四下品德教案.docx
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四下品德教案
第一课:
我的家乡在哪里2014年2月24-2月28
教学目标
情感、态度、价值观目标:
在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
能力目标:
能正确辨认地图上的简单图例、方位。
知识目标:
知道家乡是祖国的一部分;能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置;了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。
教学重点
能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置;了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。
教学难点
能正确辨认地图上的简单图例、方位。
教师准备:
中国地图、湖北省地图。
学生准备:
课前通过上网、查资料等不同的途径了解自己的家乡。
课时安排
2课时。
完成教材P36-P39页内容,话题为“我的家乡在哪里”。
第一课时
教学过程:
一、激趣引入,揭示课题
1.谈话:
同学们爱听歌曲吗?
今天老师给大家带来一首动听的歌曲:
《在希望的田野上》,请大家认真地听一听,仔细的想一想:
歌中所唱的是什么地方?
2.听歌曲,交流感受。
3.教师小结:
是呀,我们每个人都有自己的家乡,家乡是我们出生、成长的地方。
今天,就让我们一起走进地图乐园,到那儿去找找“我的家乡在哪里”。
(板书课题)
二、家乡探寻
1.教师引导学生阅读教科书36页的内容,请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。
2.学生讨论:
(1)你们打算从哪些方面了解家乡呢?
(2)用什么方式来了解自己的家乡?
(3)学生交流、汇报。
(4)教师小结:
是啊,家乡是生我们养我们的地方,在同学们眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。
每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
三、地图上找家乡
1.看地图,找家乡。
(1)出示中国地图,请同学们在地图上找到自己的家乡,并给家乡家乡涂上颜色。
(2)看一看中国地图,看到它让你想到了什么?
要是别人问你:
你的家乡在哪里?
你怎么说?
(引导学生用“我的家乡在---省----市----镇”的形式来回答。
)
(3)请学生在小组内说说。
(4)全班交流。
2.举例子:
出示湖北省地图,小组合作找家乡。
(1)过度:
我们湖北省风景优美,人杰地灵,有好多地方呢。
那我们家乡的省会在那呢?
湖北省的版图像什么呢?
我们家乡的具体位置在哪呢?
请同学们带着问题去找找吧。
(2)小组合作,找家乡。
(3)全班交流。
(4)游戏:
“12345,你的家乡在哪里?
”“在这里,在这里,我的家乡在这里。
”
(5)教师小结:
家乡是祖国的一部分,我们的家乡在祖国的腹地中心。
3.认识地图图例、方位。
(1)出示中国地图,请学生指出地图上的方位。
教师介绍地图的简单图例、方位。
(2)开展“我们的邻居是谁”的活动,学生以小组为单位,在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻?
它们在家乡的哪个方位?
(3)小组代表发言。
(4)班级抢答赛:
师提问学生抢答,巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。
(5)完成39页填空,请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。
(6)师介绍《小资料》,学生自主谈一谈,提出不明白的地方。
第二课时
课时目标:
1.了解常用的给亲朋好友的联系方式;
2.了解书信的一般常识;
3.激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
了解书信的一般常识。
教学过程:
一、回顾旧知,过渡谈话
1.说说在上节课的时候,我们学到了什么。
2.交流谈话,在上节课,我们了解了我们可爱的家乡的地理位置。
当我们长大以后,很多人都会因为学习、参加工作等原因离开自己的家乡,比如:
到外地上大学,到外地工作。
离开家乡的人,都会想念家乡的山山水水,思念家乡的亲朋好友。
李白的《静夜思》就是诗人李白写自己思念家乡的一首古诗。
二、阅读古诗,交流讨论
1.学生齐读李白的《静夜思》。
2.交流谈话
李白用诗歌的形式表达了自己对家乡的思念之情。
假如我们长大以后离开了家乡,思念家乡、思念家乡的亲朋好友,那我们可以采取哪些方法和家乡的亲朋好友联系呢?
3.学生讨论联系方式
(1)同桌交流讨论。
(2)学生自由发表自己的观点(估计学生有如下的回答结果)
①可以用打电话的方式进行联系
②可以用发电报的方式进行联系
③可以用写书信的方式进行联系
④可以用发电子邮件的方式进行联系
⑤可以用QQ聊天的方式进行联系
……
4.自由选择一种联系方式,说说如何利用这种联系方式表达思乡之情。
5.讨论各种联系方式的特点(优缺点)。
三、了解书信,学习写信
1.教师以一封信的自述的形式,把“一封信的旅程”生动地讲给同学们听。
写信——投进邮箱——邮递员开箱取信——邮局分检——敲上邮戳——通过邮包送往各地——邮递员送信给收信人——收信人读信
2.教师以一封信作为示范,将书信的一般格式向学生介绍。
称呼——正文——结尾——落款
3.教师以一个信封作为示范,向学生介绍信封的一般格式。
左上角方框:
收信人邮政编码
左上角横线:
收信人详细地址
中间横线:
邮递员对收信人的称呼
右下角横线:
寄信人详细地址、姓名
右下角啊方框:
寄信人邮政编码(壶镇镇的邮政编码为321404)
4.教师说明正确书写信封以及书信内容的重要性。
四、学生试写信封练习
1.学生试写信封,教师巡回指导。
2.小结信封书写的总体情况,纠正普遍性错误。
五、课堂学习总结
提问:
通过这节课的学习,你有什么新收获?
