草房子的教学设计.docx

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草房子的教学设计

草房子的教学设计

　　草房子的教学设计范文

　　草房子的教学设计1

　　一、作品分析：

　　《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作，草房子阅读指导课教案。

这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。

作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。

在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

　　二、指导目标：

　　1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

　　2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

　　3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

　　三、课前准备：

　　1．每个学生人手一本《草房子》；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。

　　2．电影《草房子》片断。

　　四、指导过程：

（一）、交流

　　1、板书“草房子”

　　看到“草房子”这三个字，你想到了什么？

　　2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

　　（课件出示：

这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。

这种草房子实际上是很贵重的。

它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。

那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。

阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。

用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

）

　　师：

一边看投影，一边听同学读。

（伴乐指名学生深情朗读。

）

　　说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？

　　师：

油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。

当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。

　　3、师：

让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。

（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？

知道了什么？

　　教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：

　　曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。

曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的'作品。

其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。

　　教师适机说：

封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？

课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？

　　4、交流关于人物“秃鹤”的故事。

（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？

为什么？

（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？

谁看着图来描述一下。

一齐喊喊他！

　　（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。

这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。

阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。

”学生自由读，指名一生读。

　　（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？

　　秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。

上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。

谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。

这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。

有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？

　　秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？

说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。

为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。

这个秘方会有效吗？

　　学生猜猜，并说说理由。

师：

这个办法当然没用。

　　（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”

　　师：

秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？

答案就在书中。

　　5、交流关于人物“桑桑”的故事。

（1）师：

书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？

让我们来读读关于桑桑的两个片断。

学生自由诵读事先发给学生的材料纸。

（2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。

　　（3）师：

桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。

夏天到了，我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断（播放影片片断）。

看完后问：

桑桑作了什么？

　　（4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？

可以联系自己的生活实际或平时观察想象。

　　（5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。

像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：

（课件出示“桑桑清瘦得出奇：

两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。

”）

　　（6）指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。

当你读着这样的文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑？

　　（7）你会有什么疑问？

会有怎样的感受？

会是怎样的心情呢？

　　（8）看过书的同学能介绍一下吗？

（是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。

病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。

最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?

）

　　6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）师：

我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。

在我们的印象中，你会校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？

（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？

　　（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。

（课件出示：

“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。

油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。

”）

　　（4）此时，你又特别想知道什么？

（二）、总结

　　1、同学们，通过以上的交流，我们略略走进了《草房子》，关于书里人物，书中的故事，我们做出了一些猜想，更留下了许多疑问。

如果你去细细地读这本书，不仅能解答心中的疑问，还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。

更会读到看似简单但又诙谐幽默，看似平淡但又充满诗情画意，看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。

　　2、老师课前了解到我们学校六年级其他班已有几位同学读过这本书，便特意去查找了一下他们有关于《草房子》的读书笔记，其中有两位同学是这样写的：

　　草房子的教学设计2

　　【教学目标】：

　　1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。

　　2、让学生掌握读书的方法。

　　3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

　　【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

　　【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

　　【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。

下面我们一起来欣赏一首童谣。

　　2、课件出示：

　　姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

　　①谁来读一读？

听了这首童谣，你有什么感受？

　　②让学生一边拍手一边读。

这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。

你们知道他出自哪？

　　2、根据回答，板书“草房子”

　　你想象中的草房子会是什么样子的？

　　3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。

　　出示：

这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。

这种草房子实际上是很贵重的。

它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。

那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。

阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。

用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

　　①指名学生配乐朗读。

　　②这样的草房子给你留下了怎样的印象？

（看图）在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。

　　二、介绍读新书方法，了解故事梗概。

　　1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？

（封面、内容提要和目录）

　　2、看封面。

课件出示《草房子》的封面。

　　你在封面上看到了什么？

　　①曹文轩

　　②出示文字：

明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将在这桑桑和他的家，远远地离开这里----他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……

　　3、翻开封面，想较快了解这本书讲了什么，可以怎么做？

　　看提要。

　　课件出示内容提要：

　　这是一部讲究品位的少年长篇小说。

　　作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：

少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执着坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

　　学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？

　　4、看目录。

通过看目录，我们可以把书读薄了。

（1）课件出示目录：

（2）请同学们快速浏览一遍目录，了解这本书有哪些故事。

　　（3）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。

猜一猜，哪些是用人名命名的？

　　（4）展示书中的几幅人物插图，猜猜，那个光头的男孩叫什么？

根据老师的提示再猜猜他们分别是谁？

　　纸月，一个温柔、乖巧而且学习成绩很好的女孩子。

　　秃鹤，他原名陆鹤，因为是个秃子，被同学们称为秃鹤。

　　桑桑，一个调皮有很勇敢地男孩。

　　杜小康，油麻地最英俊的男孩，经历了家门的败落，又坚强扛起家庭重担，也被成为油麻地将来最有出息的孩子。

　　师：

油麻地因为有了他们，而上演了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。

　　三、认识两个人物

（一）认识“秃鹤”

　　1、交流关于“秃鹤”的故事。

（1）知道为什么人们喊陆鹤叫秃鹤吗？

（2）书中有段文字把秃鹤的脑袋写绝了。

　　（3）课件出示：

秃鹤的秃，是很地道的。

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。

这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。

阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。

　　带着想象去读，一个活生生的秃鹤会站在你面前。

学生自由读，指名读。

　　（4）这样的一颗脑袋会给秃鹤带来什么呢？

　　师：

这一切给秃鹤的生活蒙上了一层阴影，但他不断用自己的方式扞卫自己的尊严。

　　（5）后来书中出现这样一句话。

（出示：

纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……）

　　师：

知道这个世界上最英俊的少年是谁吗？

为什么会这样，答案就在书中。

（一）认识“桑桑”

（1）师：

书中第一主人公叫桑桑，这是个怎样的孩子呢？

让我们快速浏览关于桑桑的两个片断。

想想每个片段写了桑桑做的什么事？

结果又怎样？

　　四、结束语

　　在书的封底上有这样一句话，出示：

　　美的力量绝不亚于思想的力量。

一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。

———曹文轩

　　哪一个字跳入了你的眼睛？

　　老师读了这本书，被书中永恒的人性之美感动了，被人与人之间浓浓的爱感动了。

我们只有走进《草房子》的时候才会发现书中更多的美，让我们带着感动去读《草房子》，与油麻地的孩子们一同享受成长，这将会是你最美的收获！

　　五、推荐作品：

　　桑桑和小伙伴们在《草房子》里等着你们呢！

曹文轩叔叔的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵，它们也等着你们去阅读呢！