《母鸡》说课稿.docx

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《母鸡》说课稿

《母鸡》说课稿

《母鸡》说课稿1

　　一、说教材

　　《指南》中明确指出：

“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。

结合大班幼儿的年龄和发展水平，我班幼儿的口语表达能力较好，通过观察区域游戏及教学活动，我发现我班有耳对绘本的兴趣较大，但是在自主阅读的时候缺乏方法，有的时候不能完全理解图书的内容。

为了尊重幼儿兴趣、满足幼儿的需要思想，我选择了《母鸡萝丝去散步》这本绘本作为本次的教学内容。

《母鸡萝丝去散步》这本书的色彩鲜艳、内容有趣，而且故事的线索很清楚、明显，又有很大的余地让小朋友可以自由发挥和展开自己的想象。

在这样的过程中可以更好地促进幼儿在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面上的能力发展。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着向导作用。

根据我班幼儿的年龄特点和实际语言发展情况，我拟定了一下三个目标：

　　1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　我班幼儿在语言表达时却无条理性，经常是想到什么就说什么。

根据目标，我把教学重点放在幼儿仔细观察图片内容、大胆表达上。

把难点拟定为引导幼儿根据图片内容推测故事的情节发展。

　　三、说准备

　　为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性、我做了以下准备：

　　1、《母鸡萝丝去散步》PPT，多媒体课件能够更好地展示绘本内容

　　2、幼儿围坐成半圆形，教师及电视在中间，利于幼儿观看及师幼交流互动

　　3、母鸡萝丝和小狐狸的图画教具，适当的教具能够更好地导入教学活动

　　四、说教法、学法

　　为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我组训幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了观察法、讨论法、悬念导入法、提问法等让幼儿理解画面，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。

采用了观察法、交流讨论法来调动幼儿的多种感官主动地探究、发现画面所传递的信息，在看看、听听、说说、讲讲的轻松氛围中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。

　　五、说活动过程

　　教师应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

本次活动我设计了五个环节：

展示教具导入活动，观察PPT大胆猜想、表述，教师完整讲解PPT，师幼讨论，总结延伸。

六、说活动延伸

　　为了让幼儿能够更好的掌握故事内容，且能够达到更好的提升语言表达能力的效果，还能训练到幼儿的语言逻辑思维，我通过安排幼儿回家给家长讲活动故事来作为本次教学活动的延伸内容，从而更好地完成本次活动的教学目标。

《母鸡》说课稿2

　　各位评委老师：

　　大家好！

今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

　　一、说教材。

　　《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，__记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和__的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

（一）知识技能目标：

　　1、认识会写本课12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4、学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

。

（二）情感目标：

感受伟大的母爱。

　　（三）本课的教学重点是:

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　（四）教学难点是：

　　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

　　二、说教法和学法。

　　我们常说：

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：

　　1、情景设置法。

　　2、提问法。

　　3、点拨法。

　　苏霍姆林斯基认为：

教给方法比教给知识更重要。

学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：

　　1、圈点标注法。

　　2、讨论法。

　　3、自主探究法。

　　4、朗读法。

　　5、质疑法。

　　三、说教学过程。

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节：

　　第一环节：

创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

　　板书：

“母鸡”。

要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入。

　　第二环节：

初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。

　　同时可提出问题：

作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。

”哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了？

　　学生读后汇报，师板书：

一向讨厌、不敢再讨厌

　　这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。

第三环节：

研读赏析，体验情感。

　　新课标中明确指出：

努力建设开放而有活力的语文课堂。

鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度

　　安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

　　接下来学习第一部分

　　1、先要求大家默读1－2自然段，想：

老舍先生为什么讨厌母鸡？

带着问题学习课文。

　　没结没完

　　2、母鸡的叫声有什么特点？

让学生找出板书如怨如诉等词发了狂

　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？

（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。

要求学生读出作者厌烦的情绪。

分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。

作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。

然后学习第二部分

　　1、安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？

为什么说母亲就是英雄？

?

?

　　2、让学生带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

（1）我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。

思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。

（板书：

负责、勇敢）

　　课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来”“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。

它是怎么警戒起来的？

要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

歪，挺。

看，警告，等动词写出了母鸡的负责。

　　教师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。

让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？

首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让y自己感受最深的句子。

（2）请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。

汇报交流，指导朗读。

　　①品读句子：

　　结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

　　朗读提示：

吃了食的小鸡雏身体有什么变化？

看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？

（引导学生找到消廋这个词，它为什么会消廋许多呢？

这体现了母鸡什么样的品质？

让学生明确母鸡是慈爱的）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。

这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化：

读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。

指名读，齐读。

.

　　②读一读，比一比。

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？

它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？

小鸡啄，母鸡会疼吗？

母鸡为什么会一声也不哼？

这体现了母鸡什么样的品质？

（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？

这体现了母鸡什么样的品质？

（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

男女生比赛读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。

　　让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。

让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。

（齐读）

　　（板书：

母亲）难怪作者说：

“我不敢再讨厌母鸡了。

”这个时候，（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。

　　第四环节：

总结评价，拓展延伸。

　　新课标指出：

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

　　因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

　　这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、说板书设计。

　　好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。

根据本课的具体内容和特点，我是这样设计了板书的：

　　18

　　母鸡

　　一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂

　　负责母亲慈爱（伟大）勇敢辛苦

　　该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清__脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。

　　总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

《母鸡》说课稿3

　　小学语文说课稿各位评委老师大家好：

　　我是__5__号考生，今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

一、说教材

　　《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，__记述了一只母鸡关

　　心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和__的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识技能目标：

　　1认识会写本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解

　　母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4、学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

　　。

　　情感目标：

感受伟大的母爱。

　　本课的教学重点是:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具

　　体体现。

　　教学难点是：

学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法

　　我们常说：

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：

1.情景设置法2.提问法3.点拨法

　　苏霍姆林斯基认为：

教给方法比教给知识更重要。

学生是学习的主体，

　　在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：

1.圈点标注法2.讨论法。

3.自主探究法4.朗读法，5质疑法三、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节：

第一环节：

创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

板

　　书：

“母鸡”。

要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入

　　第二环节：

初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。

同时可提出问题：

作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。

”

　　哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了？

　　学生读后汇报，师板书一向讨厌不敢再讨厌

　　这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。

第三环节：

研读赏析，体验情感。

　　新课标中明确指出：

努力建设开放而有活力的语文课堂。

鉴于此，在

　　本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母

　　鸡的情感态度

　　安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

　　接下来学习第一部分

　　1、先要求大家默读1－2自然段，想：

老舍先生为什么讨厌母鸡？

带着问题学习课文。

　　没结没完

　　2、母鸡的叫声有什么特点？

让学生找出板书如怨如诉等词发了狂

　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？

（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。

要求学生读出作者厌烦的情绪。

分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。

作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。

然后学习第二部分

　　1、安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？

为什么说母亲就是英雄？

?

?

　　2、让学生带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

（1）我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。

思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。

（板书：

负责、勇敢）

　　课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来”“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。

它是怎么警戒起来的？

要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

歪，挺。

看，警告，等动词写出了母鸡的负责。

教师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。

让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？

首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让y自己感受最深的句子。

　　（4）请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。

汇报交流，指导朗读。

　　①品读句子：

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

　　朗读提示：

吃了食的小鸡雏身体有什么变化？

看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？

（引导学生找到消廋这个词，它为什么会消廋许多呢？

这体现了母鸡什么样的品质？

让学生明确母鸡是慈爱的）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。

这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化：

读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。

指名读，齐读。

　　②读一读，比一比

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？

它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？

小鸡啄，母鸡会疼吗？

母鸡为什么会一声也不哼？

这体现了母鸡什么样的品质？

（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？

这体现了母鸡什么样的品质？

（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

男女生比赛读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。

　　让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。

让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。

（齐读）

　　（板书：

母亲）难怪作者说：

“我不敢再讨厌母鸡了。

”这个时候，（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。

　　第四环节：

总结评价，拓展延伸。

　　新课标指出：

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

　　因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

　　。

这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

　　好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。

根据本课的具体内

　　容和特点，我是这样设计了板书的：

　　18

　　母鸡

　　一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂

　　负责母亲慈爱（伟大）勇敢辛苦

　　该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清__脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。

　　总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

《母鸡》说课稿4

　　一、说选材

　　音乐游戏是一种比较特殊的韵律活动，也是深受儿童喜欢的一种音乐活动。

在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，音乐指挥、促进、制约着游戏活动，游戏活动又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪和情感体验。

本次活动的歌曲选自奥尔夫音乐《母鸡孵蛋》，这首歌曲节奏活泼轻快、旋律优美、生动有趣，，我利用这首歌曲的特点，根据本班的实际情况，以游戏为载体，引导幼儿感受生活和艺术的美，能够大胆地用身体动作表现美，并从中体验音乐游戏带来的快乐。

