陈情表学案.docx
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陈情表学案
《陈情表》学案（教师版）
适用范围：
高中语文必修五编制时间：
年月日编制人：
王娜韩月
审核：
高一备课组
学习目标
1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。
2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。
3、体会文章的语言，感悟文章的诗意美。
学习重难点
1、体会作者对祖母的深情，认识感恩。
2、理解作者层层深入的说理技巧。
课时安排
3课时
模块一双基训练
1．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元有人认为，许运鸿虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。
B．人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，求全责备自己。
C．回首分手的时候，你我风华正茂，曾几何时，双鬓已染秋霜！
D．五一期间，通往中华恐龙园的新区大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的亮丽风景线。
2、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．读诗，应当口传心授，一边读着，一边思考它的意义和道理。
B．在地摊上买药要特别小心鱼龙混杂的东西多得很。
C．众志成城，因人成事，中国人民自己的力量建立了新中国。
D．我们应该清醒地认识到，反走私工作依然任重道远。
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．调查发现，我校最近有少数学生在午休期间去打游戏机，个别学生还参与了赌博，请老师们及时教育，加强管理，以防患未然。
B《笑傲江湖》一剧的男主角被撤换的消息早已不胫而走，日前制片主任在记者招待会上证实了这一说法。
C．他在地主家当长工的时候，吃的是粗茶淡饭，住的是猪棚狗窝，干的是牛马活儿。
D．第一次见到王师傅便喜欢上了她，那轻柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是个一团和气的人。
4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．这个展览会规模宏大，其展品可以说是包罗万象，美不胜收。
B．他把相敬如宾当作与朋友交往的一条起码原则，但在生活中他却常常得不到别人的尊敬，他很为之苦恼。
C．王军和李刚是男篮的主力队员，他们既是同乡又是同学，两小无猜，在场上配合得非常好。
D．他们俩人在拜把兄弟时曾经海誓山盟，永不背叛，可到了商战的关键时刻，竟成了仇敌。
5．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。
B．当代诗坛颇不景气，想起唐宋诗词的成就，不禁让人产生今非昔比的感觉。
C．听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
D．有些同志对于自己工作中出现的一些小的错误总是不以为然，认为这只是十个指头中的一个指头，无关大局。
参考答案：
1【答案】选C
【解析】A项“罪不容诛”罪大恶极，即使死刑也不能抵偿所犯的罪恶B项D求全责备，苛责别人，要求完美无缺D项“接踵而至”指一个接一个地到来，用在这里不合语境
2【答案】选D
【解析】A项“口传心授”指师徒间口头传授，内心领会B项“鱼龙混杂”比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起C项“因人成事”是指依别人的力量来成事
3【答案】选B
【解析】A项浮光掠影：
水面上的反光和一闪而过的影子比喻观察不细致,没有深的印象;又指文章言论的肤浅,无真知实学比喻印象不深刻C项简单的饮食形容生活简约D项“一团和气”态度温和，没有原则
4【答案】选A
【解析】B项“相敬如宾”相处如待宾客形容夫妻互相尊敬C项“两小无猜”谓男孩女孩天真无邪，一起玩耍，没有嫌猜D项“海誓山盟”指男女相爱时所立的誓言或盟约
5【答案】选A
【解析】B项“今非昔比”指今天与过去不能相比形容变化巨大而这里应该用“今不如昔”C项“果不其然”指果然，强调不出所料，然而句子前后表意相反，使用不当D项句意思本是对小错误不重视，认为是小事，现在说成对错误不以为然，意思恰恰相反了
模块二课前预习
一、作者名片（千古至孝第一人——李密）
李密（224-287），晋初散文家（注意：
不是瓦岗寨的李密），祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏抚养。
为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。
曾仕蜀汉，蜀之后，泰始三年（267），晋武帝立太子，征李密为太子洗马。
晋武帝曾几次征召，李密均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
二、背景探寻
司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。
李密是亡蜀贤臣。
如果不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。
文中所写，皆是真情实意。
为了唤起武帝的怜悯之心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意。
围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己的家庭不幸和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的拳拳衷情。
三、文学常识关于“表”
表是古代奏议的一种，用于向君主陈述请求和愿望。
我国古代臣子写给君主的呈文在各个时期有各种不同的名称。
战国时期称“书”。
到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
刘勰说：
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”表文的内容多为有叙有议。
但叙事和议论都带有抒情色彩。
基础梳理
一、字音辨识
1、单音字
险衅（）闵凶（）祚薄（）矜育（）床蓐（）
逋慢（）期功（）洗马（）拔擢（）优渥（）
陨首（）茕茕孑立（）（）猥以微贱（）
2、多音字
薄饼（）期年（）
薄荷（）期望（）
日薄西山（）
二、通假字
1夙遭闵凶
2零丁孤苦3常在床蓐
三、古今异义
1九岁不行不行：
古义：
今义：
不可以，不被允许。
2零丁孤苦，至于成立
至于：
古义：
今义：
表示达到某种程度或另提一事。
成立：
古义：
今义：
①（组织、机构等）筹备成功，开始存在；②（理论、意见）有根据，站得住。
3非臣陨首所能上报上报：
古义：
今义：
向上级报告。
4则告诉不许告诉：
古义：
今义：
说给人听，使人知道。
5是以区区不能废远区区：
古义：
今义：
（数量）少，（人或事物）不重要。
6后刺史臣荣举臣秀才秀才：
古义：
今义：
①明清两代生员的通称；②泛指读书人。
7拜臣郎中郎中：
古义：
今义：
中医医生。
8臣之辛苦辛苦：
古义：
今义：
①身心劳苦；②客套话，用于求人做事。
9而刘夙婴疾病婴：
古义：
今义：
不满一岁的小孩。
10除臣洗马除：
古义：
今义：
除去。
模块三学习过程
