暑假研修教学设计Word格式.docx
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1、对课堂可能发生的情况的预测和对策：
A、学生在复习现在进行时做动作时可能会拘束，开头先鼓励学生大胆表演，后面学生就会表演比较到位。
B、玩猜词游戏时可能会出现失误，所以要多备几个词。
2、课件制作
在课件制作中注意使用动画表达现在进行时，让学生容易理解。
使用气象图示让学生很容易理解天气的情况。
3、其他：
为了更好地让课程走进学生的生活世界，用照片介绍﹑电话交谈同多媒体结合更有效地调动学生的热情。
教学过程的设计：
1、教学活动：
Step1:
warmup
SingthesongRain,rain,goaway.
Step2:
pre—task
T:
WhatamIdoing?
S:
Iamplayingbasketball（watchingTV,running,writing）
Whatishe（she）doing?
He（She）isswimming（dancing,cooking,playingsoccer…）
Lookatthepictures.Let’splayaguessinggameandguesswhatheorsheisdoing.
Let’sseewhoisclever?
Whataretheydoing?
Theyareplayingthedrum（reading,talking,walking）
Theyarewalking.Whatareyoudoing?
I’mreading（singing,eating,running…）（Doactionswhilespeaking.）
Herearetwoofmyphotos.Inthefirstphoto,I’mdrinking.Inthesecondphoto,myfriendsaredancing.Canyousayanythingaboutyours?
（Askstudentstointroducetheirphotos）
Step3:
While—task1
Look.WhatamIdoing?
I’mdrawing.WhatamIdrawing?
I’mdrawingacloud.Canyouseecloudsinthesky?
Yes,Ican.
Howistheweather?
It’scloudy.Lookatthepictures.Howistheweather?
It’ssunny（windy,raining,snowing）.
（Workinpairs.Askandanswerquestionsaboutweather.）
Step4
While—task2
Lookatthepicture.Howistheweather?
It’ssunny,soit’shot.
Howistheweather?
It’swindy,soit’scool.）
It’scloudy,soit’swarm.
It’sraining,soit’shumid.
It’ssnowing,soit’scold.
Let’splayaguessinggamelikeLucky52.Oneacts,oneguesses.
Step5
While—task3
Doyouknowwhichcitiesarethey?
TheyareBeijing,Shanghai,Toronto,Moscow,Boston.HowistheweatherinBeijingorothercities?
Lookattheweathermap,pleasegiveaweatherreporterlikeaweatherman.
（Practicingbythemselves,thenletstudentsgiveaweatherreport.）
Step6
Post—task
IhaveapenpalinToronto.I’mcallinghimnow.
（Haveaconversationtalkingtheweatherandwhatheisdoing.）
（Workinpairsandmakeupaconversation）
Nomatterhowtheweatheris,wearestillhappy.Let’ssingthesongtogetherinRabbitDancetune.
Raining,raining,it’sraining.
Windy,windy,it’swindy.
Atlast,sendyouasentence:
Stormsmaketreestakedeeperroots.That’sall.
Step7
Homework
1.Rememberingthewordsandsentencesbyyourheart.
2.Makeupaconversationbetweenyouandyourpenpal,talkingabouttheweatherandtheeventsthatyouaredoing.
2、设计意图：
通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。
采用歌曲﹑猜动作和天气﹑当气象员﹑打电话等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。
增强了实践能力，展现了学生个性。
5、开放式总结：
最后以和朋友的电话交谈为总结，使学生通过交谈运用所学知识，并在活动中培养其交际能力。
教学反思：
本课通过歌曲、游戏、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。
教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。
同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气和正在做的事情等教学内容之后以电话交谈的方式进一步巩固和运用所学的知识。
有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。
活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的交往中学会了沟通。
关注了学生全面和谐的发展。
与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。
新目标七年级下册英语Unit7It'
sraining.教学设计
（二）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
①Words:
hot,cold,cool,warm,humid
②Additionalwords:
spring,summer,autumn
③Sentencestructures:
How’sitgoing?
Whatareyoudoing?
How’stheweather?
