《鲁滨孙漂流记》活动方案.docx
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我读书我快乐
——《鲁滨孙漂流记》读书交流会
康城学校朱青
四（8）班
【活动目的】
1.通过智力问答考察学生对《鲁滨孙漂流记》内容的掌握情况。
2.以阅读报告的形式交流《鲁滨孙漂流记》的读后感受，加深对作品的理解，感悟经典的魅力。
【活动准备】
1.学生阅读《鲁滨孙漂流记》并完成阅读报告。
【活动过程】
一、名言导入，学生交流
1.出示名言，学生交流
（1）哪几句名言是和读书相关的？
（2）你还知道那些有关读书的名言？
2.小组交流看过的书
3.《鲁滨孙漂流记》这本书是大家的本学期必读书目之一。
谁来说一说，这本书主要写的是什么？
学生交流
二、智力问答，了解概况
过渡：
好象大家都能说出一些内容，但到底哪些同学读得最认真，老师准备了以下环节考一考大家。
（一）考考你
1.小说的作者是谁？
他是哪国人？
（丹尼尔·笛福英国）
师：
介绍一下作者
（出示介绍）
2.小说的主人公全名叫什么？
他把被救的土人取名叫什么？
（鲁滨孙·克鲁索星期五）
师：
简单介绍下鲁滨孙。
为什么要叫他星期五？
（1632年出生在约克城一个富裕的家庭，喜爱出海冒险。
鲁滨孙在星期五这天救了他的命）
3.鲁滨孙在荒岛上种植了哪些庄稼？
（小麦水稻）
师：
他把收获了的粮食做成了什么？
（面包）
4.鲁滨孙在荒岛上驯养了什么动物？
（山羊）
师：
他利用驯养的山羊做了什么？
（吃羊肉，喝羊奶，做奶油、干酪，羊皮做鞋帽衣物）
5.鲁滨孙在荒岛上是如何计算时间的？
（用刀在柱子上刻凹痕）
师：
具体说说他是如何计时的
（用刀每天刻一道长痕，第七条时刻比之前长一倍，每个月第一天刻再长一倍。
）
（二）火眼金睛
1.鲁滨孙在荒岛上读得最多的书是（B）。
A佛经B圣经C古兰经
师：
他一般在什么时候读？
（每天早晚各一次。
）
2.鲁滨孙在岛上生活了（A）以后，发现了野人的踪迹。
A21年B22年C23年
师：
他当时是什么心情？
（非常害怕）
3.鲁滨孙把荒岛命名为（C）。
A失望岛B 希望岛C绝望岛
师：
从中可以看出什么？
（他当时十分绝望，认为自己逃不出去了）
4.鲁滨孙登陆荒岛的纪念日是（B）。
A8月30日B9月30日C10月30日
师：
他是在哪一年的9月30日登陆荒岛的呢？
（1659年）
5.鲁滨孙在荒岛上生活了（A）。
A28年B29年C30年
（三）七嘴八舌
过渡：
看来，你们的书读得真好啊！
28年，28年是多么漫长的一段岁月，28年的荒岛生活中，孤独无助的鲁滨孙到底经历了些什么呢？
学生交流
1.鲁滨孙遇到了哪些困难？
2.他是如何克服这些困难的？
三、报告交流，加深理解
过渡：
其实，读一本书要走进它精彩的故事情节，要感受书中主人公的品质、性格、命运，但赏析它的精彩语言也是重要的环节。
（一）交流感想
1.出示相关语句：
1）我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。
（坚持不懈）
2）我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……（永不言弃）
3）一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
（敢于实践）
2.师：
瞧瞧屏幕上的这些意味深长的语句，大家是否也很熟悉呢？
（1）自由读，选择其中一句精读、品味。
（2）指名读，联系自己的实际，谈启发。
过渡：
老师之前让大家以阅读报告的形式来汇报一下你读这本书后感受，现在我们一起来看下大家的成果。
（二）交流阅读报告
学生上台展示交流。
（三）小结
师：
大家都从这本书中读到了很多的东西，说明我们的同学都十分用心的去阅读了。
或许我们一辈子都不可能遇到像鲁滨孙这样的困境，但人生不如意事十之八九，只要我们能够保持积极乐观的心态，百折不挠的坚强意志，机智勇敢的品质和创造生活的聪明智慧，我们就会变得顶天立地，走出困境，这就是鲁滨孙为我们写出的一首生命的赞歌。
（四）制作好书推荐单
师：
在我们的学习生活中，像《鲁滨孙漂流记》这样的好书其实数不胜数，请我们的同学用你手中的笔来给大家推荐一本你认为值得一读的好书吧。
四、活动总结
师：
快下课了，让老师用朱熹的一句诗结束今天的课堂吧！
“问渠哪得请如许？
为有源头活水来。
”如果说我们想成为那清如许的方塘，那书籍则是（师生）那源源不断的活水。
让好书伴随我们一路走下去吧。
五、布置作业：
1.在同学们推荐的好书中选择一本认真的读一读。
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