《项链》说课稿.docx

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《项链》说课稿

一、设计理念

设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发学生兴趣，通过多种形式的朗诵、评价、讨论，充分发挥学生的主体作用。

同时,重视诵读和情感体验，让学生在诵读中有所感悟，知道大海的项链是什么。

二、教材分析

《项链》是部编版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：

大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

三、学情分析

6—7岁的孩子，天真可爱，充满了好奇心和求知欲，抽象逻辑思维和独立性开始发展，要适当放手让孩子自主合作探究。

四、教学目标

1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。

五、教学重难点

重点：

1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

难点：

了解课文内容，知道大海的项链是什么

六、教法、学法、教学准备

教法：

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

学法：

课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

教学准备：

多媒体课件、动画视频。

七、教学过程

一、导入谈话

同学们，你们见过项链吗？

你们见到的项链都是什么样的呢？

今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？

那我们一去看看课文吧。

课件出示本课的插图

板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

三、初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

四、生字学习

（一）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó

蓝又笑着向和贝娃挂活

jīn

金

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如

学习生字和：

音节：

两拼音节，偏旁：

禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

（三）我书中的组词

1、请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，

五、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

2、学生领读

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。

1、学生自读

2、分自然段找人读。

3、在老师带领下齐读。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