中小学校学生作业手机管理制度.docx

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中小学校学生作业手机管理制度

2021年中小学校学生作业、手机管理制度

2021年中小学校学生作业管理制度

作业是检测教师教与学生学习效果的中介,是师生交流的工具,是教师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重要保证,为了加强质量管理,规范对学生作业的管理,根据册亨县教学常规管理的有关规定及课改理念以及相关管理条例,结合我校实际,特制定本管理制度:

一、作业布置

1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动,对教材上的作业进行具体研究,确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容.

2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业.同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间.

3、作业的形式应该多样化,要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式,可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等,学生可采用书面、社会实践等形式来完成.

4、学生的课堂作业一定要适量适度,一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间,尽量保证课堂作业在课内时间完成.其中数学作业应该一天一练,语文作业一课一练,大作文每学期6-8篇.其它学科按照本学科的学期教学计划由任课教师自己设计,原则上作业次数与所上课时数等同,每节课后都要有作业,每次不少于三道题,如达不到应向教务处进行情况说明.

5、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内,整体作业量控制在一小时四十分钟左右.

6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段.

二、作业书写

1、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔,不得用红笔）等书写作业.

2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生.学生作业做错需重写的,可在错题前面打作业应该书写题号,每一个大题之间留下一定的距离.

3、学生在作业完成后书写:

正确:

整洁:

日期（供教师批改评价）.

4、班级每学期举办一次优秀作业展示,发挥学生之间

作业的传帮带作用.

三、作业批改

1、提倡学生作业面批制,通过面批及时发现问题,及时更改.教师对学困生的作业进行当面批改,当面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导.

2、对学生的作业评价一般采用”等级、分数与激励性语言”相结合的形式,在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价,教师在等级、分数评价基础上,应该用激励性的语言来鼓励引导学生,特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业,教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用.

3、教师应该及时批改作业,批改时一律用红笔,要求一题一批,对正确的作业采用打等形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可采用其他符号或者语言进行提示鼓励.同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主,注意保护学生的积极性.

4、对于学生作业中出现的错误,一般在错误的地方用或者“？

”等形式指出来,一般不采用“X”来指出错误的地方,对于书写明显书写错误的地方,教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来,引起学生的注意.

5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改.

6、对习作的批改要有眉批、尾批,对习作中优美语句用“7”标出,批改要有针对性、指导性,在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价,也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价.

7、学生之间相互评价作业,教师应在学生评价的基础上,既要对学生的作业做出再评价,同时应该对学生的评价做出再评价.学生的作文一学期相互批改不超过两次.

8、作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成外,其他作业一般在当天批改.

9、教师在批改过程中应该做好相关记录,特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录,作为讲解和辅导的依据.

四、附则

1、教师对学生作业管理的执行情况由教导处进行监督管理,具体内容方法由教导处制定,并在全校教师大会上通过.

2、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业.本制度自公布之日开始执行,相关事宜由教导处解释.

2021年中小学校学生手机管理制度

手机作为一种移动即时通讯工具,是科技进步的产物,是社会文明的标志,然而,由于手机功能的拓展以及使用者自控能力的薄弱,学生在校园内使用手机的弊端已显得十分突出,有的传播不良信息,有的沉迷短信聊天,有的甚至用作作弊工具,冲击了正常教育教学秩序,影响了学生的学习生活,增加了家长的经济负担,损害了学生的身心健康.为了维护学校正常的教育教学秩序,保障学生的身心健康,促进学生学业进步和全面发展,结合我校实际,特制定本制度:

一、总则

1、学校禁止学生在校园内携带、使用手机,以确保学校的正常教育教学秩序,促进学生养成良好的学习、生活习惯.

2、学校将定期不定期开展手机的检查,对发现携带手机的学生,按不同情况视其情节处予以纪律处分,同时,责令学生写出书面检查,并通知家长填写扣留单,由学校统一保管至学期末,学期末由家长领回手机.

3、教职工老师发现学生在校园内携带或使用手机,要立即当场制止,进行批评教育,有权将学生手机扣留,并及时送交班主任或政教处,填写扣留单.按上述第二条进行处理.

4.为了维护校园安全和倡导节俭养德风尚,学生利用教室电源或宿舍电源给手机及充电宝充电者,一经发现,充电宝和数据线将由学校给予没收,不再归还；手机将由学校没收代为保管.

5.私自携带手机进入校园的,一旦发生手机丢失,将由学生个人负责.

二、细则与处分

1、禁止学生在校园内任何场所、任何时间携带或使用手机,如有违反,第一次责令写出书面检讨,并通知家长填写扣留单,由学校统一保管至学期末,学期末由家长领回手机.同时给予通报批评,并扣行为规范5分/人次；第二次违规携带或使用手机,学校将手机扣留并由学校统一保管至学期末,学期末由家长书面申请领回手机.给予严重警告处分,同时与家长、学生签订手机使用协议.取消各类评先评优资格；第三次违规携带或使用手机,学校将没收手机,学生毕业之后方可由家长领回手机,并给予记过处分,同时通知家长到学校共同进行教育,取消各类评先评优资格.处分结果记录学生学籍档案并上交教育行政部门备案.

2、禁止在各类考试期间携机进入考场,一旦发现,扣留手机,并给予记过处分,同时扣行为规范分5分/人次.

按上述第一条进行处理.

3.严禁在校园内用手机等各类充电器充电,一旦发现,收缴相关物品,并对屡教不改者,给予纪律处分.

4、本规定所有扣分纳入学生行为规范管理、班主任目标考核.

三、服务与保障

1.为保障学生在校期间与外界的通讯,由学校与电信部门配合,统一安装固定电话提供通讯服务,学校教职工在必要时,为学生提供通讯服务.特殊情况需带手机的学生,将手机交班主任保管,放假期间领取使用.

2.班主任要将班级所有科任教师电话号码向本班学生及其家长进行公布,家长可以在任何时刻通过班主任或科任教师电话联系到孩子.

3.政教处、团支部、班主任要加强对学生的引导和教育,让学生认清利弊,切实解决思想症结,明确学校在校园禁止使用手机的意义.同时,学校要做好与家长的沟通工作,以取得家长的认同和配合.

四、本制度从2021年**月**日开始施行.

五、未尽事宜由学校负责解释.

****学校

2021年3月**日

赠送资料

“双减”岂能“且行且看”！

“双减”政策明确提出要全面规范校外培训行业，要求各机构严禁占用休息日、节假日、寒暑假进行学科类培训。

政策的重锤落地，让学科类线下校外培训机构按下“暂停键”，但记者走访发现，由于昆明本地的实施政策尚未落地，当地大部分校外培训机构仍在观望，同时培训机构的学科类课程培训仍在正常进行。

“且行且看”，或许是全国“双减”形势下的一个缩影。

近些年来，“不让孩子输在起跑线上”的广告语铺天盖地，“深入人心”，形成了补课、培优的“剧场效应”，“别的学校、学生都在补，你不补，不就落后了吗？

”这种思维大行其道，直接催热补课经济，增加了学生负担与教育焦虑，加剧补课竞争，挤占了孩子的童年，进而形成一种恶性循环。

“双减”政策旨在遏止应试教育的“剧场效应”，逐渐减轻家长和孩子的压力与焦虑，给孩子一个愉快的童年。

同时，鼓励家长、社会能够挖掘、培养有艺术天赋、体育天赋、创新天赋的孩子，拓宽孩子的成才之路，是贯彻党的教育方针，严格执行未成年人保护法有关规定，更好地促进孩子德智体美劳全面发展的正确导向，无论对于孩子的健康成长还是教育改革的深入发展都具有重大意义。

值得注意的是，此次政策实施，反应最激烈的不是学校和老师，而是社会教育和家长。

据悉，很多家长纷纷主动向校外培训老师提出私下组班，让孩子继续补课。

就在一周前，安徽含山县一名补课老师违反防疫规定开办补习班被粗暴对待的视频，也引发社会强烈关注。

可见不少普通家庭现阶段仍有给孩子补课的客观需求，“双减”政策下，不少家长存在一些困惑和焦虑。

“双减”政策会不会成为一纸空文？

对此，学校要吃透“双减”政策的导向，充分发挥“双减”的主阵地作用，把学校教育做好，坚持做到应教尽教，提高学习效率、教学质量、作业管理水平，实现作业精简化，让孩子在课内、校内就能学好、学透。

尽可能减少学生到校外培训的需求。

同时加强课后服务，完善评估机制，扭转社会“唯分是举”的错误倾向，营造良好的教育生态环境。

政府部门则要多方挖掘现有的公共资源，出台更多配套政策，破解“三点半难题”，适当满足家长的教育诉求。

比如将青少年宫、校外书法家协会以及一些优质的家长资源、课程资源融入学校教育中来。

既达到了激发孩子潜能、开发特长的效果，同时也缓解孩子的课内负担。

在严格规范校外教育培训机构的同时，也要注意发挥教育培训市场的有益补充作用。

从而促进“双减”政策的真正落实。

新形势，新要求，需要有新思维与新办法。

任何一个新生事物肯定有一个发展的过程，面对“双减”政策，孩子、家长、学校必然也存在适应——接受、——转变观念的过程。

而要切实落实“双减”政策并发挥其根本作用，还必须依靠科学教育体系的健全完善、强有力的监管以及科学教育观的全面普及