2.能力目标:
Describethedifferentkindsofweatheranddifferentactivitiesindifferentareas
3.情感态度价值观目标：
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；
了解世界各地的天气情况，增加世界地域观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）复习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。
2）描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
3）综合运用所学的知识，完成短文，描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。
2.教学难点：
1）阅读短文2b，提高学生们的阅读能力。
2）进行写作训练3a-3c，培养学生们的写作能力。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision（通过师生互动交流，使学生快速进入英语学习状态，同时快速复习天气情况与现在进行时，用时约5分钟。
）
1.Askandanswerabouttheweather.
2.Askandanswerwhatsb.isdoing.
Ⅱ.Freetalk（以Pair-work的形式进一步运用现在进行时描述在不同天气下正在做的事情，用时约5分钟。
1.Lookatthepicturesin2a.Talkaboutthepictureswithapartner.How'
stheweather?
Whatarethepeopledoing?
MakeamodeltotheSs.
S1:
How'
stheweatherinpicturea?
S2:
It'
ssunnyandwarm.
What'
sthegirldoing?
She'
ssittingnearthepoolanddrinkingsomejuice.
2.Ssworkinpairsandtalkaboutthepictures.
3.Letsomepairsaskandanswerthepicturesaloud.
Ⅲ.Presentation（学习本节课的新词，为阅读训练做好铺垫，用时约2分钟。
1.Showsomepicturesonthebigscreentopresentsomeofthenewwordsinthepostcardsin2b.
2.TeachSsthenewwords.ThenletSsreadthenewwordsaftertheteacher.
Ⅳ.Reading（通过学生自我略读，从整体上把握文章大意，完成文章与图片的匹配;
通过精读解决2b文中的重难点;
用时约8分钟。
1.FastReading
Readthepostcardsin2bandmatheachpostcardwiththecorrectpicturein2a.
Ssreadthepostcardsquicklyandmatchthepostcardthecorrectpicture.
Thenchecktheanswers.
2.Carefulreading:
Readthefirstpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
①WhereisSuLinnow?
②WhatisSuLinstudyinghere?
③Isshevisitingsomeofhisoldfriendsthere?
What’sshedoingrightnow?
How’stheweatherthere?
Readthesecondpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
WhereisDavenow?
WhatareDaveandhisfamilydoingthere?
Aretheyhavingagoodtime?
How’stheweatherinJane’scountry?
Ssreadthepostcardsandtrytofindtheanswerstothequestions.
Thenchecktheanswerswiththeclass.
3.Listento2bandrepeat.（从听觉上去强化语言意识，并起到矫正发音的作用。
Ⅴ.AfterReading（对2b短文进一步分析总结，概括出2b中的人物，天气情况和正在做的事情，为复述2b做好铺垫，用时约5分钟。
1.Readthepostcardsagainandfillinthechartwiththeinformationfromthepostcardsin2b.
2.阅读指导：
1）先看表格，可知本题要求我们读明信片，完成SunLin和Dave现在在哪里在、那里的天气如何以及他们正在做的事情这三项内容。
2）带着三个问题，分别去在SunLin和Dave所写的明信片中去寻找相关内容。
3）找出依据后，再认真分析这三个问题的正确答案，然后填写在空格处。
3.ChecktheanswerswithSs.
4.Retll2baccordingtothechartin2c.
Ⅵ.Post-read（3a）（有辅助的语言输出，用时约6分钟。
1.T:
Here'
sanotherpostcardfromKatetoXiaoLu.Lookatthepicturesonthepostcard.How'
stheweatherthere?
Andwhatisthegirldoing?
LetsomeSsanswerthetwoquestions.
2.LetsomeSsreadthewordsinthebox.Explainthemeaningofthewordsthattheydon'
tknow.
3.思路指导：
首先,应读方框里的单词,掌握每个单词的意思。
其次,通读一遍短文,理解短文大意。
然后,认真读每个句子,分析每个空格处前后上下文的意思，确定空格处所缺单词的意思。
如：
第一、二两空格前有weather一词，可知空格处只应填snowy和windy一词。
第三空格后面有“俄罗斯面包”一词可推知，空格处应为buying一词。
第四空格由空格后面的onariver可知应是“skate”一词。
最后一空格是takeaphotoof…，应用现在进行时态，故填taking。
4.学生们在老师的指导方法下，读信的内容，然后补全短文内容。
5.Checktheanswers.
Ⅶ.Groupwork（3b）（通过学生小组讨论，让学生的信息共享，学生形成头脑风暴，为语言的完全输出做好铺垫，用时约5分钟。
1.Imagineyouareonvacation.Writenotesaboutyourvacation.