第一课时
一、导入
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。
二、何谓陈情？
陈——陈述、禀报
情——隐情、苦衷
表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。
）
所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。
那么，《陈情表》是谁在陈情为何陈情陈述的又是什么情呢
三、为何陈情？
通过介绍背景，引出本文所陈之情：
孝情、忠情、苦情（板书）
四、如何陈情？
（一）诵读课文
1、师范读。
2、学生集体朗读。
3、自由诵读。
（思考本文的行文思路。
）
（二）文本解读
1、师生讨论本文的行文思路。
第一段：
历述自己的悲惨境遇
第二段：
续写进退两难的处境
第三段：
提出孝之大理，不能就职
第四段：
提出先尽孝，后尽忠
2、讲解课文第一段。
（1）指名朗读第一段
（2）重点字词梳理
以：
因为。
夙：
早时。
闵：
通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。
凶：
不幸。
见：
用在动词前，表示对自己怎么样。
夺：
改变。
不行：
不能走路。
零丁：
通“伶仃”，孤独的样子。
至于：
古义，达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。
成立：
古义，成人自立；今义，组织机构开始成立；理论意见有根有据，站得住。
鲜：
本是“少”的意思，在这里指“没有”。
祚：
福分。
吊：
安慰。
婴：
被……缠着。
蓐：
通“褥”，垫子。
（3）分析第一段
①在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。
这句话的意思是什么这句话在文章起什么作用
明确：
我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。
起总摄作用，统领文章第一段。
②那李密到底遭遇了那些不幸呢同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么
明确：
生孩六月，慈父见背。
行年四岁，舅夺母志。
这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？
明确：
父母早失或失父失母或父死母嫁。
③李密遭遇的第二个不幸是什么？
明确：
臣少多疾病，九岁不行。
零丁孤苦，至于成立。
这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好？
明确：
孤苦多病。
④李密遭遇的第三个不幸是什么？
明确：
既无叔伯，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。
茕茕孑立，形影相吊。
李密的第三个不幸可以概括为？
明确：
内外无人。
⑤李密的第四个不幸是什么？
大家一起读出来。
明确：
而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。
这个不幸可以概括为？
明确：
刘婴疾病。
⑥从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。
祖孙二人的关系可以概括为？
明确：
相依为命。
李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。
大家一起读出来，看看是哪些句子。
明确：
臣无祖母，无以至今日？
祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命。
李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么？
李密本不能出仕，但朝廷又在对他步步逼迫。
朝廷是如何步步紧逼的呢？
请大家预习课文第二、三两段，我们下节课再讲。
分析课文
（二） 1．学生齐读第二段。
2．文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用李密又是如何应对的 3．从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。
实质是态度坚决，还是不去应征。
） 4．情以动人，理以喻人。
如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。
你尽孝但不能不尽忠啊自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！
李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”——“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。
下面同学们针对我提出的几个问题研究、讨论并作出解答。
（投影问题，逐条解决） （１）默读并口头通译第三段； （２）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点他是怎么为自己辩解的 提示：
矜守名节。
古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。
晋武帝同样怕李密也是矜守名节。
本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓 （３）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里（区区不能废远） （４）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容（指代“但以刘日薄西山……
更相为命”） （５）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。
5．教师范读第四段。
6．教师串讲：
（可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字，主要是给学生提供鉴赏的范例） 7．经过李密的一番委婉凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语） 四、师生讨论总结四段文字的主要内容：
第一段：
自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段：
明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 第三段：
喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
五、背诵全文。
第三课时 教学内容：
分析本文的艺术特色；整理本课的语言知识。
教学过程：
一、分组背诵全文。
二、分析艺术特色：
1．感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感（孝顺之情，不满之情，恭敬之情），体会抒情和叙事的结合：
“情为文之经，事为文之纬”） 2．文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答） 3．骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点） 4．陈辞委婉，屈伸适宜。
（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：
委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等） 三、总结本课古汉语语词、文化知识：
１．词类活用：
夙遭闵凶：
名，忧患，不幸的事 察臣孝廉：
动，作孝廉，为孝廉臣之进退：
名，是否出来做官之事 举臣秀才：
动，作秀才，为秀才是以区区不能废远：
动，远离 猥以微贱：
名，社会地位低下之人凡在故老：
名，年老之人 谨拜表以闻：
使动，使皇上闻沐浴清化：
清明的政治教化 则刘病日笃：
状，一天天地 2．古今异义：
至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦 3．通假现象：
闵，零丁，蓐 4．成语：
孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土 ５．判断句 ①非臣陨首所能上报 ②今臣亡国贱俘 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
６．被动句：
而刘夙婴疾病 ７．修辞方式：
比喻，对偶，婉曲（“舅夺母志”讳母亲改嫁） ８．文化知识：
孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 五、补充文化常识；讲解练习。
一、古代官职任免升降的术语关于任职授官的有：
任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。
关于提升职务的有：
抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。
关于降级免职的：
罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。
关于调动职务的：
移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）关于兼职的：
领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信）
二、古代官职变动用词1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。
如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
”如果是“左除”，则是降级授职之意。
2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。
如《谭嗣同》：
“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。
”3、擢，既由选拔而提升。
课文《海瑞传》：
“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。
”超擢则是越级破格提升的意思。
如《谭嗣同》：
“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。
4、迁，改官。
用法较复杂，常见的有三种情况。
一是升迁，如《海瑞传》：
“迁淳安知县。
”海瑞由原教谕官提升为知县。
二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：
“拜郎中，再迁为太史令。
”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。
三是降职，即“左迁”。
白居易《琵琶行》：
“元和十年，予左迁九江郡司马。
”即指被降为江州司马。
5、徙，改任官职，多指一般的调职。
《张衡传》：
“所居之官辄积年不徙。
”即说张衡所居官职一直未得到改任。
6、谪，官吏降级，相当于贬。
白居易《琵琶行》：
“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。
”7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。
《廉颇蔺相如列传》：
“以相如功大，拜为上卿。
”《张衡传》：
“公车特征拜为郎中。
”8、出，指出京受任。
《张衡传》：
“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。
9、去，卸职。
《张衡传》：
“自去史职，五载复还。
”这里的“去”，就是卸职之意。
10、黜，废免，革职免官。
《屈原列传》：
“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。
”要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。
11、放，放逐。
如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。
“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。
12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。
如诸葛亮《出师表》：
“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
”“陟”即指提升和进用。
“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。
如韩愈《送李盘谷序》：
“理乱不知，黜陟不闻。
”13、夺，罢官免职。
如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。
14、罢，革除官职。
《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。
15、复，恢复旧职。
《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。
模块四随堂练习
3.下列解释全对的一组是（）
①终鲜兄弟：
终于没有兄弟。
②行年四岁：
经历了四年。
③供养无主：
没有主人供养。
④辞不赴命：
辞谢不接受任命。
⑤日笃：
一天一天沉重。
⑥日薄西山：
太阳接近西山。
用日落比喻人的寿命即将终了。
⑦伏惟：
伏惟思量。
古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
⑧死当结草：
死后再算账。
A.①②③④B.③⑤⑥⑧C.①④⑥⑦D.②④⑥⑧
答案：
C
4.加点词解释有错误的一项是（）
A.诏书特下，拜臣郎中（尚书省的属官）
B.后刺史臣荣举臣秀才（科举考试的一种身份）
C.欲苟顺私情，则告诉不许（报告、诉说）
D.是以区区不能废远（拳拳之心）
答案：
B
5.下列句子中加点词不同于其他三项的是（）
A.前太守臣逵察臣孝廉
B.诏书特下，拜臣郎中
C.除臣洗马
D.过蒙拔擢
答案：
A
6.选出各句加点词解释有误的一项（）
A.逮奉圣朝，沐浴清化逮：
及，至
B.凡在故老，犹蒙矜育矜：
怜惜
C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃笃：
更加
D.但以刘日薄西山，气息奄奄薄：
迫近
答案：
C
7.选出不含通假字的一项（）
A.臣以险衅，夙遭闵凶
B.而刘夙婴疾病，常在床蓐
C.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（六国论）
D.非臣陨首所能上报
答案：
D
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