《母鸡》说课.doc

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《母鸡》说课稿

【说教材】

《母鸡》是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。

根据单元目标、教材特点，我确定这篇课文的教学目标为：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由讨厌到崇敬的情感经历，体会母爱的伟大。

（是本课的教学重点）

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

（是本课的教学难点）

【说教法】

1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：

文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。

重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度变化的原因，然后再体会母爱的伟大；注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4、引导学生进行讨论：

《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

引导学生从情感表达、写作方法上来比较。

根据学生的回答情况，适时引导。

【说学法】

1、圈点勾划法

让学生在课文中动笔勾画，将自己有所感悟的词句勾画出来。

长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

3、自主学习、合作探究法

让学生在自主阅读，进行对比的基础上，与学生交流从文中所感悟到的写作特点，相互取长补短。

【说教学准备】

教师准备好多媒体课件。

【说流程】

一、谈话导入

猫是一种很平常的小动物，可是在老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子。

他笔下的母鸡又是什么样呢？

今天我们一起来学习他的另一篇文章《母鸡》。

（板书课题）

二、检查预习

1、本课是一篇略读课文，我们来读一读阅读提示。

2、出示词语，检查学生预习情况。

三、整体感知，理清文章结构。

1、快速浏览，请找出描写作者对母鸡情感变化的句子，用“   ”勾画出来。

2、交流：

板书：

一向讨厌不敢再讨厌

课件出示我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

齐读

3、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?

（1——3自然段）。

哪些自然段是写作者喜欢母鸡的?

（4——10自然段）。

课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?

4、交流，汇报。

四、细读课文，品味情感。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、请同学们自读课文1—3自然段，你从哪些词句中体会到母鸡的讨厌?

勾画词句。

2、学生汇报交流。

（二）、品读母鸡让人尊敬之处

过渡：

一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？

文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。

1、出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

2、学生齐读，思考：

作者用哪些词来评价母鸡？

3、哪几个自然段具体写了母鸡的这些特点？

4、请同学们默读课文5—8自然段，找一找文中的哪些词句让你感受到母鸡的这些特点，勾画出来。

5、学生汇报交流。

（五）升华主题

1、填空：

这是一只（）的母鸡。

2、比较句子：

我不敢再讨厌母鸡了。

我不再讨厌母鸡了。

3、哪句更好，为什么？

4、同学们，当你读到“它伟大，因为它是母亲。

一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？

他还在赞美谁？

5、在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？

小结：

这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！

同学们，其实你们的母亲也都是英雄。

让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！

齐读第9段。

（六）比较《母鸡》和《猫》的异同。

 1、出示表格。

2、快速浏览两篇课文，同桌交流两课的异同。

3、学生汇报填表。

（七）妙笔生花：

学习作者的写作方法，写一种自己喜欢的小动物。