《黄河的主人》第二课时教案.doc

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《黄河的主人》第二课时教案

亭湖区南港小学   唐甲锋

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点：

1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：

透过语言文字，使学生领会到：

只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词：

出示：

万马奔腾 羊皮筏子  浊浪排空  提心吊胆  谈笑风生  波浪滔滔   鼓浪前进   专心致志  胆战心惊  惊涛骇浪

2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？

（胆战心惊  提心吊胆）是什么让作者胆战心惊呢？

又是什么让作者提心吊胆呢？

下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。

二、层层朗读感受黄河。

1、你知道黄河的主人是谁吗？

（生：

艄公。

师板书：

艄公）

2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？

出示：

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

（1）生齐读句子。

（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？

（3）是呀！

黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。

3、出示：

黄河滚滚。

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

（1）请同学们自己来读读第一自然段。

（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？

听到了什么？

把你看到的读出来。

（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。

（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？

（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）

（4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。

）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。

1、“如履平地”是什么意思呢？

我们学过成语：

郑人买履这里的“履”是什么意思？

（生：

鞋子。

）

“如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。

黄河之上艄公的鞋子是什么？

（生：

羊皮筏子。

）

课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？

（生：

2—5自然段。

）

2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？

读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。

3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？

出示：

从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

（1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。

它究竟小到什么程度，轻到什么程度？

同学们再细细品读第二自然段

（2）学生自由读。

交流：

“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？

”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。

（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？

（担心害怕，怕它沉没）带着你的感受读读这句话。

谁还想读？

（真是危险啊！

）

4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？

出示：

再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！

不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！

这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

（1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？

生：

害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……

（2）带着这样的感受读读这句话：

“啊，那上面还有人哩！

”有不同的读法吗？

指导读好“啊”的两种读音。

（第四声：

兴奋、激动。

第二声：

惊讶，难以置信。

）

齐读这句话。

老师听出了你们激动惊讶的心情。

（3）师引读：

“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！

”数着皮筏上的人，你的心里怎么样？

（越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。

）

（4）这六个人，就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流，还真是危险啊！

看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，我们一起读第三段。

4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？

生读：

“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

”

5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢？

（1）是呀“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。

（2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！

齐读：

出示：

这就是黄河上的羊皮筏子！

 6、瞧！

羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。

以羊皮为囊，吹气浮于水面，只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，一个羊皮筏子只有二十斤，同学们你们都可以背起一两个来。

如果让你坐在这羊皮筏子上在黄河上漂流，你敢吗？

生：

不敢怕筏子会翻

7、我们连坐都不敢做，而筏子上的乘客表现怎么样呢？

自己读读第六自然段。

找出描写乘客的句子。

生读：

皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

乘客们竟然在-----谈笑风生，神情是那么-----从容

四、抓住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。

1、看第七段，师引读：

听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是——小心和大胆……

原来，坐羊皮筏子，不仅要——小心和大胆，而且要有——足够的勇气。

而这五位乘客不仅敢坐，竟然还敢谈笑风生，这是为什么呀？

生：

因为他们胆大，（因为他们相信艄公。

）

2、艄公为何会让乘客如此信任？

同学们，赶紧读读课文6—8自然段，划出具体描写艄公的句子。

用心读读，想想你看到了一个怎样的艄公？

3、交流：

谁来读读你画出的句子，出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。

他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

”

从这里你看到了一个怎样的艄公？

A、方案一：

学生找到“沉着”。

具体表现在哪里？

（专心致志、小心、大胆）

B、方案二：

（勇敢、机智、胆大、细心……）

C、方案三：

学生找到“大胆”，仅靠大胆行吗？

（还要小心、专心致志）。

这就是“沉着”。

把你体会到的读出来。

是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和胆大，那只是偶尔的一两次，而艄公的小心和胆大则是日复一日，时时刻刻的，他们要一次又一次地战胜危险，化险为夷，这需要的是多大的勇气与智慧呀！

又需要怎样的胆略和气概呢？

这就是黄河的主人。

4、读：

出示：

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

5、文中还有一处具体描写了艄公，谁找到了

出示（“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

”）

从这里，你又看到了一个怎样的艄公？

（技术高超、镇静、机敏……）能具体说说吗?

是呀，他站在羊皮筏子上，凭的只是-----一根不粗不细的竹篙，他战胜惊涛骇浪凭的仅仅是----一根不粗不细的竹篙，却能在黄河上-----如履平地，此时你一定会惊叹----生：

太了不起了，多么高超的技术呀！

（带着你的理解读好这句话）齐读。

把艄公的形象留在心里。

6、学到这儿，你们能告诉我，为什么说艄公是黄河的主人？

7、师引：

是的，他——勇敢、机智、镇静、机敏，战胜了——成为——

再出示：

“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

”

此时，让我们再来读这句话，相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。

齐读。

8、同学们，黄河的主人是——，艄公是——

五、小结

1、A、艄公来了，面对滚滚的黄河，艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，如履平地，成为黄河的主人。

面对这位艄公，你想对他说什么？

B、同学们，黄河是我们的母亲河，他用慈母的胸怀孕育了中华儿女的生命，也以她时尔暴烈的脾气锻炼了他们坚韧不拔的意志。

艄公就是这千万个中华儿女的一个缩影，他们风里来浪里去，经历了多少磨难，才能在惊涛骇浪之上如履平地，成为了黄河的主人。

老师想，此时你一定有许多话想对艄公说，拿出本，以屏幕上的话为开头，写下你们相对艄公说的话吧！

羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你…

2、同学们写得真好，勇敢、镇静、机敏，把艄公的精神装在心中，带到生活中，面对人生中的大风大浪。

磨砺自己，成为生活的主人吧！

 板书：

23、黄河的主人———艄公 勇敢和智慧

镇静和机敏