川彦小学四年级语文分层教学计划.doc

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丁旗镇川彦小学四年级语文分层教学计划

一、现状分析      

我班有十九个学生，其中有

6名优等生，分别是：

罗小欢张翰林廖兵彭承笑王锐兰廖富瑶

7名中等生，分别是：

廖小凯张平兰李康林李露瑶姜韦廖超慧娄小谢。

3名差生，他们分别是：

王芳杰罗定明饶佳佳。

3名学困生，他们分别是：

卢梦陆凌廖兴勇。

学困生人数较多，特别是陆凌澜卢梦廖兴勇这三位同学习成绩停留在一年级的水平。

二、具体实施办法 

1.学生分层 

A层：

罗小欢张翰林廖兵彭承笑王锐兰廖富瑶。

 基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。

在分层教学中发展A层学生的学习品质，特长，培养并提高他们的知识的综合能力、应用能力、实验能力和创新能力，我将会在作业和课堂上严格要求他们。

B层：

廖小凯张平兰李康林李露瑶姜韦廖超慧娄小谢。

基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等，我会让中等生提高他们的基础，多关心他们，肯定的眼光肯定他们，多给与他们鼓励，让他们争取做优等生。

C层：

王芳杰罗定明饶佳佳。

 基础和智力一般，但是学习存在困难，胆小学习能力差，需要一步一步指导，学习反应慢，接受能力差，但是学习积极性高，成绩不稳定，只是偶尔能及格，对于这3个学生，我会牢牢地抓好他们的基础，从简单的题目做起，让他们对学习产生兴趣。

D层：

陆凌澜卢梦廖兴勇。

基础和智力差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳对于这3名学困生，从简单的字，句教起，多抓他们的汉语拼音，让他们能多学一点。

2.确定分层教学目标 

（1）.在分层教学中发展A层学生的学习品质，特长，培养并提高他们的知识的综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。

（2）.提高B层学生，使他们掌握课程标准、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为A层学生。

（3）.帮助C层学生，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展成为B层学生。

（4）.分析帮助D层学生，他们由于各种原因成为学习困难生，应在辅导的基础上帮助他们掌握最基本的学习，培养良好的学习习惯，鼓励学生培养学生学习的兴趣，简单的问题，简单的教学，要反复抓，抓反复，督促他们巩固基础知识，并及时检查。

还应分解知识，降低题目的难度和要求，逐步培养他们运用知识和综合思维能力。

并多与家长沟通，请他们多给学生鼓励，提高他们学习兴趣，让学生感觉语文很简单，稳步提高使其成为C层学生。

3、教学方法分层 

学困生基础差，根据我班实际情况学困生在教学上突出以汉语拼音和汉字教学为重点，从语文教学的基础抓起。

中等生主要是口语交际练习较差。

我班学生口语交际不能用完整的语言表达一句话，这样给作文教学埋下了祸根，接下来的教学任务，重点培养学生的口语交际能力。

三、分层教学的几点思考 

1、优等生应该在学有余力的同时加强课外阅读训练，丰富他们的知识，在提高阅读能力的同时，培养学生的情操。

2、中等生重点是加强课内基础知识的练习，形式多样化，戒枯燥无味，教师应想方设法提高学生学习语文的积极性。

具体可以通过各种各样的活动，让学生参与，在活动中学习，在活动中提升自我的能力。

3、差生和学困生应该不属于同一个概念。

差生在智利上没有任何障碍的。

通过主观能动性可以改变的学生。

真正的学困生我认为应该是智力明显低下的学生。

对于差生我们要多加表扬，看到进步的一面，让他们树立信心，才能把工作做到实处。

总之，分层教学的工作任重道远，真正需要的不是走过场，而是我们一线教师的一颗责任心。

“授之以鱼，不如授之以渔。

”关键在于，让我们的学生掌握一种切合自生实际的学习方法。

2015年3月1日

镇宁布依族苗族自治县丁旗镇川彦小学

语文分成教学计划

（2014——2015学年度第二学期）

学校：

丁旗镇川彦小学

学科：

语文

年级：

四年级

教师：

伍莎莎

制定日期：

3月3日