草房子公开课教学设计.doc
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成长的美丽2018.9
——《草房子》阅读交流课
周瑞干
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：
1、把握全书内容，感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
教学过程：
一、吟唱童谣，激趣导入
师：
童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。
而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。
我们一起来吟诵——
指名读：
“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。
爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。
记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
”P35
“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。
三个和尚四方坐，不言不语口念经。
”P41
“一颗星，挂油瓶！
油瓶漏，炒黑豆！
黑豆香，卖生姜！
生姜辣，叠宝塔！
宝塔尖，戳破天！
天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！
土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！
”P92
生齐读：
“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
”P42
师：
就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。
《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。
过渡：
我们已经把《草房子》读了一大半了，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。
二、走进草房子，感悟风景美
1.走进诗意草房子，感受风景美。
眼下的夏天，是地地道道的夏天。
太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。
河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。
大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。
会游泳的与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。
因此，河上到处是喧闹声。
（P8）
（先让学生读出夏天的一个特点——热；再让学生找一找哪些词语具体生动地写成了夏天的热，相机点出一些写法如比喻拟人修辞的运用，侧面烘托的效果；最后齐读。
）
赏析：
运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象地写出天气的干燥炎热。
并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。
写出了农村夏季风情的景色。
对太阳描写的一系列动词优美恰当，如：
滚动、袭击、露，给文章添了文采。
雨根本没有停息的意思。
天空低垂，仿佛最后一颗太阳已经永远的飘逝，从此，天地间将陷入绵延无穷的黑暗。
雨大时，仿佛天河漏底，厚厚实实的雨幕，遮挡住了一切：
树木、村庄……就只剩写了这厚不见底的雨幕。
若是风起，这雨幕飘飘洒洒，犹如巨瀑。
空气一天一天紧张起来。
到处在筑坝、围堤。
坝中又有坝，堤中又有堤，好像在准备随时往后撤退。
（先读一读；再指名说一说这段文字写了什么；又是怎样生动描写的）
赏析：
运用比喻的修辞手法，将雨幕比作巨瀑，生动形象地写出了雨的气势浩大、雄伟磅礴的景象。
环境描写也为下文细马家被淹作铺垫，引发读者思考与担忧，渲染出紧张的氛围，烘托出当时农村环境的恶劣。
小说中环境描写主要有以下作用：
①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
②衬托人物心理。
③交代人物活动场所。
④展开、推动故事情节……（板书：
环境描写）
三、走进草房子，品味人情美、人性美。
1.在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？
课件出示：
全班交流
（1）最与众不同的是谁？
他上学时，嘴上总戴一个白口罩。
那白口罩很大，只露出一对睫毛很长的大眼。
远看，他整个的脸，就是一个大白口罩。
在油麻地小学，除了温幼菊也戴口罩，就只有他一个人了。
上四年级时，他有了一辆自行车。
杜小康
（2）最具外貌特征的是谁？
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
（秃鹤）
（3）最淘气的是谁？
他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。
（桑桑）
（4）力气最大的是谁？
这是邱大最小的儿子，一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有大力气的男人。
（细马）
（渗透外貌描写的读写迁移）（出示投影）
（5）最超凡脱俗的是谁？
她的字写得很秀丽，不骄不躁。
她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。
她的作文中有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。
但她却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）
（6）最固执的是谁？
以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、又被人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。
（秦大奶奶）
温馨提示：
我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌特征来写，这样才能让有血有肉的“活”人跃然纸上。
（板书：
外貌描写）
2、从读到写：
模仿书中作者写人物外貌的写法，写一写我们班上的一位同学。
（千万别告诉大家是谁，让我们猜一猜，猜对有奖。
）
四、品味苦难话成长
1、师过渡：
贝多芬说过：
“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
”通过阅读我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。
他们用自己对命运的抗争，书写了《成长的美丽》。
（齐读：
《成长的美丽》）
是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。
所以，在成长的道路上，我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。
2、分享我的读书感受（任选其一）
《草房子》里景美人更美！
书中塑造的这些少年人物中，你最喜欢或者是最佩服谁？
请说出理由。
请说出此时你心中最想对《草房子》的作者或书中的人物说的话。
五、读书总结
1.同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。
读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
（投影出示）温馨提示：
圈点式读书方法
圈划好词、好句、好段落，写好旁批。
2.如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：
（课件出示）
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！
3.最后再送大家：
一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书中来。
——曹文轩
板书设计：
草房子
风景美
人情美、人性美
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