1．过程定性评价：
（1）课堂学习状态（倾听、表达、合作）；
（2）预习情况；
（3）课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；
（4）朗读、背诵情况（以老师签字为准）；
（5）课外实践活动（阅读、写作）情况；
2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流；
（三）学生的基础知识和基本技能评价：
1.分四阶段（1-2单元，3-4单元，5-6单元，,7-8单元）开展识字、写字大王比赛。
“识字大王”比赛：
以小组为单位，小组长检查同学识字组词掌握情况。
掌握（不认识的字不超过三个）发奖。
“写字大王”比赛：
以全班集中分阶段听写的形式，合格者（错字不超过三个）评奖。
识字、写字比赛不合格者，将与家长取得联系，在一周后，另行评比，直至合格。
2.开展“查字典”速度比赛。
平日教学过程中，指导学生一起查，掌握好方法。
然后随机开展查字比赛，根据课时的安排，可开展两、三字的比赛。
教师注意给学生报时间，让学生掌握自己的速度。
在8单元教学结束后，可以在全班开展一次查字典比赛。
印发10个生字，15分钟内完成即合格，按学生查字速度和质量评奖。
没按时完成的学生要跟踪检验，调查是方法问题还是速度问题。
帮助每个学生达到合格。
3.开展“创作之星”评比。
每周，教师根据学生实际情况命题写话（可以是最近发生在学生身边的事，可以是听了故事后的感想，可以是书中语文园地中的看图写话。
）
凡表述清楚，偶有精彩词句，一律给优加成绩肯定。
每次完成创作，都选择较好作品朗读，评价，展示。
每五次创作，评一次创作之星，发奖状评奖。
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