教学反思
家乡美景家乡人
2014年3月3-3月7
教学目标
情感、态度与价值观:
激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。
体会、感受家乡乃至社会的发展变化,感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。
能力:
学生通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。
知识:
了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。
教学重点
了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。
教学难点
通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。
教学准备
教师准备:
教学课件;不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。
学生准备:
调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。
课时安排
2课时。
完成话题“家乡的风光美”“家乡的光荣榜”的教材内容。
教学过程
活动一我爱家乡山和水
[播放视频:
家乡颂歌
引导学生结合情境,根据课前调查进行交流研讨:
我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹?
学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料,贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中,相互交流收集到的信息。
全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。
(板书:
家乡风光美)
【设计意图:
了解家乡的风景名胜、文物古迹,并能找到它们在家乡的位置。
激发对家乡的热爱之情。
】
活动二我是小导游
引导学生参照教材范例,开展“我是小导游”模拟活动。
结合收集到的图片、景点介绍、传说、历史故事,在组内编写“我的家乡”导游词,从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。
【设计意图:
引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故事,加深对家乡的了解和认识,并唤起对家乡的自豪感。
】
第二课时
活动三家乡的光荣榜
1.课前,同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。
包括家乡历史上的名人、伟人;家乡劳动模范和先进工作者的事迹;自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。
2.[播放动画:
夸夸我家乡的名人
引导学生参照范例,以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式,将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流,介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。
(板书:
家乡的光荣榜)
3.开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。
小结:
回望过去,家乡涌现出许许多多名人、伟人,他们名垂青史,是家乡的骄傲。
放眼现在,我们的家乡还有许多平凡的人们,他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量,他们同样是咱们家乡的骄傲!
(板书:
家乡的骄傲)
【设计意图:
了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物,关注身边为家乡建设默默努力工作的人们,并对他们持有感激敬佩之情。
】
板书设计
家乡的风光美
家乡的光荣榜
家乡的骄傲
教学反思
浓浓乡土情
2014年3月10-3月14
教学目标
情感、态度与价值观:
进一步理解“一方水土养一方人”的含义,感受家乡的可爱。
能力:
能通过探究活动,发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。
知识:
知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等,认识具有家乡特色的地域文化。
教学重点
考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等,认识具有家乡特色的地域文化。
教学难点
能通过探究活动,发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系,进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
教学准备
教师准备:
教学课件。
学生准备:
剪刀、胶水、彩纸等手工工具;通过实地考察、收集图片等形式,了解家乡富有特点的老房子;访问当地的老人,了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
活动一家乡文化采风
[播放课件:
家乡文化采风]
引导学生结合情境,根据课前调查进行交流研讨:
(1)家乡文化大致有哪些方面?
(2)开展家乡文化节活动:
说家乡话,唱唱家乡的歌曲、戏曲;做做家乡的传统手工艺品;展示家乡文化的图片等。
(板书:
浓浓乡土情家乡文化采风)
【设计意图:
从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、认识和感受家乡文化的丰富多彩,激发对家乡文化的喜爱之情和好奇心。
】
活动二找找家乡的老房子
1.课前通过实地考察、收集图片等形式,了解家乡富有特点的老房子;访问当地的老人,了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。
2.[播放视频:
家乡的老屋]
引导学生结合情境进行讨论:
你们那里的老房子是什么样的?
从不同的家居中,你发现了什么奥秘?
为什么不同地区的老房子风格会不同呢?
学生可画一画自己喜欢的老房子,选择优秀作品办一期壁报,并讲一讲你知道的关于老房子的故事和传说。
(板书:
家乡的老屋)
【设计意图:
通过对家乡老房子的了解,让学生明白家乡的过去以及与人们现在生活的联系,理解它与家乡的地形、气候、历史以及人们的愿望和创造之间的密切关系,并懂得爱护家乡的文化遗产。
】
活动三追溯村名的由来
1.教师根据学生居住的状况,按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。
2.课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等,并做好充分的调查采访记录。
3.各小组将自己的图文资料进行整理。
4.课上,教师引导学生阅读课本《小记者在行动》的有关内容,各小组可参照课本,用讲故事、说历史、讲传说等形式,为全班同学介绍自己课前收集的成果。
5.小结:
每一处村名必有一个故事,每一条老街都在诉说着一段历史,老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情……(板书:
老街)
【设计意图:
激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心,进一步增强对家乡的亲近感。
】
板书设计
浓浓乡土情
家乡文化采风
家乡的老街和老屋
第2课时
活动一找找风味小吃和菜肴
引导学生结合教材《家乡的美食佳肴》的内容情境进行讨论:
自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴?