　　二、说目标和准备

　　目标：

　　1、学习歌曲，熟悉歌曲的旋律，能大胆地用身体动作来表现音乐的节奏。

　　2、创编各种鸡的各种动作，掌握游戏玩法，能用自编的动作参与音乐游戏。

　　3、喜欢音乐游戏，体验和同伴合作游戏的快乐。

　　准备：

歌碟，课件、沙包、乐器

　　三、说重点和难点

　　重点：

学习歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握游戏玩法。

　　难点：

能用自编的动作参与游戏，记住在“孵出（）个蛋”的时候轻拍扮演鸡蛋的幼儿。

　　四、说教学过程

　　1、导入

（1）提问：

“小朋友们听，这是谁的声音？

”（母鸡）“母鸡在干什么呢？

小朋友想不想跟老师去看一看？

”听音乐入场，围成半圆坐好。

（2）看课件，提问：

“刚才小朋友在电视里看到了什么？

”引出活动《母鸡孵蛋》

　　2、学习歌曲，熟悉歌曲旋律，用身体动作表现音乐节奏。

　　第一遍音乐，初步感知歌曲的旋律和节奏。

（1）提问：

“母鸡一共孵出了几只小鸡呢？

让我们来听一听。

”

　　播放音乐，教师身体跟随音乐节奏动作。

（2）师提问，幼回答“母鸡一共孵出了四只小鸡”“你们怎么知道的呢？

”从而小结出：

这首歌曲有四段，每一段的节奏旋律都是一样的，只有歌词中的数字不一样。

　　第二遍音乐，进一步熟悉歌曲，并能创编母鸡动作。

（1）这首歌这么有趣，请小朋友跟着老师的动作把这首歌再听一遍。

　　加入母鸡和数数的动作，师幼跟随音乐节奏作动作。

　　提问：

“刚才我们都做了哪些动作？

”幼儿主动回忆，从而将歌曲结构进行一次完整梳理。

（2）提问：

“有谁能做出和老师不一样的母鸡动作？

”

　　幼儿创编表演。

　　3、掌握游戏玩法，喜欢参与音乐游戏，体验和同伴合作游戏的快乐。

　　简单介绍游戏中的角色，请幼儿尝试怎么做才能把我们的身体变得更像一个鸡蛋。

　　第一遍游戏：

教师示范

　　提问：

“你觉得这个游戏中哪个地方最有趣？

”从而将音乐游戏的结构进行一次简单完整的梳理。

并提醒幼儿在歌词唱到“孵出（）个蛋”的时候记住轻拍扮演鸡蛋的小朋友，这个动作的意思是母鸡已经从鸡蛋里面孵出小鸡来了。

　　第二遍游戏：

一组幼儿示范

　　再次提醒幼儿这个音乐游戏的难点所在。

（“母鸡”能用自编的动作游戏，并记住在哪一句歌词的时候去把“小鸡”孵出来。

）

　　第三遍游戏：

将幼儿分成几组，让每个幼儿都能参与游戏。

　　活动结束。

　　五、说教学法。

　　1、教法：

针对这次教学活动的目标，根据本班的实际情况，在整个活动中，我主要以提问法和示范法为主。

　　提问法：

有效提问可以激发幼儿兴趣，启发幼儿思维，调动幼儿积极性，本次活动我以几个目的性很强的提问为线索，使整个活动看起来思路清晰，环环相扣。

　　示范法：

示范法对于教师是示范，对于幼儿来说是模仿，幼儿有好模仿的天性和本能，本次活动中，我请几个客人老师客串扮演，不仅让幼儿能更简单明了地掌握游戏玩法，同时还激发了幼儿想自己玩的欲望。

　　2、学法：

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，本次活动运用的学法有：

　　倾听表述法：

首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望。

　　多种感官参与法：

活动中，我引导幼儿听一听、看一看、想一想、说一说、学一学、演一演等多种感官的参与，使幼儿对音乐游戏产生深厚的兴趣。

　　创编表演法：

游戏中幼儿不是单纯的模仿，而是用自己创编的动作参与游戏，这样提高了游戏的难度，也增加了游戏的趣味性。

《母鸡》说课稿5

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

今天我将分六个部分来说《母鸡》这一课的教学。

　　第一部分：

说教材

　　《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。

这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

　　《新课标》指出:

教学三维目标具有内在的统一性。

统一指向人的全面发展。

三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