《昆虫记》阅读指导教学设计.doc

《昆虫记》阅读指导教学设计.doc

《《昆虫记》阅读指导教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《昆虫记》阅读指导教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《昆虫记》阅读指导教学设计

教学时间：

2016.10

教学目标

1.了解作者法布尔。

2.通过精彩片段的赏析，体会《昆虫记》艺术特色。

3.体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。

4.理解“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”含义。

教学重点

1、通过自主阅读，体会《昆虫记》艺术特色。

2、体会对生命的尊重、热爱的感情。

教学难点

理解“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”含义。

课前准备

1.搜集作者法布尔的相关资料，了解它为研究昆虫所付出的心血。

2.阅读《昆虫记》相关内容。

3.各种小昆虫的图片及相关介绍。

教学过程

一、温馨导入

多媒体展示各种昆虫的图片

师问：

你们认识这些昆虫吗？

你能说他们的特点吗？

师讲述：

有这样一个人，他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为-----荒石园。

专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他都度过了生命中最后的35年。

你们知道他的名字吗？

二、我预习，我收获

1、你知道法布尔吗？

2、简介《昆虫记》。

3、给下列生字注音。

诱饵（）踱（）冒昧（）厮咬（）狰狞（）

跗（）蜕（）螳螂（）

4、根据内容填空。

（1）《昆虫记》又译为或，被誉为。

鲁迅把它奉为的楷模。

（2）法布尔根据，将昆虫鲜为人知的

和生动的揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景。

（3）《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。

除真实的记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射。

全书充满了对的关爱之情，充满了对的赞美之情。

三、我阅读，我快乐

（一）自主阅读《塔蓝图拉毒蛛》，

1、出示问题：

（1）本段为我们介绍了那种小昆虫？

（2）围绕它作者写到了哪些方面的内容？

（3）文段中多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

（4）文段中变幻对这种小动物的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么作用？

2、学生自由读《塔蓝图拉毒蛛》选段。

3、学生默读。

4、集体研讨问题。

5、小组展示阅读成果。

（二）小组竞争，异彩纷呈

小组阅读学习精彩片段二《心理专家-----螳螂》

你印象最深的是什么？

根据你的阅读，谈一谈阅读后了解的知识

以及感受。

抢答下列各题，看那组同学收获最多？

（1）概括文段主要内容。

（2）阅读文段，你看出螳螂有什么特点？

（3）作者对螳螂有怎样的感情？

你是怎么看出来的？

（三）才思大比拼

读完这两段文字，你有哪些疑问？

请提出来，大家共同解决。

四、师生互动，感悟真情

我们已经有了对《昆虫记》这部书的阅读体验，那么标题“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解?

学生根据自己的理解，谈出独特见解。

教师给以适当点拨。

五、作业布置

仔细观察一种昆虫，模仿《昆虫记》的笔法写一篇短文。

板书设计猎捕方法

塔蓝图拉毒蜘蛛吃食精明

《昆虫记》生活习性英勇

昆虫的史诗两只毒蛛的打斗

螳螂-----------捕食----------心理专家