学生自愿结合成组,以模拟社会的方式,在“美食城”里开设特色“餐馆”、“小吃店”、特色“食品店”,并选出“老板”向大家介绍本店的家乡特色食品。
(板书:
家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩)
【设计意图:
加深对自己家乡饮食文化的认同。
】
活动二美食与环境的关系
引导学生结合课文内容进行讨论:
你还知道哪些地方的风味饮食?
为什么不同地区,人们的饮食习惯不一样?
它和当地人们的生活环境有什么关系?
小结:
看来,不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴,这和当地的地理位置、环境气候、物产种类是有着密不可分的联系的。
(与地理位置关系密切)
【设计意图:
加深对其他家乡饮食特色的认同,并了解饮食与地理环境的密切关系。
】
活动三做做家乡菜
1.学生根据自己平时的饮食经验,选择一种简单易做的家乡美食,课前在家长的帮助下准备好制作原料,较复杂的也可在家长的指导下先做好。
2.根据自己选择制作的佳肴,在教师的指导下填写好课本中的制作单。
包括菜名、备料、制作的关键步骤和注意事项、从哪里学会的、家长的评价等内容,在班上互相交流经验。
3.师生互相品尝自己制作的家乡美食,相互间做出评价。
【设计意图:
通过制作过程,使学生进一步了解家乡的饮食文化,培养热爱家乡的情感。
】
板书设计
家乡的美食佳肴
各具特色丰富多彩
与地理位置有关系密切
教学反思
吃穿用哪里来
2014年3月17-3月21
教学目标
情感、态度和价值观:
感受劳动者的辛劳和智慧。
能力:
能搜集、整理所需要的信息,分析、比较事物的发展过程。
知识:
知道工农业生产与我们日常生活的密切关系,了解工农业生产的基本过程,初步感知生产过程中的分工与合作,了解生产的发展和产品、生产工具的变化,感受生产与人的需求关系。
教学重点
通过对日常生活用品的考察和探究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
教学难点
了解工人、农民进行生产劳动的过程,体验劳动者的辛劳和智慧。
教学准备
教师准备:
教学课件:
工农业产品实物。
学生准备:
了解一两种工业、农业产品的生产过程,并收集相关图片、文字资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
活动一追根溯源
[播放课件:
毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来]
引导学生结合情境,根据课前的观察,进行交流研讨:
我们每天生活所需要的各种各样的生活用品是从哪里来的?
从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么?
它们的共性是什么?
学生也可开展“给生活用品找家”的活动,用角色扮演的方式,让每个学生扮演一种生活用品。
在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区。
让学生自己找到相应的位置,并说明自己所扮演的生活用品为什么属于这个类型。
学生们互相评价,看看选择的类别是否正确。
小结:
农产品来自农村,是通过种植、饲养、捕捞得来的;工业品来自工厂,是通过对原材料进行加工而成的;而有些用品,则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。
我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产,工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件。
(板书:
吃穿用哪里来农业生产和工业生产)
【设计意图:
知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
】
活动二不同的农产品
1.[播放视频:
农业与生活]
引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流研讨:
农业生产的重要内容有哪些?
小结:
农、林、牧、渔的生产都是农业生产。
(板书:
农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养)
2.[播放动画:
柑橘和苹果]
引导学生结合情境进行讨论:
从“柑橘”和“苹果”的对话中,你发现了什么?
看看我们当地农村主要生产哪些农产品?
我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的?
再了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获?
【设计意图:
了解不同的农产品,知道不同的地理环境,决定了农业生产方式以及农产品种类有所不同。
】
板书设计
吃穿用哪里来
农业生产和工业生产
农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养
第2课时
活动一到农村去看看
1.[播放视频:
水稻的生产]
引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流研讨:
说说水稻生产的过程,并谈谈自己的感受。
也可以小组为单位,分别选择一种农产品,画出其生产流程图;也可以以拟人的手法,通过角色扮演,向大家汇报,如“我是一粒米”“大豆旅行记”等。
2.[播放课件:
农业生产方式今昔对比]
引导学生结合情境进行讨论:
传统农业和现代农业有哪些不同?
为什么传统的农业方式要向现代农业方式发展?
未来的农业会是什么样子?
(板书:
农业生产)
【设计意图:
了解农产品的生产过程,了解农民劳动的基本情况,体验生产劳动的艰辛、快乐等,感受应该珍惜农民的劳动,不要浪费食物;了解传统农业和现代农业的基本特征,知道农业生产方式由传统向现代发展,农业生产的不断发展,为人们提供了更多更好的物质保障。
】
活动二到工厂去看看
[播放视频:
工业与生活]
引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流研讨:
你的家乡有哪些工厂,主要生产什么?
在工业生产过程中,工人们是怎样进行分工的,为什么要分工?
工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎,最重要的是什么?
为了保证产品质量,工厂要采取些什么措施?
为什么要不断研发新产品?
使学生了解工业产品变化更新,是根据人们的需求而来的,目的是为了提供高质量的生活用品。
(板书:
工业生产紧密相连)
【设计意图:
感受工业与生活的关系,知道我们生活中需要的工业产品都来自于工业生产。
】
板书设计
工业生产与人们的生活紧密相连
教学反思
第五周3,24--3.28
第二课:
从电视机的变化说起
教学目标:
1、通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
教学重点:
通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点:
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
课前准备:
调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程:
第一课时
活动一找一找电视机的变化
活动目标:
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查,收获一定不小吧,现在就请同学们交流一下你们的收获吧!
(学生分小组交流调查结果,师巡视和学生一起交流)
2、设计问题和学生交流:
3、你们家换过电视机吗?
那么你们家换的是什么电视机呢?
又是因为什么换电视机的呢?
是现在这个电视机好呢?
还是以前的好?
但你想过没有以后还会换吗?
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?
你们家里有吗?
那你是怎么知道的呢?
5、观察、调查也是一种学习方式。
(出示课件,黑白电视机的图片)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?
6、(出示课件,彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的,这下大家该满足了吧?
为什么呢?
这么说还想换更好的了?
看来大家的需要在不断的发展,要求越来越高。
7、据我所知,现在更多的人换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等离子电视机。
(出示课件,各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。
想想,这是为什么呢?
师小结:
随着社会的进步,科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越来越高级呢?
第二课时
活动二找一找其它产品的变化
活动目标:
从各种产品的不断更新,让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外,你还知道哪些东西在发生变化呢?
小组讨论讨论,看看哪个小组最会发现(学生开始讨论,教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西:
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结:
同学们很会发现,说得非常好。
这节课,我们通过了解电视机的发展变化,知道了随着人们需求的不断变化,我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!
教学反思:
第六周3.31--4.4
第三课:
生活中的各行各业
教学目标:
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
课前准备:
1.给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、师生互动,生成话题
师:
同学们,今天我们一起来谈论一个话题:
生活中的各行各业。
看了这个话题,你产生了什么疑问?
(学生提问,师相机归纳小结:
生活中有多少行业的人在为我们服务?
他们的工作与我们的生活有什么关系?
)
师:
今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)他们为我做什么?
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师:
刚才同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
(学生交流早上吃的早餐)
师:
早餐真丰富!
当你手捧香浓的牛奶,品尝可口的小菜时,你有没有想过,它们经过多少人的手才到我们手里呢?
带着这个疑问,我们来看一段录像,请同学们边看边思考:
当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
2.观看录像(出示课件)
晚上在路上各种车辆在行驶;
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶,从大车上卸奶,装到小车上;
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶,骑上自己的三轮车送奶;
送奶员到达自己服务的小区,保安查他的证件,允许他进入小区;
送奶员把牛奶放进了奶箱;
环卫工人清理垃圾;
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象;
运菜的人在赶路;
运菜的人把菜摆在摊点上;
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱;公路上,洒水车在洒水,清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师:
刚才你看到了什么?
想到了什么?
(学生交流自己观看录像的感受)
师:
说出了自己的真实感受,好!
4.说自己日常生活
师:
从白天到夜晚,还有哪些人为我们的生活提供了方便?
请说一说你亲身经历的事。
(学生可能会说,我们穿的衣服先有农民种棉花,再由工人纺纱织布,然后裁剪,最后做成衣服;还有人运到商场,有人卖衣服,然后我们的爸爸妈妈去买;在学校不懂的问题,教师会教我;有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司机会帮助他们;出去游玩时,导游会给我们讲解,安排路线;邮递员给我们送报纸,让我们了解很多信息;我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建楼房,还有装修公司的工人来我家装修……)。
师:
生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
(学生在书上填表)
师:
同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?
请闭上眼睛默默地在心里说吧!
(学生虔诚说心里话)
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、反思思考:
假如……
师:
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假如有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?
选一个你喜欢的方式来表达!
(学生交流,他们可能会说假如农