2.LettheSsdiscussthequestionscarefully.
3.MakesureSsknowthemeaningofthequestions.
4.Ssthinkandwritedownsomenotesabouttheirvacations.
5.LetSsdiscusstheirownvacationnotesingroups.
Ⅷ.Writingpractice（3c）（语言的完全输出，引导学生学以致用,用时约8分钟。
1.Writeapostcardtoafriend.Tellyourfriendaboutyourvacationandwhatyouaredoing.
2.写作指导：
回想一下给你印象最深的一次度假活动。
可以将在3b中问题的答语,做为写作的内容。
假想你现在正在度假。
将回答问题的几个句子连起来，形成一个语句连贯的短文。
注意，应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。
3.学生们根据老师的指导方法，大胆地进行写作，发挥自己的想像力，写出好的内容。
4.LetsomeSsreadtheirpostcardtotheclass,otherscheckinpairs.
Ⅸ.Homework:
（作业从基础知识和能力提升两个方面设计，并分层布置分为必做和选作两部分，用时约1分钟。
1.Retellthefirstpostcardin2bandSummarizethekeywordsandexpressionsin2a-3c.（全体学生必做）
2.找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的同学们介绍一下当时你度假的情况。
包括以下内容如下：
（A层和B层学生必做，C层和D层学生选作）
Ø
在何地度假
天气情况
你们正在进行的活动
你对假期的感受
板书设计：
Unit7SectionA
--How’stheweather?
/What’stheweatherlikein…?
--It’s…
--Whatareyoudoing?
--I’m…
DearXX,
It’swinterin________.Theweatheris_________and________.
I’m_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________.
Imissyou.
XX
新目标七年级下册英语Unit7It'
sraining.教学设计（三）
一、教学内容
Goforit!
七年级（下）Unit7SectionA这是一节新授课，旨通过本课的学习，使学生掌握一些有关天气的词汇，并能询问和描述天气情况。
二、教学目标
1．知识目标
词汇：
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather.
句型：
How’stheweather？
It’ssunny/windy/cloudy/raining/snowing.
2．能力目标
学会用英语来询问和描述天气情况。
3．情感目标
培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极感情。
三、教学重、难点
重点：
1、掌握本课有关天气的所有单词。
2、能够运用所学句型Howistheweather?
It’ssunny/cloudy/……进行口头交际。
3、听懂本课所学的听力材料。
难点：
如何用英语询问和描述天气。
四、教具
多媒体课件、录音机。
五、教学方法
以学生为主体，以任务、游戏、讲练为主线，采用多媒体课件，运用“交流——互动”模式进行教学。
六、教学过程
Step1warming-up
利用多媒体课件播放中央电视台某一天的天气预报，并配于轻音乐，学生边欣赏音乐，边听天气预报，学习用中文预报天气。
Step2Newwords
1．多媒体课件展现不同天气情况的图象。
教师逐个点击，教授生词sunny
、cloudy
、windy
、
rainy/raining、
snowing/snowy.
e.g.（点击晴天图像）T：
What’sthis.
Ss：
It’sthesun
T：
Wecansay,“It’ssunnytoday.”Readafterme,sunny.
Sunny.
（用同样的方法教授其它单词，带读并指名个别学生读）
2．头脑风暴
多媒体呈现不同的天气图像，学生根据图像快速说出英语单词sunny,cloudy,windy,rainy/raining,snowy/snowing.
3．搭配练习，把单词和图画匹配。
windy
cloudy
raining/rainy
snowing/snowy
sunny
4．猜测天气
叫两位同学到黑板前来，一个面向着电脑，用鼠标点击天气图像，另一个背对着电脑，面对着其他同学，用句型。
Isitsunny/windy/…?
猜测天气。
e.g.
S1:
Isitsunny:
Ss:
No
Isitcloudy?
Yes,It’scloudy
Step3NewDrills
1．利用课件展现不同的天气图像，呈现句型，引导学生回答。
Itisraining.
It’swindy
…
2．全班分成两组，相互询问和描述天气情况
3．游戏
学生自画天气情况的简笔画，以组为单位，玩接龙游戏。
最先完成游戏的那一组为获胜者，教师给予表扬。
How’sthew
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