《快乐的暑假》教学设计.doc
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4、《快乐的暑假》教学设计
教学目标:
一、知识与技能:
1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
2、指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
二、过程与方法:
阅读法、讨论法、谈话法
三、情感态度与价值观:
体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣
教学重点、难点:
体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。
教学准备:
提前收集学生假期的生活照,制作成演示文稿。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、读课题,激发阅读情感:
1板书课题。
齐读:
2读到课题,有什么联想?
3小结:
“假期”的确是令人向往的,我们的许多梦想到要在那个时候实现。
因此,“假期”也总是给我们留下美好记忆。
让我们走进课文,重温假期的快乐。
二、自读课文,学习生字:
1自读课文,查字典自学生字词。
2交流学习成果:
⑴出示生字词,指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文,做到通顺流利。
三、范读课文,练习朗读:
1范读课文,示范语气与停顿。
(如果学生能力较强,可采取评读的办法)
2自由练读,融入自己的情感,努力读出韵味。
四、结合实际,体会情感:
1学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题。
第一节:
结束学校生活,开始暑假生活,重拾书本外的童年。
第二节:
暑假生活的快乐情景。
第三节:
孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节:
孩子们自由成长的愉快心情。
(交流中如有问题,组织学生结合诗歌内容自主解决)
2结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动。
[播放演示文稿]
(可以仿照第三节进行诗歌创作)
4有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。
(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
五、总结:
1为什么假期会带给我们如此的快乐?
(避免对学校生活形成负面影响)
2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?
3总结语:
拥有假期,拥有自由。
在自由的时间里,我们更好的亲近大自然,实践自己的梦想,又为童年留下了一个又一个美好的回忆。
希望我们过好童年中的每一天。
六、布置作业:
1熟读诗歌,记住诗中出现的生字词。
2*仿照第三自然段,描写自己的快乐假期。
(选做)
3阅读其它描写童年生活的诗歌。
(见“积少成多”中的《田园乐》)
板书设计:
快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长
教学后记: