《卡罗纳》教学设计.docx

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《卡罗纳》教学设计

一、设计思想

   《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。

为此,我围绕"爱"为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。

创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

   二、教材分析

   《卡罗纳》一文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。

文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

   教学这篇课文,要让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

   这是一篇略读课文,内容不难理解,做到放手让学生自读。

在充分自读的基础上,组织学生进行交流,畅谈感受和体会。

让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言。

   三、学情分析

   教师要采用多种形式引导交流,重在激发情感,注重学生在阅读的过程中的边读边想,自读自悟。

通过这样的反复实践,学生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想,想什么,怎么想,从而提高自己读书的能力,养成良好的阅读习惯。

   结合课文的学习引导课外阅读。

《卡罗纳》一文后有个泡泡:

"课文写得真感人。

我要把《爱的教育》这本书找来读一读。

" 

   四、教学目标

   1、 认识5个生字"遭、悯、咛、咐、啕"。

   2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

   3.读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。

   4.激发阅读原着《爱的教育》的兴趣。

   五、重点难点

   重点:

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。

   难点:

学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

   六、教学策略与手段

   1、首先,在教材处理上,追求简约,剪裁重缝。

课堂上学生们围绕"从哪些句子中可以看出卡罗纳是一个可怜、不幸的孩子?

"和"周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?

"这两个问题品读感悟,两个问题重点放在第二个问题上。

学生通过人物语言、动作、神情的描述,品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

   2、努力做到工具性与人文性的和谐统一,追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。

我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。

在朗读中潜移默化,在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。

引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句,从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。

如体悟"我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:

'卡罗纳,别哭了。

'"时,千言万语化为"放、贴"这个动作。

请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

千言万语还化为一句话--（齐读）"卡罗纳,别哭了。

"又如:

"放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

"我用一句"目光默默地看着他,什么话都没说,那一双双眼睛里写满了什么?

如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?

"将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中,激起了学生的情感波澜,对话中加深内化了关爱的情感。

   七、课前准备

   1、要求学生课前预习掌握生字词语,并能读熟课文。

   2、教师准备:

歌曲《世上只有妈妈好》 《爱的奉献》

   八、教学过程

（一）.情感铺垫,渲染爱 

   1. 结合自己的感受让学生谈谈母爱。

《世上只有妈妈好》（音乐响起）

   诗人说:

"人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈。

"一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱。

可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,这个孩子就是--卡罗纳 

   2.板书:

卡罗纳   

   是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在.都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了;今天我们就去学习这篇略读课文,一起走近卡罗纳。

（二）.初读课文,捕捉爱

   1、用你最喜欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读通。

想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子?

   2、生读课文

   反馈:

   我体会到了一个（怎样）的卡罗纳,是从（读一读文中句子）感受到的。

（板书:

可怜、不幸）

   预设:

   他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

   指名朗读。

   是啊,想起从此再也见不到母亲,再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过呢?

--齐读 

   我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。

这样的句子,课文中还有很多很多,请找出来读一读,读出自己的感受。

   指名朗读自己找到的句子。

   a. 卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。

   读出自己的感受来。

   b.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

他一定是想起了往日的情景。

那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

   读出自己的感受来。

这样的场面,文中还有,找出来读一读。

   c.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

   "号啕大哭"是什么意思?

（大声地哭,伤心地哭,痛苦地哭……）可以联系前面的"放声大哭"把两句话联系起来读。

   读出自己的感受来（指名读）。

   d.过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:

"你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。

"

   好好读。

   小结引读:

是啊,就这样,卡罗纳的母亲永远离开了人间。

卡罗纳无比悲痛,面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?

   3、大家都有些谁?

   老师 同学 家长 

   4、谁最让你感动?

到课文中找一找这些人怎么做的句子,划出来用心地读。

   （三）.研读课文,感悟爱 

   卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大不幸,心里承受着悲哀。

他是一个多么可怜的孩子呀!

他失去了母亲,今后的生活将会是怎样?

   此时的他,最需要的是什么?

（板书:

关爱、同情……）周围的人们是怎样表达对卡罗纳的爱的?

   师生交流:

   1、体会老师的爱

   "卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑!

"

   生齐读,师引导学生从一个词,一个标点中感受到这份爱。

   "!

""不许…不许…"--非常严肃、用命令的口气（指导朗读）再来读读。

   "老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子,你要坚强哟"联系上文读读,说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱?

学生说一处,就带着感受朗读。

（"拉到""孩子"）再来读。

   2、体会同学的爱

   "我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯,大家屏息凝神地望着他。

"

   屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实那一双双眼睛里写满了什么?

如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?

   此时的确是无声胜有声啊!

这样的场面还有一处,让我们再来读读吧!

   "放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

"

   作为同学的我又是怎样关爱同学的呢?

   "我本想跟他说几句话……别哭了。

"

   我本想和他说几句话,但千言万语化为一个动作--"放"、"贴"。

请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

指名读。

千言万语还化为一句话"卡罗纳,别哭了。

"--齐读

   3、体会"我"母亲的爱

   "母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳"

   母亲为什么把我推开了?

你从母亲这个举动中知道了什么?

   同学的母亲,她也非常理解、同情卡罗纳当时的处境。

   根据交流小结:

   这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱!

（板书:

爱、画红色的爱心）

   这些"爱"卡罗纳感受到了吗?

（感受到了）从哪儿看出来?

   生读、齐读（他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。

）卡罗纳真的没话说吗?

他似乎说着什么?

是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是无声胜有声啊!

   （四）.写话拓展,爱的延伸 

   1、对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱.

   假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

把自己想说的,要做的写下来. 

   （音乐响起《爱的奉献》）

   2、爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。

爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。

知道这个感人的故事选自哪儿吗?

   3、出示书《爱的教育》。

读读这本书吧,会给你更多的感动. 

   九、板书设计

   卡罗纳

   可怜        同情

   不幸 爱 关爱

   十、作业设计

   "米饭":

（必做）

   1、积累本课词语,给每个生字组一到三个词。

   2、说说"怜悯"的意思。

   "菜":

（选做）

   1、 你能写几个表示伤心难过的成语吗?

   2、如果你是卡罗纳,你会对这些爱你的人说什么?

   3、今后,若有同学需要你的帮助与关爱,你会怎么做?

   4、读读《爱的教育》,把自己的感想写下来。

   讨论的问题:

   新大纲指出:

阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。

   卡罗纳这篇略读课文只有一课时,既要诵读课文了解必要的生字,又要从字、词、句中的诵读、引申、分析、感悟,让学生很好地深入到文本中去激发情感,一课时够不够?

如果一课可以上完的话,是不是能照顾到大部分同学感知呢?

   参考资料: